讀《老師你在聽(tīng)嗎》有感范文
《老師，你在聽(tīng)嗎？》第七章，讓語(yǔ)言發(fā)展中的兒童加入對(duì)話(huà)這一節(jié)中描述了這樣一個(gè)小女孩：她叫勞拉，6歲。她拒絕和學(xué)校中的任何一個(gè)人說(shuō)話(huà)，包括他她的老師、同學(xué)。但是她在家絕對(duì)是一個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，她在家里會(huì)經(jīng)常和家人說(shuō)起學(xué)校的事情，而且每天早晨都樂(lè)意來(lái)學(xué)校。在學(xué)校的休息或午餐時(shí)間，她也會(huì)和其他小朋友在教室玩耍。但是在學(xué)校她就是不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
她的老師沒(méi)有抱怨，采取了“接收現(xiàn)在的勞拉”的策略……突然有一天，勞拉第一次在班級(jí)中講話(huà)了。書(shū)中是這樣描述的：“我突然瞥見(jiàn)勞拉的小手高高的.舉在半空中。我是多么興奮，我努力克制自己，等到正在說(shuō)話(huà)的小朋友發(fā)言結(jié)束之后，我把自己的全部注意力轉(zhuǎn)向了勞拉。她給了我一個(gè)很簡(jiǎn)單的回答，接著我們繼續(xù)我們的教學(xué)活動(dòng)。孩子們似乎也明白這對(duì)于勞拉來(lái)說(shuō)是一個(gè)具有里程碑意義的事件。值得一提的是，他們通過(guò)臉上的表情來(lái)為勞拉的表現(xiàn)感到高興，而不是用一種讓勞拉不知所措的過(guò)分激勵(lì)的方式�！睆哪翘扉_(kāi)始勞拉并沒(méi)有奇跡般地在學(xué)校的任何時(shí)間都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，她依舊保持她的安靜不語(yǔ)，但是她與同伴之間的互動(dòng)更加自由自在，并且偶爾會(huì)用語(yǔ)言和她的同伴分享她的想法……
我讀著讀著不由自主地聯(lián)想起我們班的小C,他長(zhǎng)得人高馬大，他也是這樣一個(gè)不愛(ài)講話(huà)的孩子，每天早晨來(lái)園見(jiàn)到老師、阿姨是他最尷尬的事，因?yàn)樗懿辉敢庹f(shuō)“老師早！阿姨早！”他喜歡一個(gè)人看書(shū)，看書(shū)的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)，但是一旦有人走近他便不再發(fā)聲。他很要好，每次老師布置的手工、繪畫(huà)都力求完美，因?yàn)閯?dòng)作慢常常不能在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)，于是大哭大鬧。當(dāng)他有求于老師的時(shí)候，也常常拽著老師的衣服，用手指著某件物品讓你猜測(cè)，如果你領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了他的意思，便又是一場(chǎng)疾風(fēng)暴雨。
大班開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)快一個(gè)月了，這個(gè)月里，他沒(méi)有發(fā)過(guò)一次脾氣，阿姨說(shuō)小C長(zhǎng)大了，進(jìn)步了�？墒乔∏∠喾次覅s多了幾分擔(dān)心，因?yàn)檫@一個(gè)月里我?guī)缀鯖](méi)聽(tīng)見(jiàn)他的一點(diǎn)聲音，哪怕是哭聲。我多么希望小C像勞拉那樣突然有一天也能高高舉起他的小手或是主動(dòng)跟老師，同伴說(shuō)話(huà)呀！
我能為他做些什么？這是我目前需要明確的事。他喜歡看書(shū)，他對(duì)漢字認(rèn)讀感興趣，在這個(gè)時(shí)候跟他交流漢字也許會(huì)更令他舒服、自然。重要的是可能要營(yíng)造一種對(duì)話(huà)的氛圍。如：親切的態(tài)度、積極地鼓勵(lì)性的回應(yīng)以及對(duì)他能力所表現(xiàn)出來(lái)的信任，能讓他漸漸找到安全感，然后慢慢地參與到對(duì)話(huà)中。
不管這些對(duì)于小C來(lái)說(shuō)是否有效，我必須盡力去嘗試。我相信：要有耐心，并相信每一個(gè)孩子都有能力成為有學(xué)習(xí)成就的一員；我也相信有付出一定有回報(bào)！我靜等著花開(kāi)的美妙瞬間！
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