聽那成長的拔節(jié)聲讀后感700字
在此書中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 與兒童對話：“聆聽”兒童的聲音》，書中介紹對話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對話是最有趣的，最有意義的。教師必須重視與兒童的對話。
的確，兒童有著自己的心靈世界和獨特的表達方式，他們喜歡在學習活動中發(fā)出各種“聲音”，并期望得到教師的回應。曾經(jīng)看到這樣一篇案例《花兒為什么會有很多種顏色？》。文章中是這樣說的：有一位老師問自己的學生，花兒為什么會有很多種顏色？有的說是花兒只有一種顏色，太陽公公就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色，蜜蜂就不想采蜜了，結果這些答案都被老師判斷是錯誤的。我當時看了感到很奇怪，這些孩子說的多好呀，為什么老師會有這種想法呢？看下去才知道，原來這是一個科學活動，怪不得呢。接著這個老師一本正經(jīng)的`說：“錯了，花兒之所以有這么多的顏色，是因為花中有胡蘿卜素等等。
盡管孩子的答案與老師理想的所謂的科學答案相去甚遠，不符合邏輯和理性，但從中可以看出孩子們是多么富于想象力，多么的童趣和率真�。∥蚁耄喝绻俏遗龅竭@種情況，我一定會開心的表揚孩子�？隙ㄋ麄兡呛ｉ熖炜盏钠嫠济钕氩樗麄兊拇竽懕磉_而喝彩，絕不吝惜我的贊美。然后在孩子的回答的基礎上再把科學的答案告訴他們，簡單的否定只會打消他們學習和表現(xiàn)的積極性�？墒钦f歸說，有的時候自己還是會不自覺的犯這種錯誤，當孩子的回答與自己設計的答案距離遙遙，也會簡單否定。孩子有一點答到自己的點子上的時候就會迫不及待的把自己的想法告訴孩子，而缺少了耐心的引導。久而久之，就會打消孩子的積極性。
孩子是純潔的，單純的同時又在不斷的給我們成人各種各樣的驚喜。孩子有孩子的特點，作為一名專業(yè)的老師，在與孩子交流時，要尊重幼兒的想法，提出的問題也要在孩子的經(jīng)驗基礎之上，我們應該走進去擁抱“孩子世界”，聆聽孩子，走進孩子，以“孩子的方式”去關照，去解讀，所以老師要戒用成人的標準去要求我們的孩子。
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