讀《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》有感500字
王教授提出了一個(gè)疑問(wèn)：我們的學(xué)生究竟是在學(xué)“教師的語(yǔ)文”還是“課程的語(yǔ)文”？
我不禁嚇出了一身冷汗！ 回想語(yǔ)文課堂上我到底在教什么？——當(dāng)然教我理解的語(yǔ)文課！學(xué)生課堂上到底在學(xué)什么？——當(dāng)然在學(xué)我所理解的語(yǔ)文課！——因?yàn)槲姨岢龅乃袉?wèn)題，我早已胸有成竹，學(xué)生當(dāng)然只能“按我的要求來(lái)回答我的提問(wèn)”，如果學(xué)生回答的內(nèi)容跟我預(yù)設(shè)的不一樣，我會(huì)循循善誘地、一步一步地把他引導(dǎo)向我想要的答案�！@幾乎是每個(gè)老師的答案！ 可是，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在哪里？學(xué)生的個(gè)人思考在哪里？……
如果一個(gè)人的.時(shí)間被安排得滿滿的，他怎么可能思考？如果一個(gè)學(xué)生的思想已經(jīng)完全被限定，他怎么可能思考！ 一個(gè)人如果不思考，就不會(huì)有自己的看法、見(jiàn)解、思想，那他怎么會(huì)去想別人所未想，發(fā)前人所未發(fā)，做別人所未做？他怎么會(huì)有各種奇思妙想去發(fā)明、去創(chuàng)造？我想，當(dāng)年的牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下，肯定不會(huì)是在寫(xiě)作業(yè)，他一定是在自由的思考，當(dāng)上帝將蘋(píng)果拋下來(lái)時(shí)，正好回答了他苦思冥想的問(wèn)題——正是思考誕生了舉世聞名的萬(wàn)有引力理論。 如果我們的孩子在課堂上，永遠(yuǎn)被老師牽著鼻子思考，聽(tīng)話地“按老師的要求來(lái)回答老師提出的問(wèn)題”，稍微出格一點(diǎn)就要被老師否定，所有的思考都已經(jīng)有了現(xiàn)成的答案，那么，我們又憑什么要求我們的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、思維發(fā)達(dá)、創(chuàng)造力豐富呢？ 錢(qián)學(xué)森教授生前曾經(jīng)提出這樣一個(gè)疑問(wèn)：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這一問(wèn)題困擾了我們很多很多教育者，我想，王榮生教授的這篇評(píng)課感言，似乎也在默默地探討這個(gè)問(wèn)題，讓我悚然警悟，讓我深深地反省、思考：怎樣才能讓學(xué)生做一棵有思想的蘆葦？