關(guān)于讀《做幸福的教師》有感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的讀《做幸福的教師》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　讀《做幸福的教師》有感 篇1

　　幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識，感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可從作為一名普通的人民教師———幸福在哪里

　　教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"�；蛟S大學(xué)生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)，發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著，快樂著，幸福著；而南方老板的人生價值卻是低成本，短時間，高利潤，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭，春蠶般的價值觀，人生觀，幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就會真心對學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月"；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。

　　教師職業(yè)的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育，體驗著幸福，他們以多元，多姿，多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡，清貧，煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢

　　要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

　　要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

　　要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人，朋友，閑情，雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書，買件心儀的衣服，和家人，朋友一起去聚個會，泡個吧，旅趟游。開朗，豁達(dá)的生活態(tài)度，自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材，教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。要對自己要合理定位，科學(xué)，合理，符合自己最近發(fā)展區(qū)，又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭"內(nèi)驅(qū)力"。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。

　　其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮，引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人，社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。

　　讀《做幸福的教師》有感 篇2

　　做任課教師7年，沒有太強烈的幸福感，當(dāng)班主任3年，才剛剛領(lǐng)會了教師的幸福感，讀了《做最幸福的教師》后更感悟頗多。

　　以前更多的認(rèn)為教師的幸福感是學(xué)生給與的，當(dāng)然現(xiàn)在想想這也沒什么不對，但現(xiàn)在的我認(rèn)為，教師的幸福感更多的取決于自己—————自己的付出，自己的收獲，自己的調(diào)節(jié)，自己的反思。

　　一份耕耘一分收獲對學(xué)生成立，對教師當(dāng)然更成立，更何況不是每一次努力都會有收獲，但是每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。所以作為教師一定要以不懈的努力，督促自己來不斷克服一個個困難，迎接一個個挑戰(zhàn)，并以此感染學(xué)生，贏得學(xué)生的認(rèn)可。

　　對于我們學(xué)校來說我覺得學(xué)生的成績源于老師的努力，更源于老師的方法。不同問題學(xué)生方法不一，總體來說要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有愛，善于與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，善于激勵教師。因為我們的學(xué)生，包括好學(xué)生在家不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總是學(xué)學(xué)歇歇，總需要老師的監(jiān)督，不斷的.溝通，鼓勵，督促。而我覺得認(rèn)識到此還不足以出成績一定要把工作做實，這是做我們真正幸福教師的必要前提。

　　作為老師，做到了有了成就感而幸福，而沒有做到不出成績千萬不要抱怨學(xué)生，因為那是你自己的問題，所以要學(xué)會不斷的反思自己的問題，要善于學(xué)習(xí)。

　　作為學(xué)校的年輕教師更有必要不斷的反思，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，在反思中體諒學(xué)生，在反思中寬容學(xué)生，在反思中信任學(xué)生，在反思中尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己的不足，放下年輕的浮躁，放下不成熟的傲慢，慢慢學(xué)會低調(diào)做人，低調(diào)做教師，和學(xué)生慢慢地建立一種良好的師生關(guān)系，這樣才能慢慢的做幸福的教師。

　　很多老師不幸福是對學(xué)生的要求過高，對自己的要求過低，不允許學(xué)生犯錯誤，犯了錯就生氣，犯大錯就生大氣。于學(xué)生于自己都不是什么好事。仔細(xì)想想，學(xué)生不犯錯要老師干什么，所以老師如果能接受學(xué)生的錯誤，那么不快樂也就消失了大部分。對丁榕老師的"教師快樂—幸福五步曲"很有感觸，丁榕老師說"接受改變不了的，改變能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個最好的你。"因為正如專家所說要想教育好學(xué)生，教師本身要先轉(zhuǎn)變觀念。把不幸福的觀念刪除是幸福的前提。從做陽光的老師做起，"親其師，信其道"，不是一句冰冷的古語，而是有著人格溫度的行為引導(dǎo)——我要用我的陽光真正引導(dǎo)我的學(xué)生陽光、良善，引導(dǎo)孩子去愛，去收獲愛的回報。

　　教師的幸福觀也緊緊源于價值觀，如果在教育工作，教學(xué)工作中更多的細(xì)化過程淡化結(jié)果，可能更容易接近幸福。

　　雖然感悟良多，但語言笨拙，只表達(dá)了這些。希望有更多的機會再學(xué)習(xí)，拓展視野。

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