小學(xué)寫(xiě)景閱讀答題技巧

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用閱讀題，閱讀題是參考者回顧所學(xué)知識(shí)和技能的重要參考資料。以下是小編為大家收集的小學(xué)寫(xiě)景閱讀答題技巧，希望能夠幫助到大家。

　　技巧1：

　　一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞

　　1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

　　例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。

　　解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等。

　　2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情?

　　(舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么?/在文中有什么表達(dá)效果?/你如何理解這幾個(gè)詞?)

　　方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。

　　3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好?

　　4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好?

　　方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。

　　例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字?為什么?

　　答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)(在文中的作用和表達(dá)效果)，而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。

　　二、理解句子的含義

　　1、你怎么理解“……”這句話?

　　談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。

　　方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。

　　舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！比绾卫斫膺@句話?

　　成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。

　　2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達(dá)了什么感情?(也可問(wèn)你印象最深刻的句子)

　　方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境

　　比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

　　例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。

　　生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。

　　排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。

　　3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式?表達(dá)了作者什么思想感情?

　　方法：記敘、抒情、描寫(xiě)(細(xì)節(jié))、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。(見(jiàn)下文關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià))

　　4、劃線的句子，在文中有什么作用?

　　開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文(統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用。

　　中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。

　　結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　　5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用?

　�、�?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)(怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍)

　　②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系(襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格)

　�、郗h(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用(推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。)

　　(舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用)

　　6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……

　　方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤�…所以……”，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑�因有兩方面，一是文章�?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。

　　7、“從哪里看出來(lái)……”的題型

　　方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。

　　三、概括文章的主要內(nèi)容：

　　(一)概括段意(越來(lái)越少這么考)

　　1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

　　2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。

　　3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。

　　4、概括段意的要求：

　　(1)從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

　　(2)不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。

　　(3)用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。

　　(二)概括文章的主要內(nèi)容

　　1、概括文章的主要內(nèi)容(有的還要求多少字以內(nèi))

　　抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：

　�、僖�素綜合法(記敘的六要素)：(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)→誰(shuí)干什么怎么樣?

　�、跇�(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

　�、鄱我膺B接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理;

　　2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

　　方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。

　　3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

　　方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。

　　四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)

　　1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。

　　方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。

　　2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》

　　方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等)來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。

　　3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人?你從他身上受到什么啟發(fā)?

　　方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……

　　4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　方法：表態(tài)+(從文章的中心考慮)+聯(lián)系生活實(shí)際

　　五、理解文章中心的方法

　　1、文章的中心是什么?(很少直接這么考)

　　2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　方法：(理解文章中心+生活實(shí)際)

　　(1)寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。(《一面》)

　　(2)寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。(《竊讀記》)

　　(3)寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。(《山中訪友》)

　　(4)寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。

　　(5)詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。

　　3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)?

　　方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。

　　4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情?

　　找線索的方法：

　　一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);

　　二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;

　　三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

　　5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心

　　6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎?

　　方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　　技巧2：

　　1.充分掌握景物描寫(xiě)的順序

　　其實(shí)，寫(xiě)景作文的常見(jiàn)順序是很少的，主要就是時(shí)間、空間和作者主觀觀察等幾個(gè)方面。所以請(qǐng)你牢記這幾個(gè)順序，自己在寫(xiě)作文的時(shí)候也按照這幾個(gè)方向思考。

　　按時(shí)間順序?qū)��！睹利惖男∨d安嶺》一文是按一年四季的時(shí)間變化規(guī)律來(lái)寫(xiě)的。

　　按空間順序?qū)�。如《三味�?shū)屋》一文的第二段是按空間順序?qū)懙模簳?shū)屋正中的墻上掛著一幅畫(huà)。畫(huà)前面是先生的座位。學(xué)生的書(shū)桌分列在四面，魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。

　　按作者的觀察順序?qū)�。如《長(zhǎng)城》一文是按觀察順序?qū)懙摹＿h(yuǎn)觀：“看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！苯�觀：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”

　　2.理清文章層次

　　就寫(xiě)景文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，主要有兩種：一是常見(jiàn)的總分總結(jié)構(gòu)，包括先總后分、先分后總;另外一種就是移位換景，就是隨著作者的腳步來(lái)交代眼前所見(jiàn)的景致。前者簡(jiǎn)單明了，容易掌握，如《美麗的小興安嶺》就是總—分—總的寫(xiě)作順序;移位換景結(jié)構(gòu)就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)。這時(shí)文中一般有明顯的提示語(yǔ)，告訴我們作者位置的變化，有助于我們理清層次。如《記金華的雙龍洞》一文，按游覽順序(金華—羅甸—路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞)來(lái)寫(xiě)。

　　3.了解作者的表達(dá)方法

　　為了更好地說(shuō)明景物的特點(diǎn)，作者往往會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等寫(xiě)作手法來(lái)突出文章的中心，我們要注意分析、總結(jié)。如《富饒的西沙群島》一文中寫(xiě)道：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。”這句話就用了比喻的寫(xiě)法，本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀。而把“西沙群島”比作“南大門(mén)”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。運(yùn)用夸張手法，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，兩句都是對(duì)“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明魚(yú)和鳥(niǎo)數(shù)量多。

　　4.體會(huì)作者的思想感情

　　寫(xiě)景類文章中作者并非為寫(xiě)景而寫(xiě)景，總是會(huì)抒發(fā)自己的感受和展示自己的內(nèi)心世界。這就是文章的思想感情。有的借景抒情，有的是情隨景生，有的是情景交融，寓情于景，這是我們閱讀寫(xiě)景類文章時(shí)應(yīng)把握的重點(diǎn)。

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