讀《我的作教學(xué)六講》有感范文
管建剛老師的作教學(xué)恐怕中國小語界無人不知，最近讀了《我的作教學(xué)六講》，似乎窺得了一絲絲名師成功的秘密。管老師的寫作語言正如他努力引導(dǎo)學(xué)生前行的方向——說實(shí)話、不廢話、娛樂化。很慚愧，讀完之后記得最深的不是如何優(yōu)化作教學(xué)，而是管老師買五塊錢一本的盜版書，讓學(xué)生用1塊的稿費(fèi)通知單加上塊零花錢換。管老師如此真實(shí)、坦白，又充滿智慧、機(jī)變。讀到這一處獨(dú)自笑了很久，也想了很多，成年人也最愛生動有趣的情節(jié)，何況孩子。
這套書語言直白淺顯，讀起就像行走在平平無奇的荒地里，看著都是平平常常的草，底下卻是堅韌有力的根系，能探到一兩根脈絡(luò)行徑也值得細(xì)細(xì)咀嚼了。
高中時請教英語成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)技巧，大多會得到"就是靠感覺蒙"的回答。那時覺得大概是在藏私，后才認(rèn)識了語感這個詞。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開它，但感覺這東西，聽起就像大仙算命——玄乎得緊。
如何幫學(xué)生開語感之竅？誦讀是最普適的開礦鎬。古人說"讀書破萬卷，下筆如有神",所以開蒙起，便背"三千百",雖不一定懂得其中內(nèi)涵，卻為建高塔攢下了許多基材。早讀不愛開口的同學(xué)，出現(xiàn)語句不通的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于喜歡朗讀的。這兩年和低年級學(xué)生相處的堂，總覺得歡樂的時光太短暫，下鈴響了，還有那么多不肯放下的小手，那一雙雙眼睛眨也不眨地盯緊我，分明在說：剛剛我沒讀通順，再給我一次機(jī)會；他讀出的小老虎憨傻可愛，我還可以讀出一個高大威猛的；我讀過了小朋友的.話，還想挑戰(zhàn)老爺爺?shù)目谖恰⒆犹焐矚g有趣的事物，帶他們做簡單的游戲，讓他們聽童趣的故事，為他們設(shè)朗讀的比賽……當(dāng)讀這事摒棄了枯燥、嚴(yán)肅，帶笑容、享受，很難不被孩子歡迎。
被語感撞了一下腦，那就千萬別讓它溜掉。學(xué)生說出或?qū)懗鼍实恼Z句的時候，一定要抓住亮點(diǎn)拼命夸�？鞓肥怯洃浀闹庙旐�(xiàng)，放在心里的向陽地，繞路也會復(fù)習(xí)。說話練習(xí)時，一學(xué)生說：孫悟空踩著筋斗云一會兒上天，一會兒入地，一會兒下海。我贊他動詞用得很生動，而且字?jǐn)?shù)相當(dāng)，讀起很有節(jié)奏感。另一個學(xué)生馬上舉手：孫悟空一會兒偷蟠桃，一會兒鬧天宮，一會兒斗佛祖。這樣的模仿能力和創(chuàng)造能力怎能小看？阿基米德說："給我一個支點(diǎn)，我將撬起地球。"訓(xùn)練學(xué)生的語言，給他們一個著力點(diǎn)，也可以繁衍出青草滿園。
如鯁在喉，不吐不快。近年流行試錯一說，用在說寫訓(xùn)練中也不違和。失落同樣易被銘記，刻在心里的背陰處，路過也要回避。時常找找孩子語言中的刺，送他一把鑷子，讓他親手剔出，表達(dá)順暢了、簡潔了、優(yōu)美了，那便是背陰處開出的花，美到心坎里。小小的手握著化腐朽為神奇的筆，怎會舍得一刻稍停！
感覺這詞聽起玄，語感卻是可宣之于口而沉之于心、付之以思而流之以筆的。學(xué)問不能一天做成，語感也不能召之即。隨風(fēng)潛入，引導(dǎo)學(xué)生找到字詞跳動的韻律，便能無聲潤造出一段段風(fēng)格各異卻同樣賞心悅目的舞了。
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