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        張建中的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白霜》讀后感600字

        時(shí)間:2024-11-29 17:26:29 偲穎 讀后感 我要投稿
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        張建中的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白霜》讀后感600字

          張建中的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白霜》讀后感600字1

          上海作家張建中繼小說(shuō)集《青磚上的凹痕》、散文集《春日,猩紅的亮》之后,最近又推出他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白霜》(中國(guó)國(guó)際廣播出版社)。小說(shuō)描寫(xiě)的是上世紀(jì)70年代末一個(gè)貧民知識(shí)分子的命運(yùn)。主人公余華自小生活在老式的棚戶弄堂里。在這樣的地方,他的生活環(huán)境顯然是艱苦乃至惡劣的。盡管如此,主人公仍然有理想,有抱負(fù),有一個(gè)美麗的夢(mèng),讓自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)——西班牙語(yǔ)能夠?qū)谥掠。為了?shí)現(xiàn)這夢(mèng)想,他開(kāi)始了常人難以想象的跋涉。在這過(guò)程中,所經(jīng)歷的常人難以想象的,惡劣的生活環(huán)境,和舊的`習(xí)慣勢(shì)力的雙重困難和壓抑。小說(shuō)最后以主人公經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力,在即將實(shí)現(xiàn)自己的理想時(shí),卻積勞成疾的悲劇作為結(jié)尾。作家以廣闊、沉郁而又細(xì)膩的筆調(diào),營(yíng)造了一種悲壯的氛圍,使人讀后心情猶如鉛一般沉甸甸的。

          在小說(shuō)中,隨著人物命運(yùn)的跌宕起伏,作家不僅描寫(xiě)了人物在困境中的心靈,而且還忠實(shí)地描寫(xiě)了老式棚戶弄堂里的人們和各種生活場(chǎng)景,“早晨那嗆人的爐煙,那裝著叮當(dāng)碰響牛奶瓶的牛奶車(chē);雨天里,在雨腳如麻的老弄堂里,用鋁鍋等著雨水的白發(fā)老人,還有那年久失修的小灶間在倒塌時(shí)揚(yáng)起的灰塵……”這無(wú)不一一生動(dòng)地再現(xiàn)在讀者面前。因此,張建中的小說(shuō)是可以當(dāng)作一段歷史來(lái)閱讀的,它不但有著較高的文學(xué)價(jià)值,而且還有著寶貴的史料價(jià)值。

          縱觀作家張建中近十年來(lái)文學(xué)創(chuàng)作的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),無(wú)論是中短篇、散文、還是長(zhǎng)篇小說(shuō),他始終把人們忽視的、淡忘的那些生活在底層市民生活作為自己寫(xiě)作的內(nèi)容和題材,講述他們的悲歡離合,關(guān)注他們的生存狀態(tài),對(duì)他們傾注了一種難以割舍的情感,這在上海眾多的作家中是不多見(jiàn)的。隨著時(shí)間的推移,張建中小說(shuō)的價(jià)值將會(huì)越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。因?yàn)橥乱廊怀林亍?/p>

          張建中的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白霜》讀后感600字2

          最近天氣很冷,所以我們帶領(lǐng)孩子們一起去小學(xué)操場(chǎng)進(jìn)行晨跑運(yùn)動(dòng),去小學(xué)操場(chǎng)要經(jīng)過(guò)一段小路。小路的旁邊有很多綠化,特別多的是一年四季都是綠色的像草一樣的植物。我們?cè)谙蛐W(xué)操場(chǎng)進(jìn)發(fā)的時(shí)候,傳來(lái)陽(yáng)陽(yáng)的聲音:“快看,草地上都是雪,白色的雪!蔽业拖骂^一看,地上真的'是白白的一層,但是很明顯這不是雪,是霜。這時(shí)我說(shuō):“小朋友,陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)這是雪,你們覺(jué)得是雪嗎?”大多數(shù)小朋友都說(shuō)是。于是我讓他們用手指摸一摸,說(shuō)說(shuō)摸上去是什么感覺(jué)。陽(yáng)陽(yáng)摸完“雪”之后,說(shuō):“這好像不是雪,雪是軟綿綿的,這有點(diǎn)硬硬的,它還拿不起來(lái)。”“對(duì)了,這不是雪,有誰(shuí)知道這到底是什么?”我這一問(wèn),小朋友們都不說(shuō)話了,有幾個(gè)在竊竊私語(yǔ),說(shuō):“這不是雪,那是什么呢?”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“我知道了,這是霜!薄皩(duì)了,這是霜,那你們知道為什么會(huì)有霜嗎?”陽(yáng)陽(yáng)搖搖頭,這時(shí)我開(kāi)始跟孩子們解釋霜的形成,是會(huì)因?yàn)槎斓脑绯,地面的氣溫特別低,近地面的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶附著在地面或植物上,就形成了霜。孩子們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,等到跑步結(jié)束,我們回幼兒園再次經(jīng)過(guò)小路的時(shí)候,我再讓孩子們看看地上還有沒(méi)有霜時(shí),孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)霜沒(méi)有了,這時(shí)我問(wèn)孩子們:“霜去哪兒了呢?”只有陽(yáng)陽(yáng)回答我:“霜又變成水蒸氣跑掉了!蔽也坏貌槐?yè)P(yáng)陽(yáng)陽(yáng),他把我之前講的霜的形成記住了。

          霜的形成是一個(gè)自然現(xiàn)象,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的,當(dāng)我解釋完霜的形成,我并沒(méi)有要求孩子們會(huì)記住這些知識(shí),而是讓他們能了解一下就可以了。但是今天的陽(yáng)陽(yáng)把我所說(shuō)的霜的形成都記住了,他還能講出霜變水蒸氣跑掉了,說(shuō)明陽(yáng)陽(yáng)基本對(duì)霜的形成已經(jīng)掌握了。

          后來(lái)和陽(yáng)陽(yáng)爸爸說(shuō)起這件事,他爸爸說(shuō)以前跟他講過(guò)水滴和水蒸氣的關(guān)系,估計(jì)當(dāng)我說(shuō)起霜的形成時(shí)想起來(lái)了,就把這些知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去了。

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