讀《給教師的一百個建議》有感范文

　　我姐姐常說有時間多讀些書，可我總借口自己沒有時間，不能靜下心來學(xué)習(xí)。前幾天，看了當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》,我深有感觸。真的想不到，有時就是很簡單的一個道理，自己10幾年了還沒弄明白，一看名人的書，一下就恍然大悟了。讀著這本書，我深深地感受到了當(dāng)代教育學(xué)家——蘇霍姆林斯基的智慧與魅力。書中談到了100條建議，從多個角度對如何當(dāng)好一名教師進(jìn)行了闡釋。

　　作者蘇霍姆林斯基是一位智者，給我排憂解難、指點(diǎn)迷津；他又如一位長者，及時給我?guī)椭�，讓我充滿信心。書中的'每一個問題，均以平實(shí)的語言娓娓道來，生動的實(shí)際事例，加上精辟的理論分析，使得此書深入淺出，極易閱讀。那以人為本的教育理念，對于像我這樣在一線任教的老師們來說，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。其中有句話我感受很深：“寬容是一種美德，是一種方法或手段，更是一種精神�！笔茄�，在教學(xué)工作中時常做到寬容確實(shí)不容易，但寬容確實(shí)是一種有效的教育手段。在教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，面對少數(shù)犯了錯誤或?qū)W習(xí)不盡人意的學(xué)生，老師在悉心教導(dǎo)仍難以奏效的情況下，難免會忍無可忍而出現(xiàn)過激行為。這一過程的初始，也有和風(fēng)細(xì)雨，也有循循善誘，并不乏老師對學(xué)生的了解和尊重。然而當(dāng)這些軟化工作失效時，教師再無等待之心，要么怒發(fā)沖冠，要么放之任之。這兩種現(xiàn)象，都宣告教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的失敗。究其原因，是教育者對受教育者了解并不理解，尊重并不寬容。

　　另外，該書作者還說：靜心方可成事。我們很多教師,包括我在內(nèi),往往把自己的工作看作是完成任務(wù)。為了完成任務(wù)，就習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去套用方法。在這種消極的工作態(tài)度下，就會把所有的事都當(dāng)作應(yīng)付任務(wù)，只需照老規(guī)矩辦就是了。我遇事較易浮躁，干起事來冒冒失失，急于求成，往往干得不徹底，不到位。其實(shí)自己也知道,教育是長期投資的事業(yè)，它起不到立竿見影的效果但是就是不能靜下心來。像我們這種教育人的工作,需要教師在工作過程中做到扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何包裝、宣傳、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè)，一句句話語。我們不但要靜下心來準(zhǔn)備每一堂課，靜下心來批改每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子進(jìn)行談話，靜下心來研究學(xué)問、閱讀書刊，靜下心來總結(jié)規(guī)律、反思自己的言行舉止，還要靜下心來細(xì)細(xì)地品嘗與學(xué)生在一起的分分秒秒，以便最好地超越自己。只有這樣，我們才能感受到樂趣在其中，生活的意義在其中。我們一旦靜下心來，受益的不光是學(xué)生，還有我們身邊的每一個人，而且受益最多的是我們自己呀。老師們，你們說是這樣嗎？既然明白了這道理,今后我們又何樂而不為呢？