讀《一場讓教師束手無策的尷尬》有感
以前，也上過可能性這一課的教學內容，在教學時并沒有對教材作充分的分析，好像也就是那么按部就班的上完課，并沒有經得起什么大的煩惱，在看了這篇文章之后才發(fā)現(xiàn)，自己如井底之蛙，也不由自主的為該位教師拈了一把汗。假如是我，也許出現(xiàn)的問題可能還要尷尬也不一定。
這同時也教會了我，教師不但要有深厚的.教學底子，更要有教學的睿智，從而才能及時的捕捉和利用課堂“生成”，讓課堂真正成為學生總是探究、思維碰撞、智慧共生的“生態(tài)課堂”。
面對同一個問題，仁者見仁，智者見智，但關鍵是，當出現(xiàn)這樣的情況時，教師該如何面對。當學生“固執(zhí)已見”時，選擇逃避或強制都只是下策，積極面對才是解決問題的最佳策略。如何才算是積極面對呢？首先，教師應該尊重學生，對持不同意見的學生要予以肯定，給以鼓勵。其次，分析原因，通過和他們對話，及時找到“癥結”。最生，引導大家參與其中，共同展開對問題的深入探究。
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