牽一只蝸牛去散步讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的牽一只蝸牛去散步讀后感，希望能夠幫助到大家。
牽一只蝸牛去散步讀后感1
今天，我從書架上發(fā)現(xiàn)了一本書，名叫《牽一只蝸牛去散步》。咦？蝸牛走路不是很慢嗎？人是怎么牽著一只蝸牛去散步的呢？我?guī)е蓡柎蜷_了這本非常有吸引力的書。
上帝給了我一個(gè)任務(wù)，
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快，
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次卻總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催他，我唬他，我責(zé)備他，
蝸牛用抱歉的目光看著我，
仿佛在說；“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉他，我扯他，甚至想踢他，
蝸牛受了傷，
它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬······
讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。蝸牛的特點(diǎn)就是爬的慢，它為什么把房子駝在背上，不就是因?yàn)樗约号赖穆獬鲆院蟛荒芗皶r(shí)趕回家才背著房子的嘛。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢？我是多么同情小蝸牛啊！這時(shí)一個(gè)念頭從我腦海里一閃而過，那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛？家長一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好�？晌覀円灿袩o能為力的時(shí)候，媽媽在一旁深深的嘆氣，而我還在一邊努力地爬。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長啊！放學(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補(bǔ)習(xí)班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”
我接著往下看
那一天，我在校園里散步，
忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。
“小蝸牛，你為什么難過呢”
“我覺得自己爬的好慢，好慢哦！”
“ 唉 ，如果有一天能有一個(gè)禱告······”
我好奇的問；“你會祈禱什么呢？”
“我希望我能代表蝸牛去參加奧運(yùn)的賽跑，
而且跑得比······比······噴氣機(jī)快就好了�！�
“但是我想，人類創(chuàng)造的噴氣機(jī)怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢？”
“真的？”
“是��！飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí)，才能飛得安全�！�
“真的？”小蝸牛詫異地伸長它的觸角。
“人類發(fā)展噴氣機(jī)好多年了，一直有個(gè)研究的瓶頸，是在飛機(jī)渦輪的
葉片上。這些葉片由高科技金屬合金制成，在經(jīng)歷過高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆，造成了許多空難�！�
“那這跟蝸牛有什么關(guān)系？”
有！全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，
再高溫，又冷卻，也不會變質(zhì)易碎，
那就是蝸牛的殼�！�
“哇！真沒想到。
我還一直以為背上的太多余，
想要做個(gè)無殼蝸牛呢！”
當(dāng)我跟小蝸牛道別的時(shí)候，
我們都笑了。
我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能！
牽一只蝸牛去散步讀后感2
周末的午后，我坐在秋日的陽光里，暖暖的，隨手翻開了《牽一只蝸牛去散步》，這本書早已聽同事談起過，只是一直還沒認(rèn)真讀過。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來，一讀便已愛不釋手。
“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？……讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！……”其中的這首詩深深感動、觸動了我，我想了很多，想到了自己平時(shí)對兒子的態(tài)度、對學(xué)生的教育，甚至還想到了中國目前的教育體制……
想想自己的兒子在成長的過程中，不就像這只小小的蝸牛嗎？從他開始呀呀學(xué)語，到上幼兒園上小學(xué)，我何嘗不像書中那位牽蝸牛的主人公一樣！記得兒子在上一年級的時(shí)候，我總是覺得孩子作業(yè)寫得慢，寫得不規(guī)范，幾次改不過來我心里就會著急，就會大聲訓(xùn)斥，現(xiàn)在回想起他當(dāng)時(shí)的眼神真得就像文中的小蝸牛的一樣，仿佛在說：媽媽，我已經(jīng)盡力了。還記得兒子三年級的時(shí)候，一次語文考試考了八十幾分，當(dāng)時(shí)的我心里全是抱怨，導(dǎo)致怒火沖天，后來才了解那次試卷真的很難，孩子已經(jīng)盡力去做了�，F(xiàn)在想想如果我能換一種眼光去看待孩子的學(xué)習(xí)，換一種心態(tài)去面對孩子的成績，也許我的孩子生活得會更加快樂些。
如今兒子面臨小升初，在這種應(yīng)試的大環(huán)境下，做家長的我比孩子都著急，給孩子報(bào)了這班報(bào)那班，本來孩子學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)占用了一些時(shí)間，又要花費(fèi)時(shí)間去做“班”的作業(yè)，彈琴、寫奧數(shù)……玩的時(shí)間自然要少很多很多。有時(shí)候想想，明知道這樣不好，但是在這種大環(huán)境下感覺又不得不，不得不趕著、催著、唬著他往前跑，也不管他流著汗、喘著氣�？戳诉@本書讓我恍然大悟，我們總是給予孩子太多的期待，卻忽視了他的感受，我們總是給予他太多的要求，卻束縛了他的成長。孩子的成長需要我們家長的關(guān)懷，但不是由我們家長安排孩子的人生，孩子成長的每一步對于孩子來說都是一筆寶貴的財(cái)富，如果我們?yōu)榱俗约旱南敕ǘ活櫤⒆拥母惺軄戆才藕⒆拥娜松敲次覀兂说玫浇箲]、急躁之外，還會讓孩子失去一個(gè)美好的童年，美好的回憶。孩子的童年只有一次，讓孩子幸福快樂地成長比什么都重要，很多東西童年沒有學(xué)會，以后還有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，作為家長的我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣所在，讓他們朝著自己的興趣方向發(fā)展，同時(shí)放慢我們的腳步，慢慢地陪孩子一起成長，這時(shí)我們也會聞到花香，我們也能聽到鳥鳴，我們也能看到滿天閃亮的星星！平時(shí)我們多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，少一些催促，少一些抱怨，也許我們會發(fā)現(xiàn)：原來上帝是叫孩子牽著我們?nèi)ド⒉剑∵@樣一路走過來，孩子和作為家長的我們也會感到更加快樂和幸福。
教育是一門藝術(shù)，而作為教師的我們來說，不僅要教育好自己的孩子，還要教育好許許多多其他的孩子。作為小學(xué)老師，我們更要有陪蝸牛去散步的精神，因?yàn)樾W(xué)的孩子，由于年齡和心理特點(diǎn)，他們在動手能力、學(xué)習(xí)能力等方面都相對來說慢一點(diǎn)，尤其是低年級的孩子，這就要求我們老師要更有愛心和耐心，有更多的寬容和等待，陪著孩子慢慢成長。這不由得讓我想起了去年暑假陪兒子上外教課的情景。課堂上，外教老師Micle總是一次次重復(fù)著、手舞足蹈地演示著孩子們沒有聽懂的話，直到所有孩子明白了，回答了，他才會繼續(xù)下一個(gè)話題。記得班上有個(gè)小女孩年齡相對來說似乎小一點(diǎn)，還有點(diǎn)坐不住，當(dāng)Micle問她“Canyoudance?”時(shí)，小女孩好像聽不明白，沒有回應(yīng)，Micle老師并沒有說聲“Sorry”了事，只見他充分利用了肢體語言，邊跳邊說：Icandance.Canyou?Look,Icandancewell.Canyou?小女孩被老師幽默的舞姿逗笑了，也跟著老師舞動著回答：Yes,Ican.Icandancewell,too.這個(gè)答案更加完整，而且相信小女孩也明白了“dancewell”的意思。整節(jié)課簡單而純粹，一節(jié)課一個(gè)任務(wù)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會參與體會，從不催促，更多的是鼓勵(lì)表揚(yáng)、耐心和等待，整個(gè)課堂讓人感覺輕松愉悅，孩子們也很享受課堂，樂在其中。
但在我們的日常教育工作過程中，我們有時(shí)會急于求成，恨不得要求每個(gè)孩子能快速按照自己的標(biāo)準(zhǔn)回答，順利地進(jìn)行到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，造就一個(gè)所謂的高效課堂。因此，我們平時(shí)的課堂似乎比他們多了些任務(wù)，多了些壓力，對待孩子的錯(cuò)誤我們老師似乎少了些寬容，少了些等待，多了些抱怨。通常有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了把班級成績搞上去，為了成為學(xué)校的教學(xué)能手，我們課堂的教學(xué)節(jié)奏也似乎快了許多，教學(xué)內(nèi)容也多了許多，教學(xué)目標(biāo)也狹隘了許多。從而，我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)也重了很多，在我們有的老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式等急功近利的教學(xué)方式下，我們的孩子不堪重負(fù)，尤其使我們反應(yīng)慢半拍的孩子們深感挫敗和自卑，他們往往受到輕視和忽視，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)性受到壓抑，甚至有的造成心里亞健康。因此教育需要時(shí)間，需要等待。在教育上，我們來不得半點(diǎn)急躁，我們要有足夠的耐心，要允許孩子在錯(cuò)誤中成長，要引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一個(gè)臺階一個(gè)臺階地成長，拔苗助長、急功近利是萬萬不可的。教育的耐心就是在教育上要循序漸進(jìn)，按教育的規(guī)律、科學(xué)的規(guī)律辦事。教育的等待也是一種智慧，但絕不是得過且過、任其自由發(fā)展。智慧的教育就是要因材施教、因人施教、以智啟智，要學(xué)會賞識孩子，等著孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。教育的等待需要堅(jiān)持，堅(jiān)持科學(xué)的方法，堅(jiān)持良好的習(xí)慣，堅(jiān)持信任，堅(jiān)信孩子能做好每一件事情，態(tài)度要始終如一，絕不能因?yàn)槟承┮蛩氐淖兓穸ㄒ磺�，尤其不能否定孩子的自信和自尊。平時(shí)我們經(jīng)常能聽到一些老師的抱怨：某某孩子不聰明，拖了班級后腿；某某孩子不聽話，怎么教訓(xùn)都不行等等。這些孩子跟其他孩子相比也許稍有不同，但對于稍有不同的孩子我們?nèi)绻芏嘤^察，多留心他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)懷，更多的耐心和愛心，也許他們也一樣很棒，或許他們在某些方面還能做得更好。有位教育專家說過教育是一種慢的藝術(shù)，要有足夠的耐心、愛心、細(xì)心、信心、寬容之心靜待花開，相信花兒一定會開得鮮艷芬芳。
我們每個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)任何雕琢和修飾的美玉，需要我們父母和老師用智慧、用愛心、用耐心去發(fā)現(xiàn)去雕琢。每個(gè)孩子也是父母的寶，更是祖國的未來，民族的希望。作為父母和老師，面對孩子，我們確實(shí)很多時(shí)候有無奈，有苦惱，但是當(dāng)我們想要抱怨的時(shí)候，我們可以靜下心來再想想辦法，想想比抱怨更好的辦法，相信會有一個(gè)不一樣的結(jié)果。記得最早是老教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”現(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。我想，陳鶴琴當(dāng)初說這話也并不是沒有道理的。也許現(xiàn)在社會的應(yīng)試教育大環(huán)境，以成績論英雄的單一的社會評價(jià)模式在很大程度上影響到我們一些老師的教學(xué)態(tài)度。但是教育孩子就像是牽著蝸牛去散步，只有耐心地陪著他們，多些耐心，多些鼓勵(lì)，少些急躁，少些抱怨，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成功，一點(diǎn)點(diǎn)長大，我們會發(fā)現(xiàn)生命中真正的成功，和生命中最初最美好的的一面！
牽一只蝸牛去散步讀后感3
朱敏：靜待花開。孩子需要一定的成長空間，而我們應(yīng)成為孩子成長路上的陪伴者，一同感悟鳥語花香、滿天星斗。
馮翠：其實(shí)只要我們能靜下心來，善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受到我們的支持、鼓勵(lì)和幫助帶來進(jìn)步的快樂。
楊娜：教育孩子就是帶著蝸牛去散步，讓我們的教育慢下來，前行路上偶爾退一退，給頭腦以思考的空間，讓我們可以有時(shí)間反思每步是否沿著初心一路前行，讓心靈趕上自己的腳步。慢下來，心才能定下來，教育才能開出智慧之花。
商曉娜：孩子從來都是一個(gè)完整的個(gè)體，她的當(dāng)下應(yīng)該就是她最好的狀態(tài)。我覺得從此可以不必再急著做任何事，我可以慢慢來，讓我和孩子們慢慢地互相了解，互相喜歡，共同成長，多一種體驗(yàn)，多一個(gè)親人，我覺得成為一名老師，陪孩子們慢慢長大，是一種幸運(yùn)。
張麗娜：曾經(jīng)看到過一個(gè)詞語，叫做“慢教育”。跟這篇文章放在一起，確實(shí)搭配。教育這件事，急不來。生命的成長需要時(shí)間。不要急躁。靜下來，陪著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，其實(shí)也是一種幸福。在享受這種幸福的同時(shí)，也許一個(gè)不經(jīng)意就會發(fā)現(xiàn)孩子突然間有了驚人的變化。如果一味急躁，急于求成，反而容易傷害到孩子，結(jié)果適得其反。
趙林林：孩子的成長步伐是一定的，拔苗助長的做法不可取。教育孩子，一定要遵循規(guī)律，有耐心，放慢腳步的陪伴孩子成長，不經(jīng)意間，孩子就會給你不一樣的精彩。
杜櫻花：昨天在家判試卷，老媽說慢點(diǎn)判，小孩們做個(gè)題不容易，我說:每次判完試卷就要被他們急死，媽媽說，這個(gè)急什么，你小時(shí)候也不會。讀后感這么簡短的幾句話讓我突然自省:孩子成長需要過程，我們不能總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，熟不知每個(gè)孩子都有自己的成長期，每一次的進(jìn)步對于他們來說都是非常不容易的，經(jīng)常換位思考，或許更能幫我們走進(jìn)他們的內(nèi)心深處~
曹孟盈：教育恰如教孩子學(xué)步。對待學(xué)生的成長,來不得半點(diǎn)兒急躁，放手是必要的,嘗試是必要的,等待是必要的。
靳浩然：作為老師，我們陪伴孩子成長，就是一次牽著“蝸牛”散步的“慢養(yǎng)”之旅，急不得也快不得。我們不能只顧著倉促前行，而忘了觀賞沿途的景色。也許等待之后，我們可以看到別樣的風(fēng)景。
傅英：教育，就如同陪蝸牛散步，應(yīng)有愛，應(yīng)有耐心，應(yīng)是相互陪伴共同成長。接受孩子的所有，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去對待孩子，相信他們的每一次努力都會有收獲。
崔葉馨：對待孩子需要的是細(xì)心和愛心，認(rèn)真地去對待每一位孩子，對他們細(xì)心地呵護(hù)，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！
于艷紅：與孩子相處就是要把自己變成他們的同齡人，去他們的世界看不一樣的風(fēng)景。有時(shí)我們要感謝孩子們，讓我們又經(jīng)歷了一次成長。
馬菁：我想到了家庭生活中，孩子和父母的關(guān)系，你伴我長大，我陪你到老。作為父母我們不能缺席孩子成長中的每一個(gè)時(shí)期，作為老師我們更不能缺失對每個(gè)孩子的愛。因材施教擔(dān)任起國家給我們的使命。讓我們用行動，成就最美的自己。
陳亞男：很多時(shí)候作為老師，不要老是以一個(gè)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子，孩子每天都在向前努力，他不是停滯不前的。牽著蝸牛散步的時(shí)候，其實(shí)蝸牛也在牽著老師，孩子讓我們重溫成年人世界里少有的那種單純和率真，我們也要邊走邊學(xué)會欣賞著路上的風(fēng)景。
李珊珊：登頂固然很好，但是沿途的風(fēng)景更是美不勝收。讓孩子們成龍成鳳是所有家長和老師們的.心愿，因此家長老師常常催促孩子，想讓孩子們學(xué)的快一點(diǎn)再快一點(diǎn)，但是殊不知我們正在牽著“小蝸�！痹谏⒉剑麄円呀�(jīng)努力了，當(dāng)我們愿意陪伴他們一同散步成長的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)我們的童年回來了，我們的童心回來了，散步中的風(fēng)景更是別有一番風(fēng)味。
崔炳霞：與孩子相處，我們老師或是家長應(yīng)該做的便是耐心加愛心。心理學(xué)中提到，在人的成長路上需要學(xué)習(xí)動機(jī)，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)孩子的成長動機(jī)才是我們引領(lǐng)的方向，希望大家都能站在孩子的角度去看待問題，多一點(diǎn)耐心，成就孩子，成長自己。
牽一只蝸牛去散步讀后感4
兒子——八年前你如約的來到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個(gè)母親，瞬間感覺身上的擔(dān)子重了許多，看著身邊的這個(gè)小人，從此以后你將是我的全部。
而當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩,不由自主的被里面精湛的語言深深吸引并為之感動。因?yàn)槲沂且粋�(gè)脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。
牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢的去欣賞沿途的風(fēng)景。你會發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責(zé)怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七八歲的年紀(jì)，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對他們細(xì)心地呵護(hù)。
孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨(dú)立思維，因?yàn)樗�小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點(diǎn)嗎？你能不能抓緊時(shí)間？你到底怎么回事？……”不要總是用這種責(zé)怪的口氣，因?yàn)槟銦o緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時(shí)間，去思考，去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵�，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其�?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認(rèn)識了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá)，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”
也許有時(shí)候是我們走的太快了，在這個(gè)競爭激烈的社會里,不僅我們自己走的快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走的快了�，F(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進(jìn)他的世界。
雖然也有被孩子的淘氣氣的崩潰，也有失去耐心的時(shí)候的大吼大叫。然而,孩子的內(nèi)心是無比純凈的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中()向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走的太快，快到已經(jīng)忘記了欣賞,忘記贊美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪著你慢慢長大……
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機(jī)會去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話童年。
寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福的走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？
牽一只蝸牛去散步讀后感5
讀了張文亮博士的《牽一只蝸牛去散步》，內(nèi)心不由被作者傳達(dá)的思想所震撼。
再我送過的學(xué)生中，曾有這樣一波學(xué)生，我給他們說過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。每天的作業(yè)將近有10個(gè)左右的孩子晚上不寫家庭作業(yè)，上課提到的問題、概括文章知識和技巧，知道的真是寥寥無幾。一個(gè)問題拋出來，課堂上常常是鴉雀無聲，我的感覺就像文中所說：“我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說人家已經(jīng)盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流著汗，喘著氣，往前爬�！�
就這樣，在牽著“蝸�！鄙⒉降倪^程中，我也像蝸牛一樣流著汗，喘著氣，累的筋疲力盡。后來，當(dāng)我看到“蝸�！备簧献约哼^快的步伐時(shí)，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，我開始從培養(yǎng)孩子基本的語文能力入手，收集孩子易錯(cuò)的字，分析原因，對癥下藥，查閱各種資料，教給孩子閱讀的技巧，我不厭其煩地讓孩子在閱讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高表達(dá)能力……
慢步中，終于，我聞到了一點(diǎn)花香，我感到微風(fēng)吹來，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。孩子們在悄然無聲地變化著，一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導(dǎo)下筆開始流暢了，一些寫字經(jīng)常留“雀斑”的孩子作業(yè)干凈了，整齊了。哦？原來，帶“蝸牛”散步的路上還有這么美妙的風(fēng)景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。
作為教師的我們，每天都按照計(jì)劃匆忙地完成教學(xué)任務(wù)，一直這樣的工作著，所以會產(chǎn)生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們?nèi)绻押⒆觽兌籍?dāng)作自己的孩子一樣對待，孩子們的每個(gè)小小的舉動，每一次小小的成功，都會給我們帶來無限的快樂。工作中的分分秒秒都是在收獲著快樂。只有在快樂中工作，才會喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。
每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展是不同的，作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)，要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。我們要因材施教，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，耐心地教育他們，微笑著面對他們，用溫柔的眼光來看待他們，讓他們感覺和你是平等的。多用鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)他們，經(jīng)常表揚(yáng)他們，比如“你真棒”“真不錯(cuò)”……
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。在對待孩子是需要的是細(xì)心和愛心，認(rèn)真地去對待每一位孩子，對他們細(xì)心地呵護(hù)，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！
牽一只蝸牛去散步讀后感6
兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個(gè)母親，瞬間感覺身上的擔(dān)子重了許多，看著身邊的這個(gè)小人，從此以后你將是我的全部。
當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩,不由自主地被里面精湛的語言深深吸引并為之感動。因?yàn)槲沂且粋�(gè)脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風(fēng)景。你會發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責(zé)怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀(jì)，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對他們細(xì)心地呵護(hù)。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨(dú)立思維，因?yàn)樗�小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點(diǎn)嗎？你能不能抓緊時(shí)間？你到底怎么回事？……”
不要總是用這種責(zé)怪的口氣，因?yàn)槟銦o緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時(shí)間，去思考，去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵�，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其�?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認(rèn)識了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá)，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”
也許有時(shí)候是我們走得太快了，在這個(gè)競爭激烈的社會里,不僅我們自己走得快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進(jìn)他的世界。
雖然也有失去耐心的時(shí)候的大吼大叫。然而，孩子的內(nèi)心是無比純凈的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經(jīng)忘記了欣賞,忘記了贊美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪著你慢慢長大……
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機(jī)會去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話童年。
寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？作者：馮贊豪媽
牽一只蝸牛去散步讀后感7
《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文詩。這篇文章充滿了哲理性，同時(shí)有一股溫暖的力量，讀完后感受頗深，現(xiàn)把自己的感受與大家分享。
現(xiàn)在我從事的是特殊教育，面對的是一群智力障礙的孩子們，我們的學(xué)生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱，行動慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。同時(shí)，愛也是包容，在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會急躁，失去耐性，還有時(shí)會大聲地向孩子們抱怨：“怎么還是不會？”也有時(shí)會因?yàn)楹⒆觽兊囊粋�(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發(fā)完火后是否會想一想：他們都還只是孩子，還是個(gè)智障孩子，他們也許已經(jīng)盡力了，可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不妨彎下腰來，說一句：“孩子，沒關(guān)系，加油！老師相信你能做到�！比缓竽拖滦膩恚眠m合他們的方式，放慢進(jìn)度，反復(fù)訓(xùn)練，讓他們掌握知識技能。
生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好：“生活是一面鏡子，原封不動地反映你的心態(tài)。你對生活怎樣，生活就怎樣回饋你�！碑�(dāng)你微笑地面對生活，生活會示予你燦爛的微笑；當(dāng)你哭對生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會因?yàn)橐恍┬∈露г梗г构ぷ鞯男羷�、待遇的不公、生活的不順心，因�(yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實(shí)總是存在的，與其經(jīng)常抱怨，說生活的不如意，不如用微笑積極地面對，也許換個(gè)角度，會發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經(jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對于你來說也許這不算什么，但是對于他們來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。
教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學(xué)相長”，在你教學(xué)生的過程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說：“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”，才有了我們這個(gè)群體“特教教師”，正是因?yàn)樗麄�，我們才會努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因?yàn)榻趟麄�，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎、公開課獲獎、榮譽(yù)稱號”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢群體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對待他們吧！
牽一只蝸牛去散步讀后感8
當(dāng)我?guī)е缕娴男那榇蜷_張文亮的這本散文詩——《牽一只蝸牛去散步》，那一句句清新優(yōu)美的詩句，猶如春雨般的滋潤著我的心田……
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說："人家已經(jīng)盡力了嘛！"我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？"上帝�。槭裁�？"天上一片安靜。"唉！也許上帝抓蝸牛去了！"好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園。我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。書讀完了，那些語意雋永的句子，在我心頭“余音繞梁，三日不絕”。當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的讀完這本書后，感到真是受益匪淺。故事中的“蝸牛”多么像我班上的孩子��！這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，教育是一門慢的藝術(shù)。
1、教育是慢的藝術(shù)，不能忽略孩子的個(gè)體差異。
緩慢爬行是蝸牛的天性，爬得飛快就不是蝸牛了。每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無二的特殊個(gè)體。千人千面，一人一性。作為教師，我們要改變的不是孩子的個(gè)性，而是尊重孩子，在他的個(gè)性上引導(dǎo)他發(fā)展進(jìn)步。我曾遇到過這樣一個(gè)孩子。他是一個(gè)特殊（輕微孤獨(dú)癥）的幼兒，入園以來，他很少說話，而且聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。他會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進(jìn)行交談。他語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。有時(shí)遇到不開心的事會出現(xiàn)尖叫，而且行為態(tài)度極其隨意……這個(gè)孩子就像蝸牛一樣，在牽著這只“蝸牛”旅途中，我焦慮，甚至氣急敗壞、暴跳如雷，常常對他說：“孩子，你怎么就學(xué)不會呢？一年時(shí)間，怎么就看不到你的進(jìn)步呢？”我對這只蝸牛拼命催、拼命拉。他依然以原來的速度緩慢地挪動著。不過，至少它在前進(jìn)。面對全體孩子，我們不能忽略孩子的個(gè)體差異。每個(gè)人的成長過程，就是由點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績、點(diǎn)滴感悟積累，從量變到質(zhì)變的過程。
2、教育是慢的藝術(shù)，教育需要等待。
都聽過“拔苗助長”的故事，也都知道拔苗助長只能造成負(fù)面影響。其實(shí)，在我們現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代中，沒有人愿意停下來。放慢了腳步的人只會感到恐慌。一切都在速成：養(yǎng)殖場的雞、大棚的蔬菜、速食面，甚至是現(xiàn)代的孩子，為了成績，也在速成。什么興趣班、什么素描班，這不是速成，又是什么？這讓我想到了印第安人的一句諺語：請別走太快，等一等靈魂。想到了那些像種子一樣在地里的孩子。他們扭動身軀，找尋光明，怯生生地吐出嫩芽。但等待他們的是不停的催促：“快點(diǎn)，哎呀，快點(diǎn)呀！”不斷催促成就的到底是童年還是“痛年”呢？孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展，會有快有慢，教育者要學(xué)會等待。無數(shù)事實(shí)證明許多在少兒時(shí)期的所謂“發(fā)展慢”的孩子，后來卻成為了“作家”。被老師下評語“反映遲鈍”的孩子可以成為愛因斯坦，被父親抱怨是白癡的孩子可以成為羅丹，被長輩認(rèn)為資質(zhì)平庸的孩子可以成為達(dá)爾文。
3、教育是慢的藝術(shù)，給孩子和自己多一點(diǎn)時(shí)間和空間。
也許，當(dāng)我們放慢步調(diào)，與他們一起欣賞、領(lǐng)略沿途的風(fēng)景時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)在愉悅了身心的同時(shí)，也給孩子增添了一份希望。蝸牛的故事還沒有結(jié)束。讓我們繼續(xù)聽完這個(gè)故事。“咦？我聞到了花香，原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來，我聽到了鳥聲和蟲鳴，我看到了漫天的星斗。以前怎么沒有這些體會？是我急著趕路，沒有給孩子和自己多一點(diǎn)時(shí)間和空間吧？
牽一只蝸牛去散步讀后感9
昨天晚上的閱讀時(shí)間，我給女兒讀了一首作家張文亮的散文詩——《牽一只蝸牛去散步》，本來是向女兒表達(dá)歉意的，沒想到女兒如此用心，把它寫成了作文。
一直以來，女兒都是我和她爸爸心中最大的驕傲！為了我們心中對她的那份期望，女兒一直在用盡全力配合我們，做得已經(jīng)足夠努力、足夠優(yōu)秀！可我還是一直那么嚴(yán)格地要求著她，甚至用大人的標(biāo)準(zhǔn)來約束她。
這段時(shí)間，因?yàn)榕R近期末考試，女兒卻經(jīng)常錯(cuò)題、錯(cuò)字，我對她耐心鼓勵(lì)過、嚴(yán)肅批評過、也曾大聲訓(xùn)斥過，最后甚至升級到動手打她過。那是上周末的晚上，又一次因?yàn)殄e(cuò)題，我生了氣，并狠狠地打過她的小手�！敖逃�(xùn)”過她之后，我接受了女兒哭著作出的道歉和保證。
躺在床上陪她入睡時(shí)，我問女兒：
“媽媽打你，疼嗎？”
“疼。”
“要不，你也打媽媽一下吧！這樣，我們就扯平了！”
“不，我不打媽媽，因?yàn)槲疑岵坏�！�?/p>
我的眼淚立即奪眶而出，并感到深深地慚愧，而女兒此刻也緊緊地抱住我！這一刻，我讓自己感悟到，其實(shí)教育孩子真的像牽著一只蝸牛在散步，不能過于心急，雖然也有被孩子氣得崩潰失去耐心的時(shí)候，也有對孩子發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、失去理智的時(shí)候，然而，孩子卻在她成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了她的美和樂趣。只是，我?guī)ьI(lǐng)她前行的腳步太快，快得忘記了欣賞，反而使我失去了很多無法挽回的東西。
應(yīng)該學(xué)會去理解孩子，陪著她慢慢去體味生活的滋味，欣賞她在成長中帶給我們的獨(dú)特美麗。給孩子一點(diǎn)兒時(shí)間，也是給自己一點(diǎn)兒時(shí)間，在這時(shí)間里我相信成就的不只是孩子，還有我自己。第二天清晨，陽光照進(jìn)窗子的時(shí)候，我對自己說，就放手讓她在自己的時(shí)間表里作一只快樂的小“蝸�！卑桑瑫r(shí)常和小“蝸�！币黄鹑ド⑸⒉�，相信一定會發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)自己沒有注意到的美好！
牽一只蝸牛去散步讀后感10
都說陪伴是最長情的告白，我一直把這句話當(dāng)作真理，當(dāng)作座右銘。大人需要陪伴，老人需要陪伴，孩子更需要陪伴。陪伴孩子不僅僅是家長的事兒，也是老師的事兒。作為老師，我們不僅肩負(fù)傳道授業(yè)解惑的重任，更肩負(fù)著陪伴孩子心靈健康成長的重任。我們在孩子眼里不僅僅是老師，更是朋友，姐姐，媽媽……來到幼兒園，我們就是孩子最親近的人，他們的喜怒哀樂都會告訴我們。而我們能做的，就是放下老師的身份，做孩子的知心朋友，陪伴孩子左右。
中午，一個(gè)小女孩兒對我說：“老師，你能不能搬個(gè)椅子坐在我身邊。”我說：“為什么呀?”她說：“我就想讓你陪著我，坐在我身邊，因?yàn)槲覑勰阊�！”孩子的話，說的我心里暖暖的。我不忍心拒絕她，就搬了個(gè)小椅子坐在她身旁。當(dāng)我坐在她身旁后，她時(shí)不時(shí)看看我，再笑笑，然后才安心做自己該做的事情�；蛟S陪伴就是：你靜靜地坐在她身邊，不用說話，卻能讓孩子感到心安。這種安全感是語言無法表達(dá)出來的，只有用心去做，才能感受到其中力量的偉大。
不僅僅是老師坐在孩子身邊，孩子能夠感受到安全感。有時(shí)候孩子也會主動依偎在你身旁，主動尋找安全感。班里有好幾個(gè)女孩兒，每次走到我身邊都喜歡抱著我，抱一下還不行，她會抱著你不肯放手。當(dāng)你告訴她抱一下就可以的時(shí)候，她眼神里渴望的目光，告訴你不要松開我，抱緊我。還有的小女生總是喜歡搬著椅子坐在我身邊看書，有時(shí)候我也會好奇地問：“為什么非要坐到老師身邊看書呢？”孩子有時(shí)候還很不正經(jīng)地說：“我就是要給你坐一起嘛，就是要跟你在一起”說這句話的時(shí)候，她還會趴在你腿上，或者兩只小手摟著你的胳膊，特別緊。當(dāng)你試圖松開的時(shí)候，她就會拉的更緊。我知道，拉起的不僅僅是一雙手，拉起的是安全感，是愛。雖然說女孩兒一般喜歡跟老師撒嬌，可是我發(fā)現(xiàn)男孩兒也如此，他們也總想和老師坐一起，離老師近一些。每天身旁左右兩邊，似乎成了孩子們“爭寵”的勝地，他們會爭論誰先來的，誰應(yīng)該坐在老師身邊。有時(shí)候看著他們爭論的樣子，天真可愛，就不忍心去批評。我知道，你們太需要老師了，太愛老師了。我知道，你們就是想讓老師多陪伴你們一會兒，我都懂。
每天，能被孩子們需要才是我最大的幸福。當(dāng)有一天他們不再需要我陪伴，我也沒有了存在的價(jià)值。趁著孩子們還需要我們，趁著我們還有被需要的價(jià)值，多給孩子一些陪伴，多給孩子一些愛。陪伴孩子學(xué)習(xí)，陪伴孩子游戲，陪伴孩子度過每一天。
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