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讀《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》有感
當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的讀《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》有感 1
假期里，讀了《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》一書，感受頗多。核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)教學(xué)不同于以往的美術(shù)教學(xué)，對美術(shù)教師提出了更高的要求：
首先：教師要擁有一顆童心。畢加索說過：“我用我一生的時間在向兒童學(xué)習(xí)”，教師只有擁有一顆童心，才能走進孩子們的世界，領(lǐng)略孩子們的悲喜酸甜，才能設(shè)計出孩引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷問題解決問題。其次教師要有創(chuàng)新意識。教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，所以教師的創(chuàng)新意識就顯得尤其重要，教師做為引導(dǎo)者，需要拋磚引玉，雖然教師的想像能力遠不如孩子們，可教師獨特的人格魅力需要處處為人師，為人范，若是深陷在傳統(tǒng)的`填鴨教學(xué)模式之中，又怎能發(fā)展自主學(xué)習(xí)之路，又怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識呢？
其次：教師還要有較高的文化素養(yǎng)。比如在中國山水畫賞析教學(xué)中，要選擇學(xué)生最關(guān)心的問題做主題問題探究。確定核心問題： 為什么中國的山水畫歷史這么悠久、發(fā)達？ 組織學(xué)生討論：為什么水墨畫成為山水畫的主流？ 為什么中國山水畫里時空關(guān)系的表現(xiàn)和轉(zhuǎn)換這么靈活？ 以山水畫、山水詩、以及山水畫的流變、時空轉(zhuǎn)換、山水情懷、筆墨情趣、寄情山水等為關(guān)鍵詞，設(shè)計出教學(xué)主線，在此基礎(chǔ)上進行問題情境設(shè)置，從圖像解讀，美術(shù)表現(xiàn)，文化理解多方面強化學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的認識和了解，落實核心素養(yǎng)。教學(xué)過程中教師要能用各種知識來創(chuàng)設(shè)游戲情境，才能把孩子們引入自主學(xué)習(xí)之路，才能相適應(yīng)的解決美術(shù)問題，才能巧妙的穿插美術(shù)知識，才能完成美術(shù)即定的教學(xué)目標。
再次：教師要有較強的課堂把握能力。教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)節(jié)要整體把控，收放自如，使孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并完成獨特創(chuàng)作。教師要合理把控課堂節(jié)奏，解決教學(xué)生、難點，并在活動之中完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師在組織教學(xué)上施展人格魅力，來吸引孩子的興奮點，引導(dǎo)孩子的激情，以達到教學(xué)目標。
讀《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》有感 2
在閱讀了《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》這本書后，我仿佛踏入了一個色彩斑斕、思維活躍的藝術(shù)殿堂，深刻感受到了美術(shù)教育不僅僅是技藝的傳授，更是心靈的滋養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)以及文化理解與傳承的重要途徑。以下是我對本書內(nèi)容的幾點感悟。
一、美術(shù)核心素養(yǎng)的多元性
書中詳細闡述了美術(shù)核心素養(yǎng)的多個維度，包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等。這讓我意識到，美術(shù)學(xué)習(xí)并非簡單地掌握繪畫技巧或制作藝術(shù)品，它更是一種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會如何觀察世界、理解圖像背后的意義，進而提升審美能力和創(chuàng)新思維，同時也能夠加深對不同文化的理解和尊重。
二、美術(shù)教育的價值
書中強調(diào)了美術(shù)教育對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。美術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的觀察力和表現(xiàn)力，使他們在面對復(fù)雜問題時能夠有更廣闊的視野和更靈活的思維方式。此外，美術(shù)教育還有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神，讓他們在欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，感受到美的力量，學(xué)會欣賞和尊重不同的文化和藝術(shù)形式。
三、創(chuàng)意與實踐的結(jié)合
書中特別提到了創(chuàng)意實踐在美術(shù)教育中的重要性。創(chuàng)意實踐不僅要求學(xué)生具備扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，更需要他們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。通過實踐，學(xué)生可以將自己的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的作品，這種過程不僅能夠鍛煉他們的動手能力和解決問題的能力，還能夠讓他們在實踐中不斷反思、修正和完善自己的作品，從而提升自己的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
四、文化理解的.深度
在全球化日益加深的今天，文化理解顯得尤為重要。美術(shù)作為人類文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史信息和民族情感。通過閱讀本書，我更加深刻地認識到，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的掌握和風(fēng)格的模仿，更是對文化傳統(tǒng)的理解和傳承。通過欣賞和創(chuàng)作不同文化背景下的美術(shù)作品，學(xué)生可以更加深入地了解不同文化的特點和價值，從而培養(yǎng)出更加開放和包容的文化心態(tài)。
五、結(jié)語
總之，《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》這本書讓我對美術(shù)教育有了更加全面和深入的認識。它讓我意識到美術(shù)教育的重要性和價值所在，也讓我更加堅定了在美術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的決心。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我會更加努力地探索和實踐美術(shù)教育的有效方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
讀《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》有感 3
首先，書中對美術(shù)核心素養(yǎng)的界定讓我耳目一新。它不僅僅局限于繪畫技巧或藝術(shù)理論的掌握，而是涵蓋了圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等多個維度。這種全面的視角讓我意識到，美術(shù)教育不僅僅是技藝的傳授，更是對學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及文化素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)的是書中關(guān)于美術(shù)教育與個體成長關(guān)系的論述。美術(shù)作為一種表達自我、理解世界的獨特方式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會用不同的視角審視世界，用藝術(shù)的語言表達內(nèi)心的.情感與思想，這對于他們的個性發(fā)展、情感豐富以及價值觀的塑造都具有不可估量的價值。
此外，書中還強調(diào)了美術(shù)教育在文化傳承與創(chuàng)新中的重要作用。美術(shù)是文化的重要載體，通過學(xué)習(xí)和欣賞不同歷史時期、不同地域的美術(shù)作品，學(xué)生可以更好地理解和尊重多元文化，增強文化自信。同時，美術(shù)創(chuàng)作本身就是一種創(chuàng)新活動，它鼓勵學(xué)生敢于想象、勇于嘗試，為文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。
讀完《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》，我深感責(zé)任重大。作為教育工作者或關(guān)注美術(shù)教育的一員，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐中，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法與策略。我們應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，引導(dǎo)他們主動探索、積極創(chuàng)造；同時，也要加強與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識視野，促進他們的全面發(fā)展。
總之，《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》不僅為我提供了豐富的理論知識和實用的教學(xué)策略，更激發(fā)了我對美術(shù)教育事業(yè)的熱愛與追求。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地學(xué)習(xí)與實踐，為培養(yǎng)具有美術(shù)核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
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