關(guān)于重新閱讀的好處在哪呢

　　我們?nèi)狈ψ罨�本的文學(xué)閱讀。

　　在今天這個大學(xué)教育普及化，碩士、博士滿街走的時代，人們普遍的文學(xué)閱讀水平，卻不及民國時代的中學(xué)畢業(yè)生。

　　現(xiàn)在中學(xué)語文教材的編撰水平，憑心而論，幾十年來進步不小。偶爾捧讀，感慨良多，古今中外的經(jīng)典佳作，循序漸進，內(nèi)容豐富。一個人如果真正把這些內(nèi)容消化了，并能熟記甚至背誦其中部分經(jīng)典的篇章段落，我想他就已經(jīng)可能成為一個有文化修養(yǎng)的人。

　　但遺憾的是，中學(xué)時代囿于年齡的局限，特別是應(yīng)試教育的教學(xué)方式，這些經(jīng)典名著的養(yǎng)分被吸收的比例十分有限，絕大多數(shù)學(xué)生，囫圇吞棗，云煙過眼。而大學(xué)的語文教育，除了文科，基本廢止。這就是現(xiàn)在國人語文教育的現(xiàn)狀，也是人們文化素養(yǎng)水平低下的原因。

　　近年來，不少有識之士致力于國人語文教育的改造，像北大的錢理群先生，親力親為，編撰了大量中學(xué)語文教材及課外讀物。北島、李陀、葉嘉瑩先生也編撰了《給孩子的詩》、《給孩子的散文》、《給孩子的古詩詞》等系列讀物。

　　作為一個有30年編齡的文字工作者，捧讀這些給孩子們的讀物，亦感受益良多。

　　我的身邊，充滿舞文弄墨之徒，吃文化飯，搖文化旗，但就我對他們的了解，大多數(shù)人的閱讀水平都沒超過上述的中學(xué)教材和先生們編的課外讀物。

　　一個人的學(xué)識、修養(yǎng)應(yīng)該從最基本的閱讀思考開始，汲取文化的初乳與精粹，這樣才可能有體力與智慧進行新的創(chuàng)造。否則，不是自欺欺人，就是欺世盜名。

　　大家重新捧起課本，在良辰，在靜夜，一章一頁、一行一字地開始閱讀，自己讀，陪孩子一起讀。這才是一件美好而有意義的事情。

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