五年級(jí)小學(xué)生讀《最后一頭戰(zhàn)象》有感800字
這個(gè)寒假，我在金華外婆家。一天，收到了媽媽寄來(lái)的一個(gè)大包裹——老師推薦的寒假課外書(shū)。我欣喜若狂，當(dāng)晚就看了起來(lái)。
在讀到沈石溪爺爺?shù)摹蹲詈笠活^戰(zhàn)象》時(shí)，我仿佛看到那些文字在躍動(dòng)，好像不是我在讀它們，而是它們?cè)诮o我講故事。這一字一行一篇，全是鮮活的，既溫暖又親切。
讀著讀著，我似乎在與沈石溪爺爺進(jìn)行一次穿越空間與時(shí)間的對(duì)話。被襲擊時(shí)的驚慌失措，死里逃生的慶幸，養(yǎng)育新生命的緊張和樂(lè)趣……我真切地感受到了沈爺爺經(jīng)歷這些時(shí)的真實(shí)情感。
細(xì)細(xì)品味這本書(shū)，我感覺(jué)，它表面上寫(xiě)的是沈爺爺與大象、野豬、棕熊之間發(fā)生的趣事，實(shí)際上是一本動(dòng)物百科，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樗蛭覀兘榻B了大象、野豬、棕熊的百般姿態(tài)，千種情感。如果說(shuō)人的感情像一個(gè)五味瓶，有喜、怒、哀、樂(lè)、愁、怕……，那么動(dòng)物世界就仿佛是一個(gè)調(diào)色盤，能調(diào)出千種色彩。這本書(shū)，就是由這千種色彩畫(huà)成的一幅幅美麗而生動(dòng)的畫(huà)。
我讀出了這千種色彩。先說(shuō)大象吧，有的擁有一副熱心腸，常常是“路見(jiàn)不平，拔刀相助”，會(huì)維護(hù)小動(dòng)物們的安全，仿佛保護(hù)小動(dòng)物就是它們的天職，他們的使命。這，是不是很像我們?nèi)祟惖木炷�？還有的，全部的感情都傾注給了一個(gè)對(duì)象。誰(shuí)啊？自己的配偶！一旦傷心欲絕，就會(huì)失去控制，而變得歇斯底里半瘋狀態(tài)。此時(shí)讓它找回理智最好的解決辦法，就是利用它強(qiáng)烈的復(fù)仇感把它引誘到一個(gè)傷不到別人的地方，讓它慢慢自愈——時(shí)間，是一個(gè)最優(yōu)秀的心理醫(yī)生。
再說(shuō)說(shuō)棕熊吧！因?yàn)檎擉w態(tài)棕熊不如大象高大，身上的.“武器”沒(méi)有大象那么多、那么強(qiáng)，但棕熊卻比大象更加魯莽，更有敵意。大象的性格比較溫和——人不犯“象”，“象”不犯人；人若犯“象”，“象”必犯人。棕熊則迥然不同。只要碰到人，老虎也以逃跑為先，棕熊卻敵意滿滿，不拼個(gè)你死我活不走“熊”！書(shū)中關(guān)于棕熊的幾則故事，將它的虛榮心和暴力傾向充分呈現(xiàn)，十分精彩！
有的棕熊擁有非常強(qiáng)烈的領(lǐng)地捍衛(wèi)意識(shí)——如果你侵占了我的領(lǐng)地，那么不客氣，今天不是你死就是我亡。經(jīng)驗(yàn)豐富的獵人，碰到兩只各有領(lǐng)地的熊，便會(huì)巧妙利用這種領(lǐng)地捍衛(wèi)意識(shí)，施展“離間計(jì)”，就可以坐收“漁翁之利”了。還有的棕熊，捍衛(wèi)的卻是感情，讀來(lái)真讓人有種“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的感覺(jué)。棕熊媽媽為了挽回女兒對(duì)自己的感情，竟然使用了無(wú)情的暴力，這怎么能成功呢？即使肉體被消滅，感情仍會(huì)藕斷絲連的吧——都說(shuō)“虎毒不食子”，看來(lái)，棕熊的腦子其實(shí)并不怎么好使。
當(dāng)我合上書(shū)，那些優(yōu)美的文字還在我的腦海里跳躍，我不禁浮想聯(lián)翩：它們的脾氣變得暴躁，它們的性格變得乖戾，或許就是因?yàn)樗鼈兊募覉@正在一點(diǎn)點(diǎn)被破壞，它們害怕我們會(huì)奪取它們的性命來(lái)獲取它們身上那些非常值錢的東西……如果我們節(jié)約點(diǎn)紙張，少浪費(fèi)些木材，盡量不消費(fèi)動(dòng)物皮毛……它們會(huì)不會(huì)變得更和諧一點(diǎn)呢？讓我們多多親近動(dòng)物，更要用心去觸摸，仔細(xì)看看大自然心中的那一塊神秘而又重要的調(diào)色盤……