關(guān)于《好老師在這里》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的關(guān)于《好老師在這里》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《好老師在這里》讀后感 篇1
“絕大多數(shù)的老師都還是想當(dāng)好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了�！边@是臺(tái)灣林文虎老師所著的《好老師在這里》自序中的一句話，這句話說(shuō)到了我的心坎里。帶著這樣的疑問我認(rèn)真閱讀起這本書來(lái)，讀著讀著眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)不一樣的老師，有大雨天騎半小時(shí)自行車去給他的學(xué)生阿誠(chéng)買生日蛋糕的美惠老師，有把學(xué)生的作文譜成曲子作為校歌傳唱的杜守正老師，有根據(jù)生活自己編寫數(shù)學(xué)教材，并用自己編的教材上課的陳美伶老師……那是怎樣一群老師呀，他們個(gè)性獨(dú)特，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的權(quán)威，學(xué)生在他們眼里不僅僅是學(xué)生，還像子女，更像朋友，我想他們之所以能這樣對(duì)待孩子，是因?yàn)樗麄儛酆⒆�，更懂得尊重孩子。他們的故事給了我許多啟發(fā)：
回想自己，曾一直以為當(dāng)老師就要擺出一副“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去管教學(xué)生，讓學(xué)生敬我，怕我，這樣才有當(dāng)老師的樣子。這樣的結(jié)果往往孩子在你面前挺“乖”的，寫作業(yè)時(shí)也鴉雀無(wú)聲，可你前腳剛離開教室，學(xué)生就開始不安分了，教室里聲音越來(lái)越響，說(shuō)話聲，吵鬧聲，尺子拍打課桌的聲音，一浪蓋過(guò)一浪，你走進(jìn)教室學(xué)生陸續(xù)靜下來(lái)，你一離開又反復(fù)了，常常覺得孩子難管。說(shuō)到底是因?yàn)楹⒆有睦餂]你，所有你一離開就不聽話了，那要想孩子對(duì)你心悅誠(chéng)服，我們老師就要蹲下來(lái)，像朋友一樣平等的對(duì)待他們，讓他們敢于樂于靠近你。書中杜老師自在灑脫的課堂讓我們羨慕，他教書沒有講臺(tái)，講臺(tái)就是茶幾，他陪著孩子聊天，練書法，有了錯(cuò)誤讓孩子自己懲罰自己。學(xué)生在這種平等中親近老師，親其師自然就信其道了。老師要敢于“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的`教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生才會(huì)打開心門接納我們，并把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。
美惠老師的故事一直感動(dòng)著我，她在工作中一直主張用“用真心換真情”，而“用真心換真情”的第一步就是要看見孩子的情緒。她班里有一名學(xué)生阿誠(chéng)，爸爸去世很久了，媽媽已改嫁，阿誠(chéng)獨(dú)自和爺爺奶奶一起生活，是典型隔代教養(yǎng)的孩子�？勺罱鼛滋烀阑堇蠋焻s發(fā)現(xiàn)孩子情緒不太好，經(jīng)詢問才知道媽媽本打算回來(lái)給孩子過(guò)生日，可由于工作太忙，不能回來(lái)。孩子盼望已久的事情就又成了幻影�？吹胶⒆右荒樖涞谋砬椋阑堇蠋煕Q定要給孩子過(guò)一個(gè)快樂的生日�？刹磺傻氖呛⒆由漳翘煜缕鹆藘A盆大雨，而賣蛋糕的地方卻在深洼地段，一路上好幾次都險(xiǎn)象環(huán)生，幾乎每隔一段路就有大小不等的山石崩落，最終美惠老師還是克服了重重困難，幫孩子度過(guò)了一個(gè)難忘的生日，阿誠(chéng)的臉燦爛得就像是久違的陽(yáng)光。美惠老師正是用這樣的真心打動(dòng)了每一個(gè)孩子，贏得了孩子的真情對(duì)待。她認(rèn)為，孩子的每一張笑臉都是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。要成為一位好老師就要像美惠老師一樣能細(xì)心體察每一個(gè)孩子的情緒，細(xì)致入微地關(guān)心每一個(gè)孩子，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己完整的喜怒哀樂，都需要老師的細(xì)心貼近，可老師當(dāng)久了，慢慢地滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成了同一張臉，不經(jīng)意間老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異當(dāng)孩子氣餒時(shí)一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，當(dāng)孩子傷心時(shí)一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，當(dāng)孩子有困難時(shí)一個(gè)微不足道的幫助，只有孩子敞開心扉你才能進(jìn)入他們的心里然后用真心換孩子的真情。
我非常喜歡書中杜守正老師說(shuō)的一句話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)一切都是為了孩子”。 我們的心中不能只裝著成績(jī)，不能以成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，成績(jī)絕不是評(píng)價(jià)好學(xué)生好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。杜老師能全然不動(dòng)聲色的接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，我想正是因?yàn)槎爬蠋熣J(rèn)為：教學(xué)有時(shí)能迸發(fā)出很有感覺的東西，沒有人知道它會(huì)在什么時(shí)間、什么地方出現(xiàn)，教師要有等待的耐心。
《好老師在這里》一書讓我意識(shí)到思想有多遠(yuǎn)，教育才能走多遠(yuǎn)。我會(huì)像書中的老師那樣，把學(xué)生當(dāng)作朋友，用真心換他們的真情，就像陳元利校長(zhǎng)在書中說(shuō)的那樣“教育之道無(wú)它，愛與榜樣而已�！弊屛覀冋业竭m合自己的教育方法，靜等花開。
《好老師在這里》讀后感 篇2
暑假期間，在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中，我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過(guò)著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過(guò)著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
同樣身在競(jìng)爭(zhēng)、變的時(shí)代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來(lái)經(jīng)營(yíng)國(guó)中孩子的學(xué)習(xí)，而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績(jī)。她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠(chéng)買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來(lái)了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠(chéng)一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為，孩子們的每一張笑臉，都是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。
書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無(wú)私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說(shuō)的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來(lái)的�！皭燮鋵�(shí)很容易點(diǎn)燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)說(shuō)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”是啊，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主，用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙！可是，不知是誰(shuí)在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴，小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過(guò)，繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表?yè)P(yáng)了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來(lái)�！边@時(shí)，班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才XX發(fā)出怪聲了�！薄袄蠋煟稽c(diǎn)也不認(rèn)真�！薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來(lái)，說(shuō)到：“關(guān)于這件事，我相信他不是故意的'，他也不會(huì)再犯了，是嗎？”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后羞愧地低下了頭�！靶∨笥褌�，讓我們?cè)賮?lái)把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來(lái)了，你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了，注意姿勢(shì)和聲音�！苯淌依镉猪懫鹆藘�(yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對(duì)學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，又何況是這些蒙昧無(wú)知的小孩呢？就像書中說(shuō)的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果�！爸灰笕艘軓澫卵鼇�(lái)，和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸，同一顆心感動(dòng)，就能和孩子‘同一國(guó)’地辦教育或教學(xué)�！庇浀糜芯涿越小岸紫聛�(lái)看孩子”，只有當(dāng)老師能夠“蹲下來(lái)看孩子”時(shí)，才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學(xué)生為本，也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說(shuō)的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過(guò)什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認(rèn)真地做，很篤定地去做，很溫和的�！边@將成為我今后工作的座右銘。書讀明白了，道理也懂了，但實(shí)際操作起來(lái)有點(diǎn)難，為什么？從書中回神過(guò)來(lái)，驚覺原來(lái)我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn)，但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的！
《好老師在這里》讀后感 篇3
翻開林文虎先生的《好老師在這里》一書，一位位出色的好老師閃現(xiàn)在了我眼前，盡管他們各具特色，卻有一個(gè)共同的特征——擁有教育的好方法。書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無(wú)私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。他們讓小草長(zhǎng)出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長(zhǎng)出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為"好老師"的稱號(hào)。他們是我的楷模，在今后的教育之路上，我雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì)"非得要小草也開出杜鵑不可；非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可"。
在《好老師在這里》一書中，一則則故事都讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。其實(shí)，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)"靜"等花開。在所有的故事中，我對(duì)發(fā)生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣：杜老師的書法課只有一個(gè)簡(jiǎn)單的要求："要對(duì)得起每一張紙，寫詩(shī)涂鴉都可以。寫書法，不可以說(shuō)話，說(shuō)話的人自己站到后面去，想好了能不說(shuō)話就回座，站多久自己決定。""對(duì)得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產(chǎn)生很精彩的成果，孩子的創(chuàng)作常常讓人動(dòng)容。不過(guò)，有一節(jié)書法課，坐在最后的阿焜整節(jié)課都沒有動(dòng)筆，直挺挺地坐了整節(jié)課，收作品時(shí)，杜老師看到阿焜送來(lái)的空白紙張，問道："怎么沒寫 "阿焜很自然地回答道："老師不是說(shuō)要對(duì)得起每一張紙嗎 "老師點(diǎn)點(diǎn)頭沒說(shuō)什么，收下了空白的宣紙。第二個(gè)星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發(fā)覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿焜，阿焜終于有動(dòng)作了，他在紙上涂涂寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動(dòng)，讓整節(jié)堂課按平常的節(jié)奏進(jìn)行。下課時(shí)，阿焜終于交上來(lái)一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩(shī)。杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿焜的`童詩(shī)譜了一首曲子。隔天上課時(shí)，他邀請(qǐng)孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫不了幾個(gè)大字的作文的阿焜，在這首歌曲產(chǎn)生的"很有感覺"中完全改觀了。從這個(gè)故事中，我深刻體會(huì)到教師不僅需要學(xué)習(xí)"等待"的藝術(shù)，而且需要學(xué)習(xí)恰到好處的表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)尋找能觸動(dòng)學(xué)生的那根弦。從故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真挖掘，耐心等待，總會(huì)有泉涌的機(jī)會(huì)。
著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"支撐那些好老師"不會(huì)累"、"不覺苦"的就是對(duì)孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，我們打開自己心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，才能讓孩子們無(wú)邪的笑容在陽(yáng)光下如花綻放。最后就用書里陳元利校長(zhǎng)的這句話激勉我自己吧——“教育之道無(wú)它，愛與榜樣而已。”
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