《不合時宜的老派院士》原文閱讀題
試題內(nèi)容：
�。ㄈ⿲�(shí)用類文本閱讀（12分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一：
北京初冬的一個早晨，戴著藍(lán)色棒球帽的潘老先生，裹著灰色呢子大衣，蹬起一輛半舊的電動自行車，“呼呼”地穿行在清華大學(xué)校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機(jī)械工程系的焊接館。
焊接館里，“潘際鑾”三個字高掛在門廳的墻壁上，居于一堆名字里最頂頭的位置。不過，對很多普通公眾來說，這個名字很陌生。與潘際鑾相關(guān)的很多成就，已經(jīng)被寫進(jìn)教科書。比如，中學(xué)生在地理課本里讀到的秦山核電站，他是這項(xiàng)工程的焊接顧問。當(dāng)我們乘坐著高鐵，奔馳在鐵軌上時，已和這位被譽(yù)為“高鐵功臣”的老院士，產(chǎn)生微妙的關(guān)聯(lián)。潘老先生曾在一年中最寒冷的時候，穿著厚棉襖，站在南京段的鐵軌邊上，在深夜里測定鋼軌的焊接工藝。這年，潘院士已經(jīng)年過80歲了。
不過，對這位“身陷”焊接領(lǐng)域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經(jīng)“老”了的唯一指標(biāo)。比他小好幾輪的同事鄭軍說，“潘老師還很年輕呢”。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲音不時響起。盡管已過耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機(jī)號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的焊接機(jī)器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動的鋼板。當(dāng)然，他還能清晰地說出某個發(fā)動機(jī)焊接轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學(xué)的奠基者，攤開雙手，自信地說：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領(lǐng)域的前沿，比如‘高超超臨界’，仍是沒有解決的世界難題。”
他和年輕的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯(lián)大。2012年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀(jì)念大會”上，潘際鑾和一百多位老校友，聚在一起。他們有的被家屬挾著，還有的已經(jīng)“糊里糊涂了”。當(dāng)時，他們中的很多人雙手撫著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯(lián)大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運(yùn)，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇復(fù)神京，還燕碣”時，潘際鑾的心里“激動不已”。他環(huán)顧四周，看到眼淚順著很多張布滿溝壑的臉，往下淌著。
20多歲時，在炮火聲中從老家九江逃難到昆明的潘際鑾，“知道國家要亡了的滋味”。這個西南聯(lián)大44級校友說，“那時候讀書，純粹求學(xué)問，不想功名和前途�！�
1980年評選為中國科學(xué)院學(xué)部委員（院士）時，“填了一張表”，簡單地寫下完成的工程成果，而且“當(dāng)時也沒發(fā)幾篇論文”�！拔宜@得的榮譽(yù)，都不是我追求的結(jié)果。”潘際鑾說。不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，“對名和利，不敏感”。
（節(jié)選自陳璇《不合時宜的老派院士》，《中國青年報》2013年11月27日）
材料二：
高中畢業(yè)時，云南省會考，我拿了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一直懷抱著工業(yè)救國的'理想，受他的影響，我選擇了機(jī)械系。西南聯(lián)大對學(xué)生的要求很嚴(yán)，每學(xué)期考試不及格的學(xué)生大概有三分之一，沒有一個人能在聯(lián)大隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當(dāng)時的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風(fēng)穿堂入室。下雨的時候，雨點(diǎn)打在屋頂上叮叮當(dāng)當(dāng)作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風(fēng)聲和雨聲。
1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領(lǐng)域作為我的終身職業(yè)。當(dāng)時有人笑話我：“學(xué)焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？”實(shí)際上，焊接是非常重要的�；鸺�、導(dǎo)彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的第一個核反應(yīng)堆是我負(fù)責(zé)的，建秦山核電站時，我也是顧問。
我常說，這輩子我做事有兩個驅(qū)動力，年輕時候父母很少過問我的學(xué)習(xí)，靠的是“興趣”。后來是“成就感”，當(dāng)自己的研究工作取得了成績、為國家建設(shè)解決了實(shí)際問題時，那才是最快樂的時刻。
�。ü�(jié)選自《潘際鑾自述》，《環(huán)球人物》2015年第22期）
材料三：
潘際鑾知道焊接技術(shù)是一門新興的先進(jìn)技術(shù)，這門發(fā)展中的技術(shù)一定會在新中國的未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國高等教育界創(chuàng)建了第一個焊接專業(yè)。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學(xué)建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二個焊接專業(yè)和焊接教研組的建設(shè)者。60年代，他率領(lǐng)一支隊(duì)伍，承擔(dān)了由清華大學(xué)設(shè)計建造的核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)，歷時3年終于成功完成了核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)。為了解決反應(yīng)堆中的燃料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的情況下，研究成功我國第一臺電子束焊機(jī)。
1987年至1991年，潘際鑾在我國自行建設(shè)第一座核電站（秦山核電站）時擔(dān)任焊接顧問。
潘際鑾獲得了很多榮譽(yù)，如國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎、中國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽(yù)，他說：“那只是奮斗的結(jié)果，絕不應(yīng)是奮斗的目標(biāo)！”他始終認(rèn)為，只有當(dāng)自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會帶來巨大的利益時，才會享受到人生的真正幸福。
�。ü�(jié)選自《把自己與祖國的發(fā)展“焊”在一起》，《哈爾濱工業(yè)大學(xué)校報》2014年4月4日）
7．下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）
A．三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，其中，第三則材料概括得最充分，第二則材料中只是略微提及。
B．材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時，側(cè)重表現(xiàn)年過八旬的他老而彌堅的精神。
C．材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯(lián)大求學(xué)期間的經(jīng)歷，再現(xiàn)了聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。
D．材料三側(cè)重記述潘際鑾先生研究焊接技術(shù)以及創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程，同時表現(xiàn)了潘老先生面對榮譽(yù)時的態(tài)度。
8．下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是（4分）
A．潘際鑾先生的“年輕”主要表現(xiàn)在：他雖為耄耋老人卻騎電動自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。
B．西南聯(lián)大雖然條件艱苦，但是對學(xué)生要求嚴(yán)格。潘際鑾先生和他的同學(xué)在聯(lián)大求學(xué)期間學(xué)業(yè)大進(jìn)，以致幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不已。
C．潘際鑾先生當(dāng)年選擇焊接專業(yè)時，有人對這個專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無反顧地將它作為終身的職業(yè)，后來的事實(shí)證明他的選擇是正確的。
D．在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽(yù)時說法有所不同，但是部體現(xiàn)了潘先生在奮斗的過程中并沒有把榮譽(yù)當(dāng)作自己追求的目標(biāo)。
E．潘際鑾先生的事業(yè)發(fā)展分為兩個階段，第一個階段的驅(qū)動力來自于他對焊接科學(xué)的興趣，第二個階段的驅(qū)動力來自于他在焊接科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就感。
9．材料三的原文標(biāo)題是“把自己與祖國的發(fā)展‘焊’在一起”。請結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓@句話的理解。（5分）