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5年級(jí)閱讀題答題技巧
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來(lái)完成。下面是小編整理的5年級(jí)閱讀題答題技巧，歡迎大家閱讀參考！
五年級(jí)閱讀題解答指導(dǎo)
記敘文答題技巧
一、閱讀解題步驟：
1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3、逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
二、主要題型及其解題方法：
(1)題型：段意、主要內(nèi)容的歸納。
1、記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2、說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
(2)選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)。 例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)？
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。
寫景主要贊美景的美麗可愛(ài)。
寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡。
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
(3)理解句子的含義。
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來(lái)完成。
句子的意思有明暗兩種。
明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。 暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
(4)某句話在文中的作用。
1、文首：開篇點(diǎn)題；總起下文。
2、文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文。
3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭。
(5)修辭手法的運(yùn)用和作用。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。
(6)聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思。
1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。(方法一)
2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。(方法二)
3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述。(方法三)
(7)選擇正確的讀音。
一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
(8)選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。
1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。
2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。
(9)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
1、——的作用：
�、� 解釋說(shuō)明； ② 話題的轉(zhuǎn)換； ③表示話語(yǔ)的中斷； ④ 時(shí)間或聲音的延續(xù)。
2、引號(hào)的作用：
�、僦苯右芒谔厥夂x③強(qiáng)調(diào)意思 ④特定稱謂。
(10)給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目。
1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))
2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
(11)文章的寫作順序。
1、時(shí)間先后順序。
2、地點(diǎn)變換的順序。
3、事情發(fā)展的順序。
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
(12)(聯(lián)系上下文)解釋詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)/成語(yǔ)：形容(本來(lái)的意思)+本文指(結(jié)合文章)。
(13)從原文中找句子，問(wèn)為什么？怎么那么說(shuō)？
答：前三句，后三句。
說(shuō)明文的閱讀理解
對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
1、說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、最重要的是說(shuō)明方法及其作用。
常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。
打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。 作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
3、在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀答題技巧
一、做小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的三個(gè)步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。)
3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述
二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出
2、概括某段大意---
(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的她從來(lái)不打罵我們一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：我回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣
4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出變來(lái)，如：他從以前變得
5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
(2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段慘死接頭就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：說(shuō)話要算話就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
8、根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)題型
有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是
9、賞析優(yōu)美語(yǔ)句題型(主要有兩種題型)
A、××詞好在哪里？
★答題方式：用了××詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
B、××詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了××詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
�、诓荒�，刪掉××詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了××詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處)；形式(寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭；感情(文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等)；結(jié)構(gòu)(在全文中的作用)。
10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補(bǔ)敘屬于插敘的一種)
11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。
三、示范舉例：
1、是什么？
我們?cè)诨卮鹗鞘裁催@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一致性，一般來(lái)說(shuō)，是前面的語(yǔ)句都該保留。(例：《養(yǎng)花》的最后一句)
2、為什么？
我們?cè)诨卮馂槭裁搭愋偷膯?wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問(wèn)題時(shí)，要加入因?yàn)樗杂捎谝虼说缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼。)
3、怎么樣？
我們?cè)诨卮鹪趺礃舆@類問(wèn)題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：五壯士是怎樣痛殲敵人的？我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。
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