時事政治的讀后感
時事政治教育是以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，黨的路線、方針、政策和中心任務(wù)為內(nèi)容的教育。在課程標(biāo)準(zhǔn)中稱“時事政策教育”，平時亦稱“形勢政策教育”、“形勢政治教育”，是教材內(nèi)容的補充和延伸，是重要的課程資源。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)貫徹黨和國家的重要會議、文件精神，宣傳黨的路線、方針、政策和決議，進(jìn)行國際形勢和國內(nèi)形勢教育，使學(xué)生了解、關(guān)心國際國內(nèi)的大事，增強主人公責(zé)任感，排除各種干擾，堅定地同黨中央在思想上、政治上保持一致，努力完成黨和國家賦予的各項任務(wù)。主要任務(wù)是幫助學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點和方法來正確分析、認(rèn)識國內(nèi)外的重大時事和黨的路線、方針、政策。
一、探究時事政治教育的模式
目前我省大多數(shù)中學(xué)的時事政治教育都在有序地開展，有的學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神，認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，很多老師都在創(chuàng)造性地開展時政教育活動，不斷創(chuàng)新時事政治教育模式。筆者進(jìn)行了初步調(diào)查，主要有以下幾種模式。
1、課前3-5分鐘時政播報模式。這一模式有兩種類型，一種是以教師為主導(dǎo)，上課前，授課教師把有關(guān)新的時政教育內(nèi)容進(jìn)行整合，有重點地在課堂上播報;一種是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師讓學(xué)生在課下進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，把相關(guān)主題的.時政內(nèi)容提煉出來，進(jìn)行時政專題分析。這些模式有一個活動主題，例如，新聞播報、時政分析、時政講壇等。由于其操作簡單，比較實用，故被廣泛采用。
2、每周一節(jié)時政教育專題講座模式。這一模式符合教育主管部門的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)精神，但因為占用時間較多，增加教師工作量，教學(xué)效益周期長，實施起來有一定難度。
3、學(xué)校集中進(jìn)行時政教育模式。學(xué)校邀請一些專家、學(xué)者，或本校在此方面有一定造詣的老師進(jìn)行每月一期的時政教育專題講座。這種報告式的時政教育在高校里比較實用，而在中學(xué)由于組織起來比較麻煩，涉及到很多細(xì)節(jié)問題，一般采用這種模式的并不多見。
4、設(shè)立時政學(xué)習(xí)專欄模式。在學(xué)校櫥窗里開設(shè)時政專欄，或在學(xué)校校園網(wǎng)開設(shè)時政專題教育內(nèi)容，由思想品德、思想政治備課組統(tǒng)一編輯，每月一期，重點介紹有關(guān)本月的時政要聞并給以必要的評析。
5、編寫時政教育手抄報模式。在新課程實施中，很多老師除了課前3-5分鐘講授時政之外，還采用手抄報的方式進(jìn)行時政教育，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進(jìn)行整理，每月辦一期手抄報的形式更能體現(xiàn)時政教育的普及性、實效性。
6、校園綜合型學(xué)習(xí)活動模式。時事政治教育要與每年國家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來，可以組織學(xué)生參觀具有教育意義的名勝古跡，也可以組織集體觀看一些相關(guān)方面的電影或紀(jì)錄片。
7、編寫時事政治教育小冊子模式。根據(jù)中學(xué)生的特點，應(yīng)該了解、關(guān)注時事政治的內(nèi)容，校內(nèi)進(jìn)行必要的時事政治教育資源開發(fā)，每月編寫時事政治學(xué)習(xí)小冊子，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，補充、豐富時事政治知識。
在學(xué)校開展時事政治教育的實踐和探索中，新的教育模式將會不斷涌現(xiàn)，時事政治教育將成為新課程實施中新的亮點。
二、落實時事政治教育實效性的措施
時事政治教育內(nèi)容在中招考試中不管是實驗區(qū)還是非實驗區(qū)都要占到一定的比例。在過去這幾年的中招考試中，一般來講，只要在中招考試之前進(jìn)行必要的突擊性訓(xùn)練，就能夠應(yīng)對考試。要提高時政教育的實效性，筆者認(rèn)為需要注意以下幾點。
1、更新理念，突破常規(guī)。
要充分發(fā)揮我們的主觀能動性，以研究者的眼光和心態(tài)在教學(xué)實踐中創(chuàng)新時事政治教育的模式。主動地去關(guān)注世界每時每刻所發(fā)生的重大時政，去搜集和整理相關(guān)的時政內(nèi)容，形成一個全面、系統(tǒng)的時事政治教育內(nèi)容體系，從而在教學(xué)實踐中對學(xué)生進(jìn)行必要的政策感召和熏陶。
2、時事政治應(yīng)該回歸應(yīng)有的位置。
在實施新課程的過程中就要創(chuàng)造性整合課程資源，把時事政治教育內(nèi)容通過多種形式、不同模式滲透到平時的教學(xué)中，并通過多種形式進(jìn)行檢測，從而提高學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注時政的責(zé)任意識。
3、時事政治教育模式要符合校情、學(xué)情，追求創(chuàng)新，強調(diào)實效。不能拘泥于某一模式，要根據(jù)學(xué)生的接受情況，及時完善時政教育模式。教無定法，每一種模式都是在否定中不斷完善、優(yōu)化的。時事政治教育避免形式化，強調(diào)追求實效，要有長期眼光。
4、時事政策教育要求教師要不斷學(xué)習(xí)，自覺充電。
作為思想品德、思想政治老師就要及時地通過各種電視媒體、報紙雜志或其他方式，把握時政動態(tài)，關(guān)注重大主題，整合時政資源，形成一定的信息搜集和編輯能力，通過多種方式開展時政教育。
5、時事政治教育在中招備考中的策略。
畢業(yè)班中招備考的時間緊、任務(wù)重，單純地依靠學(xué)生在課后去補充時政知識已經(jīng)顯得不太可能。作為畢業(yè)班老師必須進(jìn)行時事政治教育的全方位梳理，按照中招考試的新要求，把時政內(nèi)容按照能力要求的層次進(jìn)行劃分，把時政主題按照由主到次的順序進(jìn)行整合，編輯成冊，作為課堂講義，既要在課堂上統(tǒng)一點撥，又要指導(dǎo)學(xué)生按照冊子課后鞏固。當(dāng)然進(jìn)行這一工作是有一定難度的，要充分發(fā)揮教研組集體備課的力量，或者進(jìn)行跨校際的合作，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果。
總之，實踐是無止境的，我們作為時事政治教育的基層工作者，要有前瞻眼光，大膽實踐，不斷探索，敢于突破陳規(guī)，打破思維定勢。要充分發(fā)揮時事政治教育的特點和功能，把時事政治教育和思想品德、思想政治課程進(jìn)行有機整合，創(chuàng)造性地實施新課程，只有這樣，時事政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問題的能力。
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