賞識你的學(xué)生讀后感范文
賞識你的學(xué)生讀后感范文1
這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足，賞識你的學(xué)生-讀后感。要關(guān)注每一位學(xué)生，而班級里有不少后進生，面對后進生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。
而書中那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，讓我意識到愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。教學(xué)中我們要努力尋找著每個學(xué)生的點滴進步，及時表揚他們，那么他們回報給老師的是更大的努力。
一種方法用了幾次可能不靈了，我們就再換新花樣。那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。盡管有些學(xué)生進步得那么微不足道，可能還不斷反復(fù)，可他們畢竟是付出了呀！我們應(yīng)該用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生。 賞識學(xué)生不僅僅要寬容學(xué)生、愛學(xué)生，還要學(xué)會贊賞學(xué)生。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，我們要贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。這樣下去我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的，學(xué)生也一定會朝著我們引導(dǎo)的方向前進的。
作為一名教師，就要用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生！
賞識你的學(xué)生讀后感范文2
每當(dāng)手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，等，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明“，“我就知道將來你能成為科學(xué)家“，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲“。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點，結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
加強心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而，無論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對一個人的一生都是至關(guān)重要的。一個缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。
“賞識教育”則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民—主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和—諧的教育氛圍，發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，在學(xué)生中不排縱隊，只排橫隊。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功；與別人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。因此，要鼓勵學(xué)生勇于正視自身的弱點，克服困難，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。不拿學(xué)生個體的弱項與他人的長項比，而是不斷挖掘個體自身的優(yōu)勢與強項，培養(yǎng)其強烈的自我認(rèn)同感。
對于因基礎(chǔ)薄弱而失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注與理解，及時了解他們的學(xué)習(xí)狀況，思想狀態(tài)，想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑，如教師集中進行有針對性的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)或通過班級學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的方式為他們提供進步的機會。同時要及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，都是成功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵。我們要引導(dǎo)學(xué)生進行自我挑戰(zhàn)，在點點滴滴的進步中戰(zhàn)勝自我，構(gòu)筑強烈的信心。
賞識你的學(xué)生讀后感范文3
賞識教育就是要尊重個性、因材施教通過發(fā)現(xiàn)閃光點幫助每個學(xué)生樹立信心在“我能行你也能行我們大家都能行”的大氛圍中讓學(xué)生在教師的賞識中學(xué)會自我進步，自我賞識從而樹立起強烈的自信心。
應(yīng)該說這是個良性的循環(huán)：教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生自信從而得到發(fā)展；教師對學(xué)生的賞識提高了尊重學(xué)生的自覺性學(xué)生的發(fā)展又增強了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學(xué)生對老師更加尊敬、賞識和熱愛受到熱愛、更加自信的教師會把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念在“賞識教育”的互動中得到升華自信、熱愛生命成為教育的主旋律。
加強自律意識培養(yǎng)，增強學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，它往往昭示著個體獨立特性發(fā)展的開始。然而，大多數(shù)學(xué)生對此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。
針對這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優(yōu)點。事實上，在與學(xué)生真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質(zhì)，同時也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。
在理解學(xué)生、欣賞學(xué)生的同時，要有針對性地在學(xué)生中進行自我約束的教育，鼓勵學(xué)生相信自我，鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我，增強自控能力，自覺主動養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并要對學(xué)生在自律方面所取得的每一點滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情，真誠賞識學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中所取得的每一項成績，堅信他們定會變得越來越好。
賞識的方式是多種多樣的可以是贊揚、鼓勵的語言也可以是愛撫、友善的動作甚至可以是欣賞、贊許的目光。賞識教育要求面向全體要求關(guān)照每一位學(xué)生，尤其是那些有這樣或那樣缺點的學(xué)生就更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重因為他們更渴望得到來自各方面的賞識。通過賞識，在相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，使他們在我是“好學(xué)生”的心態(tài)中成長，促使其更加自覺主動地順應(yīng)社會規(guī)則的約束，朝著正確的發(fā)展自我的軌道前進。一個學(xué)生有了自尊，往往會自覺主動約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強自身的自我控制能力。
強化人生理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生對教育的認(rèn)可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現(xiàn)自我人生價值的責(zé)任等，才可能調(diào)動起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。
筆者曾就學(xué)生思想狀況不穩(wěn)定、浮躁、消極等的不良現(xiàn)象召開以“理想與人生”為主題的班會，運用賞識教育理念，在學(xué)生中進行“人人都能成功”的激勵，引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢、潛力，樹立強烈的“我能行”的自信心，同時鼓勵學(xué)生永遠(yuǎn)要“想著明天，把握好今天；而不是想著昨天，荒廢今天”。
通過人生理想、目標(biāo)導(dǎo)向教育，增強學(xué)生對未來前途的信心。鼓勵學(xué)生將小學(xué)階段看作是為人生長遠(yuǎn)目標(biāo)而奮斗的一個過程，好好珍惜寶貴的時光，努力學(xué)習(xí)知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷增強自己的競爭能力，為實現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)打下堅實基矗
綜上所述，針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點，筆者認(rèn)為，賞識教育理念及其方法是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認(rèn)識，自我認(rèn)可的引導(dǎo)，以促其產(chǎn)生為自己人生負(fù)責(zé)的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)情緒，對于特殊的學(xué)生個體，還應(yīng)當(dāng)靈活采取適當(dāng)?shù)�、合理的、有效的懲罰教育方式來達(dá)成教育的目的。
賞識你的學(xué)生讀后感范文4
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才有資格教育孩子”。教育的秘訣是賞識，是真愛，教師付出的可能是一丁點兒愛，有時卻換來一個學(xué)生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學(xué)生》一書，我更加深刻地感悟到了愛和尊重的價值。書中精選了中外賞識教育方面的一些案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦；也收入了最具殺傷力和最具激勵作用的評價性語句。我深刻的感受到：教師經(jīng)常對學(xué)生的長處加以賞識，必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴，從而會使學(xué)生對自己的才能充滿自信，而且教師賞識的話語必將激勵著學(xué)生，努力發(fā)展自己專長，最終成才。
一位名家說：“人們往往因為一句鼓勵的話而精神振奮，成就大業(yè)�！苯逃龑W(xué)、心理學(xué)以及賞識教育、成功教育的研究成果無不告訴我們：賞識與激勵能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明�！百p識教育”，是實行新課標(biāo)后大力倡導(dǎo)的教育，同時也是每位家長和教師都使用過，卻無意中經(jīng)常遺忘的教育�！短氐系亩Y物》一文中“我只想讓你第一個知道”是貫穿文章的一句話，也是極讓人動容的一句話，這是一個學(xué)生對老師的信任與依賴。文章以這樣一句話作開頭，接著以第一人稱開始倒敘，特迪是一個不惹人喜愛的男孩，雖然“我”努力想平等對待每一位學(xué)生，可特迪整天臟兮兮的模樣，差勁的學(xué)習(xí)讓“我”還是很快就放棄了他。轉(zhuǎn)變來自那個難忘的圣誕夜收到的“特別”的圣誕禮物，讓“我”愧疚，于是在學(xué)期結(jié)束前的每天下午，“我”都同特迪在一起做作業(yè)、備教案，慢慢的特迪的成績跟上來了，期末的平均成績還屬于班上的最好之列。從此特迪進入了一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，享受著成功帶來的喜悅。之后特迪一直保持著這種狀態(tài)，每當(dāng)有成功的喜訊總是寫信讓“我”第一個知道，而“我”也經(jīng)常給予鼓勵和祝賀，直至特迪成為醫(yī)學(xué)院博士。沒有賞識就沒有教育，因為人性中最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞每個人生活在社會上，都希望得到別人的賞識，學(xué)生也不例外。教師作為人類靈魂工程師，不僅要努力塑造一個個美好的靈魂，而且要善于做賞識千里馬的伯樂。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好的方向發(fā)展，教師對學(xué)生的低期望則會使學(xué)生越來越差。在一位優(yōu)秀教師眼中，沒有優(yōu)生和差生的區(qū)別，教師應(yīng)相信“每個學(xué)生都是有用之材”。老師的評價，會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至決定他們的一生。那么我們何必吝嗇我們的賞識呢？
愛，是人類永恒的主題，不變的基調(diào)。愛，是一種至高無上，純潔美好的情感。教育事業(yè)，實質(zhì)上就是愛的事業(yè)�！哆@條小魚在乎》中小男孩救不了所有被困淺水洼的小魚，然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚。文中把這些小魚比作了那些生活在無奈之中的所謂“差生”們，他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中，這就需要我們教師不要輕言放棄，關(guān)注這些孩子，耐心地引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)點滴進步及時表揚。一位教育戰(zhàn)線的老前輩說過：愛是老師和學(xué)生心靈的通道，是開啟學(xué)生心志的鑰匙。有了愛，老師才能贏得學(xué)生的信賴。多年的教學(xué)一線工作，使我越來越深刻地認(rèn)識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態(tài)。在教學(xué)中，教師往往從自己的角度出發(fā)，對學(xué)生提出要求，而沒能從學(xué)生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學(xué)生可能要求太高，是他們達(dá)不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以他們也會口服心不服，還會再犯。這時候，作為教師，要有一顆寬容的心，不要時時刻刻揭露孩子的短處，這樣，孩子才更有信心發(fā)展自己的長處。教師要學(xué)會寬容、真誠地善待每一位學(xué)生，教學(xué)上提倡多激勵、少指責(zé)，把全部愛心傾注在學(xué)生身上，熱情幫助每一位學(xué)生；對全體學(xué)生一視同仁，尊重和信任學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。解決學(xué)生思想的障礙，要曉之以理，動之以情，給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛。
《我交給你們一個孩子》一文中，那位母親強忍內(nèi)心的擔(dān)憂，把自己年幼的孩子交給了馬路、學(xué)校和社會，如書中所說：“古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？”這篇短文內(nèi)容雖然不長，字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的.心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心��！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命�。〖议L的期盼之情令我深思，是呀，我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么�！鞍押⒆咏唤o我，你們放心吧！”08屆畢業(yè)班，有一位“插班生”學(xué)習(xí)特差，性格既孤僻又倔強，老師們都稱他“頑石”。他父親對老師們說：“老師，我把最后一線希望寄托在你們身上了�！蓖ㄟ^以上這個事例，我深深地意識到：教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，它關(guān)系到國家、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途。
賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進行賞識教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園！《賞識你的學(xué)生》帶來的，正是一股令人震撼的感動。它像一波又一波浪濤不斷沖擊著我的心靈，讓我沉思，讓我重新審視我的教育方式。我強烈地感到有一些詞匯在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)，那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。當(dāng)老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學(xué)生時，學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。學(xué)生就像是一株株想要長成參天大樹的幼苗，它們渴望和風(fēng)細(xì)雨，渴望陽光，渴望得到尊重和理解，盼望得到賞識和信任。我愿成為一束陽光，陪伴孩子們健康快樂地成長。
賞識你的學(xué)生讀后感范文5
讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)浮躁的心，寧靜了很多�！顿p識你的學(xué)生》所展示的，或是學(xué)生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進行了真正的解讀后，愛的付出。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會批評學(xué)生存在的不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護我的學(xué)生。
《我交給你們一個孩子》讓我這個作為母親的深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才，她總是我的孩子，我的生命，希望她能在老師的管教下成為對社會有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時，我心中默默地說：“老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！”這是我一位年輕母親的心聲。
作為一個老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢？對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運———責(zé)任之重大啊！我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧！”
二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀�？蓱z天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧�。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
《賞識你的學(xué)生》這本書，還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
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