讀《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感范文

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的讀《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　讀《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感 1

　　《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》第六十五章節(jié)——《課堂的每一天都應(yīng)該是新的》，正如著名特級(jí)教師薄俊生所說(shuō)：教師不能“老”，經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)的每一天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。

　　一、課堂的每一天都是新的，精心設(shè)計(jì)每一堂課。

　　薄俊生老師的話給我了很深的感觸，反思自己的課堂，有時(shí)授課會(huì)依據(jù)自己上一輪的經(jīng)驗(yàn)或參照以往的備課教案，可殊不知學(xué)生已經(jīng)是新的一屆學(xué)生，接觸的信息面和知識(shí)起點(diǎn)都有所不同，經(jīng)驗(yàn)是新一輪教學(xué)的起點(diǎn)和積累，在上一次教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷反思，參考原來(lái)備課教案無(wú)可厚非，但要有自己對(duì)此次教學(xué)的反思和準(zhǔn)備。

　　由此也可以反思到：為什么越來(lái)越多的學(xué)校，要求擯棄目前的電子備課的方式，而又從新回歸到手寫書面?zhèn)湔n。其實(shí)這兩種的備課方式都是有其各自的優(yōu)勢(shì)所在，如果利用得好，本人認(rèn)為電子備課尤其優(yōu)勢(shì)強(qiáng)大：避免資源浪費(fèi)，節(jié)約時(shí)間。將教案在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行修改打印，節(jié)約了很多的時(shí)間，相對(duì)于傳統(tǒng)的備課方式，但關(guān)鍵是要有對(duì)此次的教學(xué)新的嘗試，進(jìn)行旁注。不同的人不同的班級(jí)，我們應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，合理修改教案，使我們的教學(xué)更適合本班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿生機(jī)勃勃。

　　關(guān)于“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，傳統(tǒng)的教材和教法都是從“分東西”引入1/2的`,不是分蘋果、就是分梨頭，教學(xué)就這樣年復(fù)一年地重復(fù)著。能不能有新的導(dǎo)入呢？華應(yīng)龍老師創(chuàng)設(shè)了“大頭兒子量沙發(fā)”的全新情境。

　　世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，同樣也沒(méi)有兩個(gè)相同的人，即使是再相似的雙胞胎，也有區(qū)分他們的DNA。學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課堂，不同的班級(jí)要靈活地采用不同的策略，才能獲得理想的課堂管理效果。不同的班級(jí)有不同的班風(fēng)、行為規(guī)范和管理模式，教師對(duì)這些班級(jí)的特點(diǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用管理方法和技巧，針對(duì)不同的班級(jí)實(shí)施不同的管理。

　　二、生活每一天都是精彩的，精心經(jīng)營(yíng)每一天生活

　　在生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)碰上不同的人，不同的事，過(guò)得精彩與否取決于你對(duì)生活的態(tài)度。有人把逆境作為成長(zhǎng)的財(cái)富；有人抱怨命運(yùn)的不公；有人感恩社會(huì)，感恩婚姻，感恩親人，覺(jué)得一切都是那么美好，學(xué)會(huì)珍惜；但同樣有人仇富、抱怨、嘆息，嫉妒，覺(jué)得一切都是那么的糟糕，時(shí)刻怨恨。

　　最近社會(huì)上對(duì)于“醉酒駕車*死人”的新聞深惡痛絕，從胡斌到“愛心斑馬線”，隨意的生活作風(fēng)，僥幸的心里，對(duì)自己和對(duì)別人的不負(fù)責(zé)任，最終是要付出代價(jià)的�？v觀這兩個(gè)人，都是富二代，名車，生活富有，精力充沛，但現(xiàn)在法律正教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)努力，學(xué)會(huì)奮斗，學(xué)會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)如何經(jīng)營(yíng)自己的生活呢！

　　有些人過(guò)得精彩，有些人過(guò)得頹廢，關(guān)鍵看個(gè)人的心境。誰(shuí)都想活得精彩，只是這句話說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難，夫妻相處、朋友相處亦是如此。給彼此寬容，懂得付出，一定會(huì)收獲每一天的精彩。

　　人生猶如一條長(zhǎng)河，流經(jīng)著不同的地質(zhì)巖層，這樣的水才含有豐富的礦物質(zhì)。偶爾的洪水泛濫只是讓水的流動(dòng)更加迅速，告訴你洪水過(guò)后需要加固堤壩，吵架過(guò)后需要反思。只有在池子里的水永遠(yuǎn)都風(fēng)平浪靜的，這樣的水一有污染源就會(huì)發(fā)惡臭，一直抱怨只會(huì)讓生活越走越窄，很多時(shí)候我們要慶幸活著，慶幸健康，慶幸眼前擁有的一切。

　　生活中，習(xí)慣讓我們變得很惰性，偶爾的一個(gè)小驚喜，會(huì)開心不已，偶爾的付出，覺(jué)得自己很有價(jià)值，會(huì)很欣喜。偶爾的親切的話語(yǔ)，會(huì)感動(dòng)不已。

　　作為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)接觸新聞，接觸不同的人。教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”而是“刷新”。在教學(xué)的過(guò)程中，教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。教師作為社會(huì)中的人，更應(yīng)該懂得如何生活，如何感恩，如何過(guò)好每一天，過(guò)精彩每一天！

　　讀《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感 2

　　《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》是一本非常實(shí)用且富有啟發(fā)性的書籍，它不僅為教師們提供了豐富的教學(xué)技巧和策略，同時(shí)也深刻地探討了如何通過(guò)有效的課堂管理來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展。讀完這本書后，我深受啟發(fā)，并對(duì)如何成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者有了新的認(rèn)識(shí)。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生：書中強(qiáng)調(diào)了每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式與節(jié)奏。作為老師，我們應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)并尊重這些差異性，采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。這不僅僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是讓他們感受到被重視與理解。

　　建立積極正面的班級(jí)氛圍：一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。作者建議通過(guò)設(shè)置明確規(guī)則、鼓勵(lì)相互尊重和支持等方式來(lái)營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生們感到安全舒適時(shí)，他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中去，從而促進(jìn)知識(shí)的吸收與內(nèi)化。

　　有效溝通的重要性：無(wú)論是師生之間還是生生之間的'交流都十分關(guān)鍵。本書中提到了許多關(guān)于如何改善溝通技巧的方法，比如傾聽的藝術(shù)、提問(wèn)的方式等。通過(guò)加強(qiáng)彼此間的理解和信任，可以極大地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，讓整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)更加團(tuán)結(jié)向上的集體。

　　創(chuàng)造性解決問(wèn)題：面對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》給出了許多創(chuàng)新性的解決思路。從調(diào)整座位安排到設(shè)計(jì)有趣互動(dòng)的游戲活動(dòng)，這些小改變往往能帶來(lái)意想不到的好效果。這提醒我們，在遇到困難時(shí)不要拘泥于傳統(tǒng)做法，而應(yīng)該勇于嘗試新方法。

　　讀《名師課堂管理66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感 3

　　在《名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》中，著名特級(jí)教師李烈說(shuō)：“平等、民主的課堂很重要，在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者�！�

　　古時(shí)有天、地、君、親、師之說(shuō)，特別推崇教師的地位。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生是教師知識(shí)傳授的對(duì)象。許多人在被賦予上教師這個(gè)稱號(hào)后，便自覺(jué)不自覺(jué)地將自己擺上了神壇，似乎身為教師便應(yīng)是無(wú)所不會(huì)、無(wú)所不能，上知天文，下知地理。因此，有的教師在上課時(shí)流露出的是一種高高在上的姿態(tài)，居高臨下。有一位教師在介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化時(shí)，提到了三十六計(jì)，并將其歸入《孫子兵法》，有學(xué)生提出三十六計(jì)不是《孫子兵法》的相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，這位教師臉紅了一下，便毫不客氣地駁回了學(xué)生的異議，并笑著說(shuō)了一句：“不會(huì)錯(cuò)的。”事實(shí)上《三十六計(jì)》指中國(guó)古代三十六個(gè)兵法策略，語(yǔ)源于南北朝，成書于明清。它是根據(jù)中國(guó)古代漢族軍事思想和豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的兵書，是有心人采集群書，編撰而成。但此書為何時(shí)何人所撰已難確考。當(dāng)今部分教師的“權(quán)威觀”確實(shí)可見一斑。

　　然而，大千世界，蕓蕓眾生，人人均是再也普通不過(guò)的人。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師的觀念也當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，把自己的.位置放妥，用凡人的眼光看待自己，把自己當(dāng)人而非“神”，主動(dòng)走下神壇。而我們的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，有思想、有主見，一樣有向善的一面，一樣能用發(fā)現(xiàn)的眼睛去打量這個(gè)世界。他們涉獵廣泛，懂的東西是我們無(wú)法預(yù)料也無(wú)法想象的。因而，我們一定要注意把學(xué)生當(dāng)“人”。

　　在教育上，我們教師要切實(shí)尊重學(xué)生主體地位，相信其作為人會(huì)有一定的主動(dòng)性、創(chuàng)造性與求善、求美的一面，一樣有被尊重的需求。盡量給學(xué)生創(chuàng)造多元、開放的思想環(huán)境，用學(xué)生的思維思考學(xué)生，教育學(xué)生大膽置疑，充分表達(dá)自己的想法；敢于打破權(quán)威，推翻條框，創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會(huì)成功、體驗(yàn)激情，這樣，學(xué)生才是快樂(lè)的，放松的，主動(dòng)的，學(xué)習(xí)才更富有成效。

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