《給教師的101條建議》讀后感4篇
《給教師的101條建議》，是2011年中國(guó)青年出版社出版的圖書，這是一本適合每位教師閱讀和思考的好書，不論什么年齡段，什么資歷的教師，都會(huì)從中有所收獲，下面是小編整理的讀后感，希望對(duì)大家有幫助！
《給教師的101條建議》讀后感1
在這個(gè)假期當(dāng)中，我看了《給教師的101條建議》。之前聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)同事都有提到過(guò)這本書，都說(shuō)這本書對(duì)自己的教育生涯特別有幫助，于是我特意找到了這本書好好學(xué)習(xí)一下。
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。果不其然，這些建議給所有的教師都提供了幫助。例如：教育教學(xué)當(dāng)中的一些小技巧；老教師和新教師之間的探討方法和互動(dòng)方式；提高老師教學(xué)水平的指導(dǎo)方法和實(shí)際案例等等。我認(rèn)為這本書是我們?cè)诮逃漠?dāng)中必不可少的一本指南。
這本書當(dāng)中收錄了101個(gè)教育的小故事，涉及到了教育的方方面面。每一條建議都會(huì)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,作者用樸素卻又幽默的表達(dá)方式，將教育孩子的心得，關(guān)愛(ài)孩子的收獲，課上意外事件發(fā)生后的感受，教育觀念的轉(zhuǎn)變等等寫得生動(dòng)具體，讓人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮。這本書當(dāng)中的101條建議注重了實(shí)用性和可行性，它并不是光談理論，而是有具體的事例和方法。強(qiáng)調(diào)了情感教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理念，要深入了解每個(gè)孩子的情感世界。
在讀這本書當(dāng)中，有一點(diǎn)我印象特別深刻，想要跟大家好好分享一下。書中提到了一點(diǎn)，不要放下任何一個(gè)孩子。其實(shí)，我覺(jué)得很多老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)存在這樣的一個(gè)現(xiàn)象，都特別喜歡成績(jī)好聽(tīng)話的學(xué)生，于是久而久之，成績(jī)薄弱或者調(diào)皮的學(xué)生就成為了我們放棄的對(duì)象。我們上課的時(shí)候，就會(huì)只關(guān)注那些成績(jī)好的學(xué)生。而我們有沒(méi)有想過(guò)，其實(shí)每個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不一樣，我們要學(xué)會(huì)因材施教，成績(jī)差的同學(xué)有可能某方面特長(zhǎng)就很突出，我們沒(méi)有必要放棄他們，相反的應(yīng)該是多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處。你對(duì)孩子多一份耐心，他們必將回饋你更多的感動(dòng)。
選擇了教師這份職業(yè)，就意味著我們要培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的花朵，我們就更應(yīng)該有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)一個(gè)孩子的身心健康發(fā)展必定是一生的�？赐赀@101條建議，我收獲很多。它給我的教育工作提供了很多幫助，讓我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中少了很多疑惑，多了一份思考，學(xué)會(huì)了站在不同的角度看待問(wèn)題。在今后的工作中我還要繼續(xù)努力提升自己的文化底蘊(yùn)和素養(yǎng)，也希望自己能夠有機(jī)會(huì)多閱讀類似這樣的好書，能在教育事業(yè)上取得更大的成功。
《給教師的101條建議》讀后感2
《給教師的101條建議》是美國(guó)作家安奈特·Ｌ·布魯肖的著作，內(nèi)容涉及課堂管理、教學(xué)規(guī)劃、課程指導(dǎo)、職業(yè)精神、師生關(guān)系、教師魅力等多個(gè)方面。書中給教師提出了101條建議，每條建議談到一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，每一條建議都閃耀著教育的光芒，每一條建議都像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)教育者的心靈，給每一位教育工作者指明了努力的方向。作者將教師的苦惱與困惑用精辟的語(yǔ)言和典型事例娓娓道來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓人感受頗深。本書的101條建議體現(xiàn)了作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)理念。
讀完這本書，使我感受最深的是“實(shí)際授課指導(dǎo)”和“構(gòu)建成功的師生關(guān)系”方面：在實(shí)際授課指導(dǎo)章節(jié)中布氏提出了：將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，因材施教,忌只講不練，一切以學(xué)生的最大利益為重等多條建議，為教和學(xué)提供即時(shí)有效的指導(dǎo)，為教師提供各種指導(dǎo)方法和案例，為任何有意提高自身素質(zhì)的教師提供了重要素材。
在構(gòu)建成功的師生關(guān)系一章中，“點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花”，“讓每個(gè)學(xué)生成為你的最愛(ài)”，“答錯(cuò)題的學(xué)生也需要尊嚴(yán)”，經(jīng)常向?qū)W生表示感謝“等建議使我受益匪淺，這些建議恰恰是我們最容易忽視的，這些寶貴的建議體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體等先進(jìn)教育理念。讀完本章節(jié)后，使我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)老師盡管有高超的教育技能，如果沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，也不會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
全書雖然從不同的方面提出了建議，但賞識(shí)教育是其精華，貫穿全書始終。要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，充分肯定學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)和樹(shù)立學(xué)生的信心，給予學(xué)生積極的期望，我們要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如今我也嘗試使用賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槲抑溃p識(shí)的目光可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，因?yàn)閷W(xué)生走出教室時(shí)手頭掌握多少知識(shí)并不重要，重要的是他們”心中“有多少火花被點(diǎn)燃，一旦學(xué)生心中的火花被點(diǎn)燃，那么他們智慧的火花就會(huì)綻放的更加燦爛，他的成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。我們老師應(yīng)該做的不是只會(huì)給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該成為啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生心靈之花的一位稱職的好老師。
”每一次感到無(wú)法勝任工作的時(shí)候，或者懷疑自己不能有所作為的時(shí)候，我都會(huì)靜下來(lái)，提醒自己當(dāng)初為什么會(huì)選擇老師這個(gè)職業(yè)，這樣的話，我的視線就會(huì)又回到孩子們身上，隨后，我就會(huì)意識(shí)到我正在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，正在影響著別人的生活“，這是書中引用的一段話。沒(méi)錯(cuò)，我們選擇的這個(gè)職業(yè)會(huì)給我們帶來(lái)種種困難和麻煩，有時(shí)候會(huì)使我們喪失信心。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我也會(huì)用這段話激勵(lì)我。固然，這不能減輕工作量，但是，這種責(zé)任卻可以讓我們重新激活我們的斗志，輕裝上陣！我們可以把這段話做為精神食糧來(lái)激勵(lì)自己時(shí)刻奮發(fā)圖強(qiáng)。
書到用時(shí)方恨少，一個(gè)人只有不停地讀書，才能從知識(shí)的海洋里吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷充實(shí)自己的頭腦。讀了《給教師的101條建議》，讓我收獲很多，它給我的教育工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開(kāi)闊，讓我更加明白教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。因此，我需要在以后的教學(xué)工作中更加積極地讀書學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，汲取更多的教育教學(xué)營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己。我會(huì)時(shí)刻以這101條建議，來(lái)提醒自己，嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，不容懈怠力求做人民滿意的教師。
《給教師的101條建議》讀后感3
《給教師的101條建議》是美國(guó)作家安奈特.Ｌ.布魯肖的著作，內(nèi)容涉及課堂管理、教學(xué)規(guī)劃、課程指導(dǎo)、職業(yè)精神、師生關(guān)系、教師魅力等多個(gè)方面。安奈特長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，由此而寫成的“101條建議”親切樸實(shí)，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而又行之有效的實(shí)用技巧。
書中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐,書中的語(yǔ)言和比喻幽默、風(fēng)趣。書中給教師提出了101條建議,每一條建議談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析。在這本書里，安奈特用樸素的語(yǔ)言將自己教育教學(xué)中的案例向我們娓娓道來(lái)，讓你覺(jué)察不出教育專著的干澀和乏味，理論與案例有機(jī)結(jié)合，讓原本乏味的語(yǔ)言變得輕松。
安奈特告訴我們應(yīng)該給予學(xué)生期望和微笑，她會(huì)經(jīng)常性的會(huì)給孩子們投以期望的目光，開(kāi)學(xué)的第一天他會(huì)微笑著歡迎每一個(gè)孩子。反思自己的教學(xué)以及課堂管理，因?yàn)閾?dān)心自己年輕會(huì)管不住學(xué)生，所以剛上班的第一年我總是嚴(yán)厲的對(duì)待孩子，雖然他們并沒(méi)有犯過(guò)大的錯(cuò)，結(jié)果是事倍功半，孩子們總是不能按照我的要求來(lái)，即使我兇巴巴的呵斥他們。我不明白孩子為什么不能理解我的“苦心”，有的孩子甚至非常的不喜歡我。而當(dāng)我閱讀完安奈特的《給教師的101條建議》，我就知道是哪里出了問(wèn)題。開(kāi)學(xué)的第一天我試著用安奈特的方法，告訴孩子說(shuō)：你們是優(yōu)秀的，程老師在新學(xué)期希望看到你們新的進(jìn)步。孩子們是那樣專注的.聽(tīng)我講完每一個(gè)字，在日常的教學(xué)和管理中，我選擇相信他們，我告訴自己不管他們犯錯(cuò)與否都別生氣，因?yàn)槟忝鎸?duì)的群體是單純的孩子，作為老師我們應(yīng)該要給予他們愛(ài)，而不是發(fā)怒。
結(jié)果是出人意料的，我的班級(jí)開(kāi)始有序，他們不再需要我的大吼大叫，他們知道程老師希望看到的是什么，調(diào)皮的學(xué)生我只要簡(jiǎn)單的勸說(shuō)幾句，他就會(huì)明白程老師的意思。我想這或許教師期望的巨大力量。
學(xué)習(xí)《給教師的101條建議》讓我收獲很多，它給我的教育工作提供了很多幫助，讓我明白教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，有積極的也有消極的，也讓我明白每一個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面，作為老師的我們除了引導(dǎo)他們，也需要相信和鼓勵(lì)他們。因此，在以后的教學(xué)工作中，我要更加積極的讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用耐心和愛(ài)教育孩子，使自己成為能影響他人，改變他人的老師，并在教育事業(yè)上取得成功。
《給教師的101條建議》讀后感4
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》。讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲。
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽约�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫家。那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn)；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
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