宿桐廬江寄廣陵舊游的閱讀練習(xí)
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宿桐廬江寄廣陵舊游
孟浩然
山瞑聽(tīng)猿愁，滄江急夜流。
風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。
建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。
還將兩行淚，遙寄海西頭。
【詞語(yǔ)解釋】
瞑：昏暗。
建德：這里指桐廬江流域。
海西頭：指揚(yáng)州，古稱廣陵，也稱維揚(yáng)
閱讀練習(xí)
1．“維揚(yáng)”是古代的一處地名，現(xiàn)今稱為 。（1分）
2．對(duì)本詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．首聯(lián)中的一個(gè)“急”字，不僅描繪出江流之急，還體現(xiàn)了詩(shī)人情感的不平靜。
B．在此詩(shī)中，作者以樸質(zhì)淡雅的筆調(diào)，描繪出了一幅孤寂、空漠的月夜江宿圖。
C．頸聯(lián)直抒胸臆，抒發(fā)羈旅之人思鄉(xiāng)懷友的情感，彰顯出詩(shī)人求仕不成的失意。
D．此首五言律詩(shī)是以景托情，景情揉合的；景切而情深，構(gòu)成清峭孤冷的意境。
3．從動(dòng)靜結(jié)合的角度賞析頷聯(lián)。（4分）
4、指出這首詩(shī)前兩聯(lián)與后兩聯(lián)在情感表達(dá)上采用的不同手法。（2分）
5、頷聯(lián)“風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟�！睔v來(lái)深受好評(píng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
6．請(qǐng)對(duì)首聯(lián)的“急”字進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析（2分）
7．從動(dòng)靜結(jié)合的角度賞析頷聯(lián)。。（5分）
8.本詩(shī)前四句借景抒情，請(qǐng)?jiān)嚰臃治觥?/p>
9.有人評(píng)述這首詩(shī)的尾聯(lián)說(shuō)：“淚豈可寄？然無(wú)理之辭，卻獨(dú)有深趣。”你同意這種說(shuō)法嗎？試加以分析。
參考答案
1．（1分）揚(yáng)州
2．（3分）C（錯(cuò)在“彰顯”，即使有“求仕不成的失意”，也只是“隱含”；主要抒發(fā)的是“思鄉(xiāng)懷友的情感”。）（詩(shī)人只淡淡地把“愁”說(shuō)成懷友之愁，沒(méi)往深處去揭示，因?yàn)樗魧⑶笫耸≌f(shuō)得過(guò)于直露，反而會(huì)給人帶來(lái)塵俗和寒酸的感覺(jué)；再說(shuō)，他的言外之意，朋友自然心領(lǐng)神會(huì)，心照不宣。）
3．（4分）“風(fēng)鳴岸葉”是動(dòng)態(tài)描寫，“月照孤舟”是靜態(tài)描寫，動(dòng)靜相襯，更顯環(huán)境的幽寂及詩(shī)人情感的孤寂凄涼。
4．①前兩聯(lián)：借景抒情；后兩聯(lián)：直抒胸臆。（2分，1點(diǎn)1分）
5、以景傳情，情景交融：“葉”和“孤舟”的意象，具有飄零的性質(zhì)，表現(xiàn)了詩(shī)人漂泊不定的'哀凄之情。而“葉”被風(fēng)吹得簌簌作響，“孤舟”處于清冷的月色之中。更加強(qiáng)化了孤寂、凄涼、漂泊的情感。（4分，手法、情感各1分，描述分析2分）
6. 首聯(lián)中的一個(gè)“急”字，不僅描繪出江流之急（1分），還體現(xiàn)了詩(shī)人情感的不平靜。（1分）（2分，意思符合即可，有欠缺酌扣）
7. “風(fēng)鳴岸葉”是動(dòng)態(tài)描寫（1分），“月照孤舟”是靜態(tài)描寫（1分），動(dòng)靜相襯，更顯環(huán)境的幽寂（1分）及詩(shī)人情感的孤寂凄涼（1分）【以上兩點(diǎn)都答到給3分】。（5分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
8.首聯(lián)寫天色已晚，詩(shī)人聽(tīng)到山中猿聲悲哀，滄江水急流奔涌，濤聲擾人；頷聯(lián)寫風(fēng)吹得兩岸樹(shù)葉颯颯作響，詩(shī)人寄宿的小船在月下大江上飄來(lái)蕩去，更顯孤單。烘托出詩(shī)人懷友思鄉(xiāng)的孤獨(dú)愁苦之情。
9.淚，這里用了借代修辭，指思念家鄉(xiāng)，懷念友人的孤獨(dú)愁苦情懷，詩(shī)人希望通過(guò)本詩(shī)向遠(yuǎn)方朋友來(lái)傾訴。