讀后感范文
看完一本名著后，相信你會(huì)有不少感想吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的讀后感范文，歡迎大家分享。
讀后感范文1
看了《365夜故事》中《貪心的拉利》后，我的讀后感是：天鵝救了拉利，可是拉利還恩將仇報(bào)，真是太壞了，就為了一點(diǎn)點(diǎn)小利，就出賣了救過他的恩人。
大家千萬不能向拉利這種靈魂骯臟的小人學(xué)習(xí)，要做一個(gè)有恩必報(bào)的'好人。如果做個(gè)恩將仇報(bào)、忘恩負(fù)義的小人的話，就會(huì)惡有惡報(bào)的；如果做個(gè)有恩必報(bào)的人的話，就會(huì)善有善報(bào)的，所以要做個(gè)好人。
大家跟我一樣，明白這個(gè)道理嗎？
讀后感范文2
這篇童話講述著：“衰男孩”米戈在與大塊頭盧克和小結(jié)實(shí)余快在吃羊肉串時(shí)，米戈撿到了一只斑點(diǎn)狗，并為它起名為：沸點(diǎn)，當(dāng)米戈把沸點(diǎn)帶回家時(shí)，壞脾氣的媽媽，毫不猶豫的接受了沸點(diǎn)，但因?yàn)閶寢寣?duì)沸點(diǎn)的過分溺愛，使沸點(diǎn)沒有了男子漢氣概，米戈和他遠(yuǎn)隔千里的爸爸決定讓爸爸養(yǎng)得一只叫：靠岸的大狗做沸點(diǎn)的爸爸，可是由于媽媽對(duì)沸點(diǎn)過分溺愛，讓米戈感覺媽媽已經(jīng)變成了沸點(diǎn)的媽媽，從而讓米戈嫉妒被自己撿回來時(shí)可憐又無助的小狗，可是沸點(diǎn)的一場(chǎng)感冒又改變了他們的命運(yùn)，米戈認(rèn)識(shí)了天使心腸的雙胞胎姐妹貝嫣然和貝一笑，從她們口中得知沸點(diǎn)正是她們失散的帶病小狗：字母表，一場(chǎng)爭(zhēng)奪小狗的戰(zhàn)爭(zhēng)即將展開，可到最后又奇妙和解了，直到最后，所有人懷著對(duì)它“冰冷的愛”讓它寧?kù)o的`離開了世界。
讀完這本書之后，我們將對(duì)這個(gè)世界有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人．每只動(dòng)物的生命都是有尊嚴(yán)的，寵物或許不是你的全部，但你卻是它的全部，每個(gè)養(yǎng)有寵物的人，都會(huì)有一些特權(quán)，但養(yǎng)它并不只是和它玩，要學(xué)會(huì)關(guān)心它，愛護(hù)它,從而讓它與你有著不一樣的感情。
讀后感范文3
當(dāng)我第三次讀完這本重重的《西游記》時(shí)，心里有了不少的感觸。
第一次時(shí)，我覺得孫悟空很厲害，很會(huì)打架，會(huì)變?cè)S多樣子；唐僧很無能；豬八戒像一只懶“蟲”；而沙和尚則是一個(gè)可有可無的角色。
第二次，我就覺得孫悟空很可愛；唐僧非常的傻；豬八戒是一只傻呆呆的東西；而沙和尚則是一個(gè)忠心耿耿的徒弟吧。
這一次，覺得孫悟空非常的機(jī)靈，且也非常的忠心（特別是對(duì)唐僧）；唐僧非常的'善良、樸實(shí)而又顯得仁慈；豬八戒傻得可愛；沙和尚則給人一種忠誠(chéng)而又老實(shí)的印象。在《西游記》中共有九九八十一重考驗(yàn)，最后，他們師徒四人經(jīng)歷了千辛萬苦取得了真經(jīng)。當(dāng)然，在故事中訴說了許許多多的磨難，我就不多說了。
《西游記》的故事告訴我們一些道理：任何事一開始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經(jīng)過努力，相信可以取得成功的！也就印證了一句老話：萬事開頭難。一開始只要堅(jiān)持住了，經(jīng)過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的！
讀后感范文4
《愛心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。不但是愛優(yōu)秀生，而且更后進(jìn)生。李老師說：愛，當(dāng)然不等于教育；但教育，永遠(yuǎn)不可能離開愛！這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言”，是他對(duì)于愛與教育的理性的思考的結(jié)晶，翻閱厚厚一本《愛心與教育》，每一章、每一頁、每一句無不是對(duì)這話的生動(dòng)闡釋。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的.苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人�！�
愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。我們作為教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛世界，愛國(guó)家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。希望通過自己的不斷努力，“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
讀后感范文5
《邊城》如茶，每讀一遍，就好像品一道茶，每一遍都品出不同味道。
第一遍讀罷《邊城》，我很是驚奇：這本書里怎么一個(gè)壞人也沒有？每一個(gè)人都是那么真誠(chéng)善良，那么慷慨好客。善良而忠于職守的祖父，純真可愛的翠翠，豪爽有為的大老和二老，慷慨直爽的船主順順，連屠戶都是那么的善良厚道。這一遍讀下來真是不太過癮，一本書里沒有一個(gè)陪襯的壞人，故事怎么夠味？第一道茶的味道太淡。
當(dāng)讀到第二遍，才開始注意主要情節(jié)。待到第三遍，就開始注意到能表現(xiàn)人物性格的細(xì)節(jié)了。到了第四遍，才覺得這是個(gè)悲劇。讀到第五遍時(shí)，眼淚，都快下來了。茶越喝越濃，越品越醇香。
書中那湘西的風(fēng)情多么令人難忘！那淳樸的民風(fēng)有時(shí)多么可貴。在那里，處處都能體現(xiàn)出來：善良好客的祖父把撒在船板上的銅錢，都用去買茶葉泡給客人；當(dāng)祖父去買豬肉時(shí)，連我們印象中一向是殘忍奸詐的屠夫，都是那么善良厚道，給老人切上最好最多的豬肉……喝閉上眼睛，仔細(xì)品味品味，你才能感受沈從文筆下的那種“烏托邦”的理想世界，那塊真正純凈美好的樂土。
是啊，沒有欺詐，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有吵鬧，簡(jiǎn)直是一片世外桃源！書中字字句句都可以體現(xiàn)作者沈從文心中那片美好的天地。生活在這么喧囂嘈雜、充滿爭(zhēng)斗的世界的我們，對(duì)比起來，是多么可悲，又多么的渴望——能有翠翠她們哪兒清澈如水的世界，在那樣的環(huán)境成長(zhǎng)、生活又是何等的歡樂、愜意。(-)
沈從文心中的那個(gè)世界，也正是我們需要的、渴望的那個(gè)世界。
盡管翠翠的家頗為貧困，盡管故事的結(jié)局令人落淚的。但是，翠翠在那寧?kù)o的`環(huán)境里，有著老馬兵的安慰，有著順順的贈(zèng)予，有著大家的憐愛……她還會(huì)傷心多久呢？反觀我們，成天的學(xué)習(xí)、考試，父母、老師的催促、監(jiān)督，何時(shí)有過翠翠那自由自在、無憂無慮？哪怕像大老、二老一樣在艱苦的環(huán)境中磨練成長(zhǎng)也好呀。也許我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也是另一種形式的磨練吧。
一天晚上，我夢(mèng)見我走進(jìn)了《邊城》的世界里，躲在樹后聽到了二老在唱歌，見到了端午日壯觀的場(chǎng)面，瞧見翠翠說夢(mèng)給祖父聽，也望見祖父唱歌給翠翠聽，還見證了白塔的倒塌，注視著“等待中的”的翠翠……
讀后感范文6
如果不是因?yàn)樯螧VM的課程，我也不會(huì)再去讀《大學(xué)》這類的古典書籍。我一般不愿意去讀文言文，一方面感覺讀起來很有壓力，一方面是有童年的背誦陰影。
我的記憶力一直不好，幼時(shí)背誦的第一首古詩(shī)是《回鄉(xiāng)偶書》，我媽把這首詩(shī)講了很多遍，用理解的方法幫助我記憶，可我還是花了整整一個(gè)下午才背會(huì)。其中最難背誦的一句是“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰（cui）”，我當(dāng)時(shí)不認(rèn)識(shí)“鬢”和“衰”。我媽一遍遍地講解：作者說自己家鄉(xiāng)話沒有改變，而胡子變得稀少了，形象地說明了自己變老了�？晌冶称饋磉�是特別吃力，我不能理解為何要用：“bin/mao/cui”這幾個(gè)不搭調(diào)的音來說明胡子變少了。待我把這首古詩(shī)吃力地背給大家聽，背著小手期待得到夸獎(jiǎng)，我媽卻在笑話我腦袋瓜太笨了，還補(bǔ)刀說隔壁的喬××一會(huì)就能背會(huì)。這也導(dǎo)致在后來的若干年中，家人督促我學(xué)習(xí)的話都是：你不夠聰明，還不該笨鳥先飛嗎？
后來在父母的逼迫下，我又背誦了《唐詩(shī)三百首》、《千字文》，大量的背誦給父母掙足了面子，家里來了親戚朋友，我都是被展示的那只“寵物”。背誦給帶來了叔叔阿姨的夸耀，還有冰棍和零食，但是我一直不理解這些東西的真正價(jià)值。
這次在《心路》讀到劉宏毅的解釋：為什么要念《百家姓》呢？為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)姓氏雜字？不是的，而是當(dāng)你讀《百家姓》的時(shí)候，“趙錢孫李，周吳鄭王，馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊......”，你的心會(huì)一圈一圈，擴(kuò)大開來，超越了我姓劉的，還有千姓萬氏，小孩在讀的時(shí)候，他的心胸會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，這是潛移默化的功夫。
想想小時(shí)候，我背會(huì)了“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”和“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，會(huì)去中國(guó)地圖上查找長(zhǎng)江黃河的位置，也順便認(rèn)識(shí)了諸多城市的名字；在背會(huì)了“寒來暑往，秋收冬藏”，才開始理解農(nóng)村的同學(xué)都有“麥假”，也聯(lián)想到了家里在冬天用冰雪冷藏牛羊肉的方法。
很多古籍都成書于紙張出現(xiàn)之前，在使用竹簡(jiǎn)寫字的年代，每個(gè)字一定是經(jīng)過了作者的細(xì)心琢磨，一定是最恰當(dāng)?shù)哪莻�(gè)字。福樓拜教導(dǎo)學(xué)生莫泊桑：“你說要表達(dá)的，只有一個(gè)詞是最恰當(dāng)?shù)�，一個(gè)動(dòng)詞或一個(gè)形容詞，因此你得尋找，務(wù)必找到他，絕不要來個(gè)差不多，別用戲法來蒙混，逃避困難只會(huì)更困難，你一定要找到這個(gè)詞�！蔽蚁耄湃嗽诿鎸�(duì)重重的竹簡(jiǎn)時(shí)，怎會(huì)舍得在上面寫一個(gè)多余字，寫一個(gè)錯(cuò)字呢？而像《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》都是千百年來私塾的必讀科目，我們閱讀它的好處不僅僅是認(rèn)識(shí)漢字，也能夠發(fā)現(xiàn)漢語言的血脈根基。
回到《大學(xué)》這本書，我在高中的時(shí)候有背過，現(xiàn)在大抵忘完了。而“明明德、親民、止于至善”、“修身，齊家，治國(guó)，平天下”這些詞語刻在腦海中揮之不去。我本以為《心路》這本書是把《大學(xué)》給解釋一遍，順帶理解古人修身治國(guó)的要義。讀了幾頁就發(fā)現(xiàn)，本書是通過《大學(xué)》來學(xué)習(xí)如何處理內(nèi)在的沖突，解決自身的矛盾，這是一本關(guān)注“個(gè)人修行”的書籍。
花了兩個(gè)下午的時(shí)間把這本書讀完，感觸最深的莫過于“親親民”的闡釋。顧名思義，“親親民”講的是如何處理親人之間的'關(guān)系，而我和父母之間的關(guān)系一直處理得不好，所以才更有共鳴。
劉宏毅說：不管父母慈不慈，我只問自己孝不孝，因?yàn)樾⑹翘嵘易约旱�，父母不慈是他們的因果，與我是兩回事，我們不在一個(gè)道上......修行的本質(zhì)是私，但是個(gè)大私，大私到極點(diǎn)就是大公，二者已經(jīng)沒有區(qū)別了。
劉豐說：家就是一個(gè)道場(chǎng)，是我們修行的道場(chǎng)......什么是愛和被愛？那就是感恩，是接受，是原諒，是包容。無條件地感恩、接受、原諒和包容，就是去分別，就是把自己跟別人的分別完全超越，會(huì)關(guān)照對(duì)方的立場(chǎng)，對(duì)對(duì)方無條件地尊重、感恩、接受和包容。家就是一個(gè)學(xué)會(huì)愛和被愛的地方。
這些文字我讀了很多遍，我回想自己和父母賭氣鬧矛盾的時(shí)候，生活狀態(tài)特別的糟糕，經(jīng)常借打游戲和刷劇來逃避問題，還會(huì)做一些賭氣的事情讓他們無可奈何。無數(shù)次的冷戰(zhàn)沒有換來相互的諒解，而是加深了彼此的代溝。我想，自己應(yīng)當(dāng)做出一些改變來扭轉(zhuǎn)能量的下跌，這樣做最終還是為了我自己。
處理不好“親親民”的根本問題是“不相信自己本自具足”，當(dāng)我們知道一切東西內(nèi)在都有，身上擁有一切，我們才會(huì)在現(xiàn)實(shí)中不斷地印證本自具足，不再單純地奢求別人的愛，而是會(huì)吸引愛，甚而相信自己就是那個(gè)愛。
《心路》很好地闡釋了東方人的幸福觀，我想在隨后寫更多的經(jīng)歷和體悟也闡釋和實(shí)踐書中的理論，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是讀《心路》和《大學(xué)》還是讓我想到了很多幼時(shí)背書的樣子，夏日早晨坐在陽臺(tái)的蚊帳床邊，迎著朝陽，吹著微風(fēng)，學(xué)著古代秀才們搖頭晃腦：天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張。這滿滿的回憶不就是一種幸福嘛！
讀后感范文7
今天我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我知道了，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。小的時(shí)候很聰明，并不代表他長(zhǎng)大了也聰明。因?yàn)樘觳攀且冻雠Φ摹?/p>
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀(jì)小小就能作詩(shī)，但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。
媽媽一直跟我說，當(dāng)天的事要當(dāng)天做完，不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底，才會(huì)成功。但是如果不用功，再聰明也沒有用的，結(jié)果是不會(huì)成功的。學(xué)習(xí)就是是要用功，來不得半點(diǎn)馬虎，不付出自己的`努力，是不會(huì)有回報(bào)的。只有不斷的積累知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能成為一個(gè)成功的人。我和方仲永一樣地聰明，但我不能像方仲永那樣半途而廢，一定要持之以恒、努力學(xué)習(xí)，這樣才能成為有用于社會(huì)的人。
讀后感范文8
《鳥奴》這篇文章講的主要內(nèi)容是：作者沈石溪要近距離觀察蛇雕的生活方式，就在一棵大青樹下的一個(gè)石坑里生活，他的飯由他的藏族向?qū)?qiáng)巴用籃子給他送，一開始蛇雕對(duì)他有敵意，后來他發(fā)現(xiàn)還有一對(duì)鷯哥也在這棲息，然后他得知這是一種奇特的共棲關(guān)系，如主人與奴仆的關(guān)系一樣，最后，鷯哥的幼崽惹怒了蛇雕，射雕不要這個(gè)“奴仆”了，這對(duì)鷯哥就投靠了沈石溪。
“徐娘”之所以忍受著對(duì)人的一種本能的恐懼，讓我撫摸它的身體并把它捧在手掌上，老毛之所以把我扔在地上的煙蒂叼出石坑去，目的很明確，就是要向我證明，他們和我共生共息，是能給我?guī)砩嫔系暮锰幒屠娴摹Ｋ麄児虉?zhí)地認(rèn)為，共棲的`一方若無法向?qū)Ψ阶C明自己的生存價(jià)值，就無法將這種共棲關(guān)系長(zhǎng)久保持下去�！拔覐倪@句話里看出來”徐娘“和”老毛“他們想投靠”我“。”我實(shí)在想不通，這對(duì)鷯哥為啥還要回到大青樹來筑巢？它們吃的苦還少嗎？它們受的罪還小嗎？難道它們得了健忘癥，昨天下午才發(fā)生的殺子血仇這么快就忘得一干二凈了？“我從這句話看出作者心中疑問很大。這也反映了鷯哥較深的奴性。
我從這篇文章懂得了：在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界上，弱者只有服從才能生存，而強(qiáng)者只需命令就可以過的安心舒適！
讀后感范文9
《人文讀本》中有一篇關(guān)于陽陽的故事。陽陽從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥……他樂于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂于向老師表達(dá)他心中的不滿。樂于與老師共同努力，爭(zhēng)取成功……融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，陽陽遇上一個(gè)好老師。教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。“親其師而信其道”。情感有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育工作的事半功倍。
一、課堂上師生平等
教師要確立“學(xué)生是課堂生活的'主人”觀念，要看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽對(duì)話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。
首先，師生共建“民—主”的教學(xué)氛圍�！耙�?jiǎng)?chuàng)設(shè)民—主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。我經(jīng)常在課堂上范讀，有時(shí)侯難免會(huì)讀錯(cuò)一些字，學(xué)生會(huì)毫無顧忌的指出來，我也欣然接受。教然后知困，學(xué)而后知不足，與學(xué)生民—主平等，真誠(chéng)以待，平等對(duì)話，彼此有了收獲。
其次，讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從緊閉心靈之門，不再與老師真誠(chéng)地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號(hào)�！�
有一次，學(xué)生告訴我：課上舉手發(fā)言，一直生怕出錯(cuò)，所以不敢舉手。我和藹的對(duì)他說：“大膽地舉起你的手，別害怕，即使錯(cuò)了也沒關(guān)系�！币院�，只要他怯怯地舉起手，總是請(qǐng)他發(fā)言，經(jīng)過一段時(shí)間，他再也不怕了，課堂上總能看見他的小手。
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生知、情、意的綜合體現(xiàn)。融“智慧碰撞、情感交流”于一體的師生對(duì)話，會(huì)保護(hù)和滿足學(xué)生情感的需要、自主活動(dòng)、成功展現(xiàn)自己的需要，同時(shí)也帶來教育教學(xué)效果的提升。
二、課外師生心靈的交流
作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進(jìn)行輕松、自然的心靈交流，架起一座師生間心靈的橋梁，才能成為學(xué)生信賴的大朋友。如：每天早上學(xué)生背著書包高高興興來到學(xué)校，教師觀察每個(gè)孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時(shí)機(jī)地和學(xué)生說。如：“你今天穿得真整齊�！薄敖裉炷憔裉貏e飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會(huì)超過昨天。”諸如此類的話，讓學(xué)生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。又如：有時(shí)，校外偶遇學(xué)生，這是培養(yǎng)師生感情，調(diào)節(jié)學(xué)生心理的好機(jī)會(huì)。教師可以詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)或生活情況，鼓勵(lì)他們不僅在校做好學(xué)生，而且在家也要做好孩子，在社會(huì)上要做個(gè)好少年。如“你去哪里？星期天過得快樂嗎？”，“幫媽媽做事了沒有？”“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”等等，這樣，能讓學(xué)生感受到教師如父母般的關(guān)懷，內(nèi)心感到溫暖和親切。
再如：教師在批發(fā)作業(yè)時(shí)說上幾句話，如“進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”，“如果你把字寫端正點(diǎn)那該多好！”前者給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。后者對(duì)學(xué)生委婉地進(jìn)行批評(píng)，比直截了當(dāng)指出效果要好得多。
這樣，學(xué)生們也從老師給他們的熱情的、語重心長(zhǎng)的話語中，體會(huì)到老師對(duì)他們的友好、尊重、理解和期望。這一做法，使學(xué)生的苦惱和困惑得以消融，幫學(xué)生辨明了是非，明確了前進(jìn)的方向。老師的愛心換來了學(xué)生進(jìn)步的信心；老師的熱心、誠(chéng)心贏得了孩子們向真、向善、向美的一顆顆純真的心。
蘇霍林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功�！弊屛覀兺ㄟ^飽含愛心、耐心和細(xì)心的情感去打動(dòng)學(xué)生的心弦，使校園不只是成為學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生精神的家園。
讀后感范文10
《飄窗》，作者劉心武，完成于20xx年1月27日。主人公：薛去疾、龐奇，麻爺、雷二峰、糖姐、薇阿、二磙子、趙聰發(fā)、薛懇、順順、夏家駿、何海山、尼羅、覃乘行、葉先生、林倍謙、海芬、鐘力力、馮努努。
薛去疾，一位退休的工程師，自恃清高，不愿與官商為伍，卻愿與底層勞動(dòng)人民來往。他想用他寬容、慈悲的情懷來包容世間不合理、不合法的存在，比如順順的違法占道經(jīng)商、小潘的入室騷擾、夏家駿的尖酸刻薄、何海山的文革遺患以及林倍謙的真真假假。但這一切都只源于生活的優(yōu)裕以及與這種生活相輝映的小康勝大富的心態(tài)。當(dāng)有一天這種生活的平衡被打破，兒子薛懇的破產(chǎn)，房屋被典當(dāng)，最后走投無路的情況下，他什么都沒有了，困窘的局面再也支撐不了尊嚴(yán)與傲慢，于是就像奴仆一樣匍匐于社會(huì)毒瘤麻爺?shù)哪_下，只為了能退貸免息，保住他的房子。薛去疾，一生的堅(jiān)持，終究不免最后的墮落。
龐奇，一個(gè)只有初中學(xué)歷，卻有一身功夫的保鏢。他因?yàn)檠θゼ驳膯⒚桑瑥奈鞣焦诺渲髁x中開始追求民主、公平、正義。他從懵懵懂懂，到意識(shí)清明。父親、兄弟的上訪遭遇是他完成蛻變的洗禮。當(dāng)他再次回到功德南街，想為迫害鄉(xiāng)親的麻爺討要說法時(shí)，卻看到了薛去疾跪在麻爺?shù)哪_下。這一刻，龐奇說了一句話“我先殺了你！”為什么龐奇要?dú)⒘伺c他伯侄情深，給他教導(dǎo)的薛去疾？是的，薛去疾給了他新的思想，最后也扼殺了他重生的.靈魂�；蛟S在龐奇看來，這完完整整就是一個(gè)騙局。龐奇的彷徨、憤怒正是當(dāng)下許多無所適從的年輕人的寫照。
80年代的青年，他們接受愛國(guó)、愛黨的教育，他們濡沐上一代好好學(xué)習(xí)、踏實(shí)做事、遵紀(jì)守法的熏陶，卻要面對(duì)一個(gè)無規(guī)則、潛規(guī)則的時(shí)代。有這樣一句話“官員就怕群眾沒有需求，沒有需求就不好領(lǐng)導(dǎo)。而群眾就怕領(lǐng)導(dǎo)沒愛好，沒有愛好就不好下手�！彼^的規(guī)章制度，法律法規(guī)，似乎只是為了無權(quán)無勢(shì)之人設(shè)置的。諸如網(wǎng)上報(bào)道的“老年證”事件。其實(shí)，老年證真的有存在的必要嗎？他所具有的功能就是告知你已進(jìn)入老年，那么身份證上的出生日期難道不具備這樣的功能嗎？最可笑的是補(bǔ)辦一個(gè)老年證還得到派出所、居委會(huì)開具遺失證明，真不理解制定這些規(guī)則的人是否擁有正常人的思維能力！而作為群眾一員的我們，似乎只有希望這樣的奇葩證件能少一點(diǎn)，然而也只是希望而已。書中的雷二峰，是又一個(gè)龐奇，只是他還沒有得到啟蒙，他還不知道自己到底要什么，或者他要的只是有錢、有女人，有面子、有勢(shì)力，而作為麻爺?shù)囊惶?hào)保鏢，他已經(jīng)就能擁有這些了。
麻爺，一個(gè)不知道背景，有著傳奇發(fā)家史的人。他是各方面都想結(jié)交和獻(xiàn)媚的人。他能幫官員處理上訪人員，也可以幫政府處理拆遷釘子戶，更可以幫商人攬到大的工程，他的旗下聚集了各種各樣危害社會(huì)治安的產(chǎn)業(yè)，比如：歌廳、飯館、典當(dāng)?shù)鹊�，但是這些產(chǎn)業(yè)無不生意興隆，每天大把大把地賺著骯臟的錢。就是這樣一個(gè)社會(huì)渣滓，卻深埋在官商的勾結(jié)之中，安然地存活、壯大。其實(shí)，這種人真的不只存在于小說中，在每個(gè)地方，大道省會(huì)，小到鄉(xiāng)村，都有這樣的角色存在。只是誰都不會(huì)去打破這種變態(tài)的平衡，因?yàn)橄氪蚱频娜藳]有這個(gè)力量，而有力量的人卻割舍不了這個(gè)角色所帶來的利益。反正到最后受害的都只是底層的勞動(dòng)人民而已。龐奇就是依附于他而存在，當(dāng)他意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)自己被另一個(gè)現(xiàn)實(shí)狠狠出賣。
在小說中，文學(xué)是始終都被提及的話題，從薛去疾給龐奇講述西方古典主義文學(xué)，到覃乘行的后現(xiàn)代學(xué)派、夏家駿的報(bào)告主義文學(xué)、林倍謙的《虹霓關(guān)》以及尼羅的愛族主義，這些文學(xué)都已經(jīng)不是純粹的文學(xué)了，而成為了他們或賺取行政待遇，或騙取美色的伎倆。而觀現(xiàn)在社會(huì)的風(fēng)氣，還有幾人能靜心讀詩(shī)，有幾人能耐心習(xí)文？微信、說說、微博等快餐文化占據(jù)著我們大部分的時(shí)間。手機(jī)已經(jīng)侵蝕了我們的語言能力、溝通能力和閱讀能力。當(dāng)然我也是被侵蝕的一員。對(duì)于我而言，文學(xué)已經(jīng)在大學(xué)畢業(yè)的那一年留在了學(xué)校，這些年東拼西湊的不過是上面的任務(wù)。不管內(nèi)容是否深刻，不管語言是否通順，只要完成任務(wù)便好，也不會(huì)有人追究。現(xiàn)在的我，甚至許多漢子都無法書寫出來。從這一點(diǎn)上，我是不是還得向這些人學(xué)習(xí)？至少，海芬還在讀詩(shī)，至少尼羅還知道愛族主義，至少夏家駿還在為報(bào)告文學(xué)努力著。
話有許多想說，卻是茶壺里煮餃子，只能倒出來這么多。我是否該懷疑自己已經(jīng)失去了說話的能力？
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