讀《如果我是語文教師》有感
周國平先生在《如果我是語文教師》這篇文章里寫道：“如果我是語文教師，我會注意培養(yǎng)學(xué)生對書籍的興趣，鼓勵他們多讀好書，多讀好的文學(xué)作品。所謂多，就要有一定的閱讀量，比如說每個學(xué)期至少讀三本好書。我也許會開一個推薦書目，但不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓每個學(xué)生自己選擇感興趣的書。興趣盡可五花八門，趣味一定要正，在這一方面我會做一些引導(dǎo)。我還會提倡學(xué)生寫讀書筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句�！边@是他回顧了自己中學(xué)時代讀課外書提高了他的語文水平而總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。
我是一名70后，讓我也回顧一下我的中學(xué)時代，那時我好像沒有讀過什么課外書，確切地說，只讀過一兩本快餐型的作文選。記得我的語文試卷上有關(guān)閱讀理解方面的題做得不夠好，作文水平一般。那時的語文老師也根本沒有告訴過學(xué)生多讀書的好處，也沒建議學(xué)生買一兩本課外書，也沒有給學(xué)生說過有關(guān)書的名字�，F(xiàn)在想想那時的我們是多么的.可憐！如果我們在學(xué)生時代多讀一些書，不論我們?nèi)蘸髲氖率裁礃拥穆殬I(yè)，現(xiàn)在的我們該是多么的出類拔萃！
現(xiàn)在的我是一名語文教師，我覺得，建議學(xué)生多讀書，讓學(xué)生去讀書，甚至逼著學(xué)生去讀書，這是我們語文教師的責(zé)任。可是有多數(shù)老師為了追求學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，害怕學(xué)生因?yàn)樽x書而耽誤了學(xué)習(xí)，不建議學(xué)生讀書，不給學(xué)生安排閱讀課，學(xué)生的課外時間也被老師布置得大量作業(yè)而占據(jù)，學(xué)生很少有讀書的時間。孩子的自制力本來就很弱，有一點(diǎn)多余的時間他就玩，沒有老師關(guān)于讀書的引導(dǎo)和激勵，他是不會讀書的。如果是這樣的話，處在這樣科技發(fā)達(dá)、互聯(lián)網(wǎng)便捷的時代的學(xué)生，和那個時代的我們有什么區(qū)別？作為新世紀(jì)的她們，其實(shí)是擁有和我們一樣悲哀的命運(yùn)。作為一名語文教師，看到你的學(xué)生正處在這樣的環(huán)境下成長，你于心何忍？你曾給學(xué)生說的“讀書是進(jìn)步的階梯、一日無書，百事荒廢、書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”難道都是謊話嗎？
周國平先生還寫道：“如果我是一名語文教師最不會做的事就是讓學(xué)生分析某一篇范文的所謂中心思想或段落大意。據(jù)我所知，我的文章常被用作這樣的范文，讓學(xué)生們受夠了折磨。有一回，一個中學(xué)生拿了這樣一份卷子來考我，是我寫的《面對苦難》。對于所列的許多測試題，我真不知談如何解答，只好蒙，她對照標(biāo)準(zhǔn)答案批改，結(jié)果幾乎不及格。由此可見，這種有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的測試方式是多么荒謬”。所以，作為語文教師，我們應(yīng)該杜絕對學(xué)生這類問題的測試。
那如何提高學(xué)生的閱讀理解能力？如何提高學(xué)生的語文成績？如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？唯有一個辦法，就是讓學(xué)生多讀書，讀好書。這是我們語文教師時下應(yīng)該、必須做的一件事。
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