讀李鎮(zhèn)西《我的教育報(bào)告》有感
利用兩天的時(shí)間，讀了讀李鎮(zhèn)西老師寫的《我的教育報(bào)告》中的幾篇文章，感受是很深的。
首先看到的生命與使命同行這篇文章，作者首先介紹了自己的求學(xué)和上班的經(jīng)歷，從這些經(jīng)歷中可以看出李老師從學(xué)生時(shí)代就有著不同尋常的激情和理想，為著自己的作家夢(mèng)不斷的努力著，并且他還是一個(gè)善于積累和準(zhǔn)備的人，什么事做的井井有條，尤其是他的學(xué)生時(shí)代的準(zhǔn)考證和早年從時(shí)代的學(xué)生的作品和照片等，都可以見(jiàn)證李老師是一個(gè)非常精細(xì)的人，他后來(lái)的成功不能說(shuō)和這樣的好的習(xí)慣沒(méi)有關(guān)系。這是他長(zhǎng)期積累下來(lái)的習(xí)慣。
李老師接下來(lái)闡述了優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的條件，主要是情感、思想和智慧。情感指的是教育情感，沒(méi)有情感就不可能做好教育，因?yàn)榻逃蔷哂兄鴿鉂獾娜饲槲�；思想就是一種人文的情懷；智慧是以思想者的眼光審視教育，用教育者的情懷感悟世界。做智慧的教師首先是要做反思型的教師，反思主要是對(duì)自己的教育實(shí)踐的一種審視、總結(jié)、質(zhì)疑、推敲、肯定和批判。他和思考不同的是，反思的'主要特點(diǎn)是不斷的追問(wèn)。并且反思性教師不僅僅是想，還要不斷的做、讀、寫，把它當(dāng)成一種持之以恒的習(xí)慣，也就是不停的。還要有科研性，也就是創(chuàng)造性，就是不要重復(fù)自己和別人，而是要不斷的超越自己和別人。不迷信權(quán)威，要做自己思想的主人。思想獨(dú)立和感情豐富。在不停的寫中，作者舉了一個(gè)高三教師的例子，這位教師向李老師請(qǐng)教，他就在網(wǎng)上給這位高中的教師說(shuō)吧自己的教育故事寫下來(lái)，把自己的思考寫下來(lái)，日積月累就能夠?qū)憰?shū)了。這個(gè)老師很有悟性，按照李老師的話去做，兩年的時(shí)間除了2本書(shū)。就是寫的自己教學(xué)中的酸甜苦辣。其實(shí)做什么事都有一定的規(guī)律，只要抓住規(guī)律堅(jiān)持先來(lái)沒(méi)有不成功的，就是一層窗戶紙，只要堅(jiān)持下來(lái)，人人能夠做得到，寫作也是這樣的，就是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，所以一定要相信自己，相信時(shí)間，相信歲月。
接著是李老師結(jié)合自己的實(shí)踐來(lái)講述自己的教育實(shí)踐、教育閱讀、教育閱讀、教育反思和教育寫作。他的教育實(shí)踐主要是給我們的啟示就是對(duì)教育的熱愛(ài)，有著非常多的清閑的工作也不能留住李老師到教學(xué)一線上工作的熱情，對(duì)著學(xué)生有著深深的依戀，這就是他成功的秘訣吧。還有就是他不斷的他所和實(shí)踐，不嫌煩、不退縮，堅(jiān)持下來(lái)，就像魏書(shū)生一樣獨(dú)愛(ài)班主任終究在教育學(xué)生方面做出了成績(jī)，所有的成功是需要宗教性的熱愛(ài)的。對(duì)我們有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義的就是李老師的不停的閱讀，讀書(shū)成了李老師生命中不可缺失的一部分，應(yīng)該說(shuō)，他已經(jīng)離不開(kāi)讀書(shū)，不管是教育的、政治的、人文的、文學(xué)的、還是期刊等，都是他閱讀的內(nèi)容，并且把讀書(shū)當(dāng)成了自己的習(xí)慣，一有空就讀書(shū)，坐車路上的時(shí)間也是讀書(shū)的好時(shí)間，并不是強(qiáng)迫自己去讀，而是已經(jīng)成為自己讀書(shū)的習(xí)慣。講道自己的思考，也是很有作用的，這是成功的靈魂。也是我所缺失的，每每看了很多的書(shū)就是沒(méi)有思路和沒(méi)有所得，這就是沒(méi)有思考的緣故，這也是需要鍛煉的，就像蘇霍姆林斯基的辦法一樣，就是讀完后就能復(fù)述出來(lái)并找到文章的論點(diǎn)和不足。讀書(shū)需要思考，教育實(shí)踐更需要思考，當(dāng)把習(xí)以為常的教育現(xiàn)象和所謂的教育真理找出破綻和翻出新意的時(shí)候就進(jìn)入到了真正思考的境界，這里思想就不遠(yuǎn)了。
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