《班主任如何說(shuō)話》讀后感范文
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《班主任如何說(shuō)話》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
前幾日，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)置了趙坡老師寫的《班主任如何說(shuō)話》，粗粗的翻看了一遍。這本書寫的是一位高中老師他從畢業(yè)后擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任開(kāi)始一直到他成為一名真正班主任后工作實(shí)踐過(guò)程中，了解到一個(gè)善于說(shuō)話的班主任，三言兩語(yǔ)，就能夠讓學(xué)生樂(lè)意“親其師信其道。本書采用了“情景再現(xiàn)+情景分析+說(shuō)話策略+效果評(píng)價(jià)”的形式，在大量典型原生態(tài)教育案例的基礎(chǔ)上，教班主任善于說(shuō)話。
班主任的說(shuō)話只是班主任常規(guī)工作中的一小部分，但就是這一小部分內(nèi)容，卻牽涉到很多方面。在這本書中，為班主任在面對(duì)學(xué)生思想、學(xué)生紀(jì)律、學(xué)生情感、師生沖突、家校交流五類問(wèn)題時(shí)如何說(shuō)話提供了不同的說(shuō)話策略，并對(duì)每種說(shuō)話策略可能達(dá)到的效果進(jìn)行了評(píng)析，是我們班主任修煉自己說(shuō)話藝術(shù)的好教材。比如班主任在遇到某一事件時(shí)，不僅要詳細(xì)調(diào)查事件的始末，還要教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律進(jìn)行分析和決策；不僅要把應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容清晰地說(shuō)出來(lái)，還要考慮說(shuō)話對(duì)象的特殊性，包括學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、性格特征等，個(gè)別更好的'抓住學(xué)生的心理，更好的引導(dǎo)學(xué)生接受和采納自己的觀點(diǎn)；不僅要說(shuō)話，還要注意調(diào)整表情和語(yǔ)氣；不僅要分析和解決問(wèn)題，還要遵循教育工作的原則。
所以，班主任的說(shuō)話是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而不是單一和孤立的行為�；叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ鳎趯W(xué)生們發(fā)生沖突事情之后，急于把事情解決，于是一頓痛罵或一陣說(shuō)教，而效果卻很渺茫。讀了這本書，讓我明白處理事情不要急，一時(shí)之氣的來(lái)解決，當(dāng)時(shí)的自己心理只有火，說(shuō)出的話會(huì)比較激烈，容易傷到孩子們。我們要沉下心，先讓自己冷靜下來(lái)，好好的了解事情的經(jīng)過(guò)，分析孩子的心理，再想出各種對(duì)策，比較出最好的一種說(shuō)教方法，然后再去著手處理事情。
班主任，雖然是天底下最小的“主任”，但要接觸形形色色的家長(zhǎng)和個(gè)性迥異的學(xué)生，它也是天底下最重要的“主任”之一。即使是同一件事面對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)，班主任也是需要采用不同的說(shuō)話方式和策略。善于說(shuō)話的班主任三言兩語(yǔ)就能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，運(yùn)用如珠妙語(yǔ)就能化干戈為玉帛。而拙于說(shuō)話的班主任，常常一句話就讓學(xué)生心生憤怒，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，便不能有效的了解和引導(dǎo)學(xué)生。所以說(shuō)班主任要不斷修煉自己的說(shuō)話藝術(shù)，這是走向優(yōu)秀班主任的必經(jīng)之路。
正如趙坡在自序中說(shuō)：《荀子·大略》有言：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也；口不能言，身能行之，國(guó)器也；口能言之，身不能行，國(guó)用也；口言善，身行惡，國(guó)妖也。敬其寶，重其器，任其用，除其妖�！彼呀�(jīng)是“國(guó)寶”。而我是口不能言，身也不大會(huì)行之輩，離“國(guó)寶”的路還非常漫長(zhǎng)，需要多加以“修煉”。接下來(lái)還要再細(xì)細(xì)品味這本書，好好取取經(jīng)了。
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