讀《請呵護(hù)掌中的詩人》有感范文
有一位母親的一年級的兒子造了一個“我坐在樹的年輪上”的句子，結(jié)果被老師的一個錯號扼殺了，原因是把“樹樁“誤寫”成樹的年輪�！罢б豢矗也挥X一愣，猶如一股恬淡的村野清風(fēng)植入胸襟，脫口而出：“好。”當(dāng)時，四座附和，認(rèn)識一致，多么有創(chuàng)造性的句子。當(dāng)朋友問我好在哪時，我一時語塞，朋友們也花容失色，匪夷所思，引發(fā)一連串“為什么？”
是啊，從低年級學(xué)習(xí)規(guī)范語言的角度來說，這個句子著實不恰當(dāng)�！白鲈跇錁渡��！倍嗝髁说木唧w畫面。那“坐在樹的年輪上”這是因為被我們所忽略的被成年人的洞察世事的如炬眼光所忽略的，恰恰是兒童豐富的情感世界，豐潤的語言天賦。我們在評價一片藝術(shù)性語言材料時，除了看它是否具有豐富的思想內(nèi)涵，還會看這篇作品的語言表達(dá)是否生動，是否能引發(fā)讀者的回味與遐想。因此，也就會出現(xiàn)了“陽光被我折斷了”“抽出額頭上的皺紋”這如詩般的跨越想想與思維空間的'言語，或是干脆來個“黑得無比的白的放肆大膽地訴說。如此說來，”坐在樹的年輪上“這類兒童內(nèi)心世界的”真話“怎么能就可以活生生任其天折呢？
我覺得作為一名小學(xué)語文老師，“語文教師就是多了那么一份滋潤，這一份滋潤來之于語文的滋養(yǎng)，而不是干巴巴得像木乃伊�！斑@句話聽起來雖有點過激，但卻是一句大實話。作為教育工作者，必須努力追求，自覺進(jìn)修，讓自己的情感更豐富，思想更殷實，語言更靈動�？墒欠从^現(xiàn)實，我們真的有必要對自己及我們的教學(xué)行為進(jìn)行一番反思。
一個孩子，與生俱來的詩人，幻想家，如果我們能用自己的學(xué)識修養(yǎng)，用教學(xué)的豐潤來滋潤著，一定會讓我們的孩子成為真正的詩人，真正的創(chuàng)造家。當(dāng)然，合適的語文教學(xué)手段需要受教者的滋潤才能達(dá)到。不然，也就會出現(xiàn)“美麗你的心情“的不美麗的評價，最終我們”生產(chǎn)“出的也只能是”寬容的效應(yīng)，“似正正方方，規(guī)規(guī)矩矩的個體。自然也就少了費(fèi)突兀的棱角，靈動的思維了�！�
我們的語文教學(xué)必須賦予“童年的紙飛機(jī)”的一份輕盈，一份生命，一份智慧，才能使兒童的理想飛向藍(lán)天，自由翱翔。我們期待。有了這份期待，才會使我們更自覺地讓自己沐浴在書香中，細(xì)心呵護(hù)每個孩子的“童話世界。”