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讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感范文（精選10篇）
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感范文，歡迎大家分享。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 1
今天晚上，我看到了一篇名為《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文，被這篇文章深深地吸引了，作為一名幼兒教師如何在教學(xué)中進(jìn)行自我的調(diào)控，是有效開展日常教學(xué)活動必備的教育藝術(shù)，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。那么，教師如何做到恰到好處的自我調(diào)控，是推動教學(xué)過程進(jìn)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的條件。在本學(xué)期我園開展了每位教師的半日教學(xué)活動的規(guī)范過關(guān)，結(jié)合本文和我的所思所想，談自己的粗淺感悟：
文中寫到：當(dāng)教師一走進(jìn)教室，教師的體態(tài)語言就開始表達(dá)情意了。有經(jīng)驗的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。的確，我這次聆聽了中班的多位年輕教師組織的半日活動，總體來看年輕教師的情緒輻射做的不夠到位，不能很好地掌握與孩子溝通的主動權(quán)。
第二、教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的。其實我們很多時候，教師都沒有很好地運用好，年輕教師對于中大班的班級常規(guī)管理缺乏經(jīng)驗，這時就需要教師用不同的表情來傳遞給幼兒指令。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時，教師的表情可以“冷”一點，以示教師的.莊重和威嚴(yán)。有時教師也可以“熱”一點，即興發(fā)揮，以示教師的風(fēng)趣和熱情。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會“風(fēng)趣”“機(jī)智”，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。可是，如何把握好“冷”“熱”的度，還是需要我們在日常的教學(xué)工作中學(xué)習(xí)與提升的。
第三、教師的眼神也是一種傳遞的工具。在教學(xué)中，教師的眼神要具有敏銳的透視性，及時掃描捕捉幼兒的反饋信息。同時，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要給幼兒帶有信任、期待、激勵，以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍，就是用眼神批評或表揚(yáng)幼兒，使幼兒容易接受。其實幼兒非常在意和留心教師眼睛中透出的信息，也非常在意教師的反映。因此，教師的眼神既不能目中無人，也不能執(zhí)著于一點、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情。既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。
最后，教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控。動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時，教師要會蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗成功，當(dāng)幼兒遭遇困難時，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。
總之，一個優(yōu)秀的幼兒教師，其專業(yè)教學(xué)成功之處在于：不僅要有淵博的學(xué)識，還要有優(yōu)良的教學(xué)技能，以及健全的人格和高尚的品德，教師的言行對幼兒有很大影響。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 2
在閱讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》這篇文章后，我深刻體會到了自我調(diào)控對于一名教師的重要性。教學(xué)不僅是一項技術(shù)活，更是一門藝術(shù)，而自我調(diào)控則是這門藝術(shù)中不可或缺的一環(huán)。
文章中提到，教師在面對學(xué)生時，往往會遇到各種突發(fā)情況和挑戰(zhàn)。這時，一個能夠自我調(diào)控的教師，能夠迅速調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，以平和、理智的態(tài)度去面對問題。這種能力不僅有助于教師保持教學(xué)的連貫性和有效性，更能為學(xué)生樹立一個冷靜、理智的榜樣。
回想自己的教學(xué)生涯，我也曾遇到過不少挑戰(zhàn)。有時，學(xué)生的不理解或課堂上的混亂會讓我感到沮喪和焦慮。但通過閱讀這篇文章，我意識到，這些情緒其實是可以被有效調(diào)控的。當(dāng)我學(xué)會用深呼吸、短暫休息等方法來調(diào)整自己時，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更加從容地面對教學(xué)中的種種困難。
此外，文章還強(qiáng)調(diào)了自我調(diào)控對于教師個人成長的重要性。一個能夠自我調(diào)控的教師，更能夠反思自己的'教學(xué)行為，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。這種自我反思和成長的能力，是教師職業(yè)生涯中不可或缺的財富。
總之，通過閱讀這篇文章，我深刻認(rèn)識到了自我調(diào)控在教學(xué)中的重要性。未來，我將更加努力地培養(yǎng)自己的自我調(diào)控能力，以更加平和、理智的態(tài)度去面對教學(xué)中的每一個挑戰(zhàn)。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 3
《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》這篇文章給我?guī)砹松羁痰膯⑹�。作為一名教師，我深知自我調(diào)控對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要性。
文章中提到的自我調(diào)控，不僅是指情緒上的調(diào)控，更包括思維、行為和態(tài)度的全面調(diào)控。在教學(xué)過程中，教師常常需要面對各種復(fù)雜的情況，如學(xué)生的不同需求、課堂紀(jì)律的維護(hù)、教學(xué)方法的選擇等。這時，一個能夠自我調(diào)控的教師，能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。
我深刻體會到，自我調(diào)控不僅有助于教師應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況，更能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。一個能夠自我調(diào)控的教師，更能夠關(guān)注學(xué)生的.需求，理解學(xué)生的困惑，從而提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。同時，這種自我調(diào)控的能力也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好互動，營造積極、和諧的教學(xué)氛圍。
在未來的教學(xué)生涯中，我將更加注重自我調(diào)控的培養(yǎng)。我會努力提升自己的情緒管理能力，學(xué)會在壓力下保持冷靜和理智。同時，我也會不斷反思自己的教學(xué)行為，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。
總之，《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》這篇文章讓我深刻認(rèn)識到了自我調(diào)控在教學(xué)中的重要性。我相信，在未來的教學(xué)中，我會更加努力地培養(yǎng)自己的自我調(diào)控能力，為提升教學(xué)質(zhì)量和效果貢獻(xiàn)自己的力量。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 4
讀完《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》這篇文章后，我深受啟發(fā)。自我調(diào)控不僅是個人成長的關(guān)鍵，更是教師在教學(xué)中不可或缺的重要能力。
文章詳細(xì)闡述了自我調(diào)控的內(nèi)涵和重要性。它指出，自我調(diào)控不僅能夠幫助教師應(yīng)對課堂上的各種挑戰(zhàn)和突發(fā)情況，還能夠提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。這種能力對于教師而言，就像一把鑰匙，能夠打開通往高效教學(xué)的大門。
在實際教學(xué)中，我深刻感受到了自我調(diào)控的重要性。有時，面對學(xué)生的不理解或課堂上的混亂，我會感到焦慮和沮喪。但通過閱讀這篇文章，我意識到，這些情緒其實是可以被有效調(diào)控的。當(dāng)我學(xué)會用積極的心態(tài)去面對問題時，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更加從容地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。
此外，文章還提到了自我調(diào)控對于教師專業(yè)成長的意義。它指出，一個能夠自我調(diào)控的教師，更能夠反思自己的教學(xué)行為，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。這種自我反思和成長的能力，是教師職業(yè)生涯中不可或缺的財富。
在未來的教學(xué)中，我將更加注重自我調(diào)控的培養(yǎng)。我會努力提升自己的情緒管理能力，學(xué)會在壓力下保持冷靜和理智。同時，我也會不斷反思自己的'教學(xué)方法和策略，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
總之，《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》這篇文章讓我深刻認(rèn)識到了自我調(diào)控在教學(xué)中的重要性。我相信，在未來的教學(xué)生涯中，我會更加努力地培養(yǎng)自己的自我調(diào)控能力，為成為一名優(yōu)秀的教師而不斷奮斗。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 5
讀完《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文，我深感其對于教師職業(yè)發(fā)展的重要性。文章明確指出，自我調(diào)控是教師在教學(xué)活動中必備的教育藝術(shù)，是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。它不僅能推動教學(xué)過程的進(jìn)展，還能創(chuàng)造出融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作為一名教師，我深知體態(tài)語言在教學(xué)中的重要性。文章提到，有經(jīng)驗的教師非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動。微笑、眼神、表情以及動作語言，都是教師傳遞信息、調(diào)控課堂氛圍的重要工具。這讓我反思，自己在教學(xué)中是否充分利用了這些體態(tài)語言。
例如，當(dāng)幼兒注意力不集中時，教師可以通過嚴(yán)肅的表情來提醒他們；當(dāng)幼兒表現(xiàn)良好時，教師的微笑和贊許的目光可以給予他們極大的.鼓勵。這些細(xì)微的體態(tài)語言變化，不僅能幫助教師掌握與孩子溝通的主動權(quán)，還能調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加融洽。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 6
《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文讓我深刻體會到，情感調(diào)控在教學(xué)中的重要性。文章指出，教師的情感狀態(tài)會直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此，教師需要學(xué)會善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感，以情感人，以情動人。
在實際教學(xué)中，我遇到過學(xué)生因為回答問題受挫而沮喪的情況。這時，教師的微笑和溫柔的目光可以給予他們安慰和鼓勵，讓他們重新振作起來。同樣，當(dāng)學(xué)生對某個知識點感到困惑時，教師可以通過耐心的講解和積極的.表情來引導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。
此外，文章還提到，教師的眼神是傳遞信息的重要工具。教師的眼神要具有敏銳的透視性，能夠捕捉到學(xué)生的反饋信息，并明確表現(xiàn)出自己的意愿。這種“此時無聲勝有聲”的氛圍，能夠讓學(xué)生感受到教師的信任和期待，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 7
《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文讓我更加深刻地認(rèn)識到，教師的自我調(diào)控能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教師的自我調(diào)控不僅體現(xiàn)在情感調(diào)控和體態(tài)語言調(diào)控上，還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控和對教學(xué)環(huán)境的調(diào)控上。
在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這就要求教師具備淵博的學(xué)識和優(yōu)良的'教學(xué)技能，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，從而制定出切實可行的教學(xué)計劃。
在教學(xué)環(huán)境方面，教師需要創(chuàng)造一個諒解和寬容、讓學(xué)生感到安全而溫暖的心理環(huán)境。這需要教師具備高尚的人格和品德，能夠與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
總之，《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文讓我更加深刻地認(rèn)識到自我調(diào)控在教學(xué)中的重要性。作為一名教師，我需要不斷提高自己的自我調(diào)控能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生和教學(xué)。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 8
閱讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文，我深刻體會到，作為一名教師，自我調(diào)控不僅是教學(xué)技巧，更是一種教育藝術(shù)。文章提到，教師的體態(tài)語言、面部表情和眼神都是傳遞情感、調(diào)控課堂氛圍的重要工具。
在實際教學(xué)中，我意識到，當(dāng)我滿面春風(fēng)、神采奕奕地走進(jìn)教室時，我的情緒輻射能夠迅速感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生愉悅和親近感。這種情感的傳遞，不僅拉近了師生之間的距離，還為我掌握與孩子溝通的主動權(quán)創(chuàng)造了有利條件。同時，我也學(xué)會了根據(jù)不同的.教學(xué)情境調(diào)整自己的表情。例如，在學(xué)生注意力不集中時，我會適當(dāng)“冷卻”自己的表情，以示莊重和威嚴(yán)；而在鼓勵學(xué)生時，則會展現(xiàn)出熱情和風(fēng)趣的一面，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，眼神的調(diào)控也至關(guān)重要。我學(xué)會了用敏銳的眼神捕捉學(xué)生的反饋信息，同時用信任、期待和激勵的目光營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍。這種眼神的交流，讓學(xué)生更容易接受我的指導(dǎo)和批評。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 9
《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文讓我深刻認(rèn)識到，教師的自我調(diào)控能力對教學(xué)效果有著直接的影響。文章指出，教師的情緒、表情、眼神和動作語言都是調(diào)控教學(xué)活動的`有效手段。
在實際教學(xué)中，我嘗試運用這些手段來提升教學(xué)效果。例如，在提問時，我會用深沉的微笑引導(dǎo)學(xué)生思考；在學(xué)生回答問題受挫時，我會用溫柔親切的微笑給予鼓勵。同時，我也注重用眼神傳遞信任和期待，讓學(xué)生感受到我的關(guān)注和支持。
這些調(diào)控手段的運用，不僅營造了融洽和諧的教學(xué)氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上展現(xiàn)出良好的自我調(diào)控能力時，學(xué)生能夠更加專注地聽講、積極地參與討論，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
讀《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》有感 10
《在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控》一文不僅讓我認(rèn)識到自我調(diào)控在教學(xué)中的重要性，還啟發(fā)了我對教師專業(yè)成長的思考。文章提到，教師的自我調(diào)控能力是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，也是推動教學(xué)過程進(jìn)展、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的條件。
在我看來，教師的自我調(diào)控能力不僅關(guān)乎教學(xué)效果，更關(guān)乎教師的專業(yè)成長。一個優(yōu)秀的.教師，不僅要有淵博的學(xué)識和高尚的品德，還要具備優(yōu)良的教學(xué)技能和自我調(diào)控能力。這種能力不僅能夠幫助教師更好地掌控課堂、引導(dǎo)學(xué)生，還能夠促進(jìn)教師不斷反思、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
因此，我認(rèn)為，教師應(yīng)該不斷提升自己的自我調(diào)控能力，學(xué)會在不同的教學(xué)情境下靈活運用各種調(diào)控手段。同時，教師還應(yīng)該注重自我反思和總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善自己的教學(xué)方法和技巧。只有這樣，才能在不斷變化的教學(xué)環(huán)境中保持競爭力，實現(xiàn)個人和專業(yè)的共同成長。
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