《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》讀后感
曾有困惑每個(gè)孩子出生都應(yīng)該是一樣的，可是在同一個(gè)班級(jí)之中總會(huì)出現(xiàn)先進(jìn)生和后進(jìn)生。我們也常說轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，到底后進(jìn)生應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)化呢？為此我閱讀了著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》，著實(shí)讓我受益匪淺。
李鎮(zhèn)西老師在《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》中提到的幾個(gè)秘訣有的是我感同身受的，有的卻讓我醍醐灌頂。
第一，讓學(xué)生感到整個(gè)集體在愛他�！安灰屇硞�(gè)后進(jìn)生只感到是老師在愛他，而要讓他感到是整個(gè)集體在愛他”，這一點(diǎn)是讓我感同身受的。在一次小組接力比賽中，由于班級(jí)有57個(gè)人難以進(jìn)行分組，而被剩下的這個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)調(diào)皮，成績(jī)落后，但是他卻是班上跑的最快的`孩子。其他小組的人都希望他能夠進(jìn)入自己的團(tuán)隊(duì)，而我讓他站在講臺(tái)上自己選擇，班上的孩子顯然非常激動(dòng)，大聲地說“選我，選我，選我！”在這種被他人期許、肯定、需要之中，他露出了羞澀的笑容，同時(shí)也在比賽中極力表現(xiàn)著。也許這是這股被集體愛的感覺激勵(lì)著他這么努力。
第二，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)�！爸挥幸庾R(shí)自己到自己很多優(yōu)點(diǎn)，他才可能奮發(fā)向上”，我們的教育應(yīng)該更多的去培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的能力。這個(gè)跑的最快的小孩子還有一大優(yōu)點(diǎn)，字寫得非常漂亮。他沒交作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)過去跟他說，老師很久沒有看到漂亮的字了，你能不能把作業(yè)交上來，讓老師高興高興。第二天你就能發(fā)現(xiàn)他按時(shí)交作業(yè)了。而他在每一次需要漂亮字的時(shí)候總能積極地展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，比如班級(jí)門口書法展示的字是他寫的、班級(jí)黑板報(bào)上的字也是他寫的，他總是能非常認(rèn)真地展示他的優(yōu)點(diǎn)。
第三，允許學(xué)生不斷反復(fù)。文中提到，不少老師往往見不得后進(jìn)生反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，李鎮(zhèn)西老師也點(diǎn)明，允許學(xué)生不斷反復(fù)“這不是縱容，而是寬容，更是一種期待”，這也是我自身不足的地方。當(dāng)學(xué)生反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我的脾氣會(huì)爆炸，也會(huì)批評(píng)他們。但李鎮(zhèn)西老師卻說，我們不能要求學(xué)生絕對(duì)不許犯同樣的錯(cuò)誤，而是盡量希望學(xué)生犯錯(cuò)誤的周期長(zhǎng)一點(diǎn)，而且越來越長(zhǎng)，最后漸漸客服某些壞習(xí)慣。常常說教育是反復(fù)的，我也真的更多、更多的耐心。
第四，學(xué)會(huì)正確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來說，他們并不缺少批評(píng)，但卻缺少表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用美的語言去贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，他們回饋給你的也將是美的進(jìn)步。
永遠(yuǎn)都不要放棄后進(jìn)生，“無論如何，做總比不做好”。
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