語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思（精選10篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇1
jqx與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則是《jqx》這一課的難點，在教學中我首先從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，孟子豪說出了“jqx小淘氣，見了魚眼就挖去”，王振宇則說出了“小ü小ü有禮貌，見了jqx摘帽敬個禮”這兩個不同說法的省寫規(guī)則�！癹qx小淘氣，見了魚眼就挖去”這個規(guī)則是我小學老師告訴我，我也一直運用到現(xiàn)在的，從知識上來看這個說法并沒有錯，但新的課程標準指出“語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@個說法對于培養(yǎng)學生良好的審美情趣是不利的，因此我引導學生自己去發(fā)現(xiàn)哪種說法更好，童心純潔，因此才會為小魚著想，為小魚心疼。我趁勢為他們講童話故事，用兒歌幫助學生記憶省寫規(guī)則，同時肯定了王振宇的說法，教育學生懂事聽話有禮貌，做個好孩子。對于孟子豪課前就已經(jīng)學了這個知識這種做法，我沒有給與否定，而是對他進行了表揚，使他繼續(xù)保持很高的學習興趣。試想如果我對他提前預習課文的做法給與否定，他還會有高昂的學習熱情嗎？我覺得我的做法是對的。
在新的課程理念下，我們不僅僅要教給學生知識，還要為他們架起情感之橋，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，使學生形成健全的人格。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇2
這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學過，小學學習只是復習鞏固，教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學生習得效果不佳。第二次教學時細而全的過了一邊，浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學，針對上兩屆的經(jīng)驗，每節(jié)課前我都會預設(shè)將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點，努力創(chuàng)造高效課堂。
《jqx》一課計劃兩課時完成，第一課時教學內(nèi)容定為學習jqx的讀法寫法及學會拼讀jqx的音節(jié)。有了前車之鑒，所以教學中將jqx與ü相拼的規(guī)律作為教學重難點。分析孩子易錯點：
一是學生容易忘記省寫ü上的兩點；
二是不知為什么要省寫ü上的兩點；
三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點，這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設(shè)計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我為引起學生注意力在黑板前突然問道：“我是誰？”無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄。”“再看。”齊聲答：“許老師。”“我要變身了，看看我是誰？”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v。”于是我開始了小v的自我介紹“大家好，我是小v，他們總說我是愛哭鬼（帶著哭腔說），其實只要和jqxy在一起游戲，我就會變得堅強，他們是我最好的朋友�！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-jü，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點”。我急忙改錯j- u -j u，改寫完后，“這次對了吧？”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，“我已經(jīng)給ü差點眼淚了啊？”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和j在一起呢嗎？”我裝作恍然大悟“哦，是��！”其他學生也被一語驚醒。之后順利的完成了qx的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀。結(jié)束了本次教學。
不足之處：
通過本次教學我雖抓住了大多數(shù)同學的心，讓他們對jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則有了較深的記憶，但不可否認有個別學生因種種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復的讀，如果加上寫出些習題讓孩子們當堂練練，相信效果更好。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇3
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點，我采取了幾點做法：
一、引導學生發(fā)現(xiàn)問題
在完成了復習，認讀，書寫字母jq x后，板書下面內(nèi)容：
j-i-(ji)q- i -( q i)x- i-( xi)
j-ü-（ju）q-ü-（qu）x-ü-(xu)
板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成ju……）。引導學生觀察
說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密這樣的教學吸引學生注意力，啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習積極性。只有讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，才會激發(fā)學生的學習興趣，才會學得有效、有趣。
二、編兒歌，幫助記憶
在學生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容，讓學生自編順口溜：“小ü見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。
不足之處：學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火
車讀等多種形式，大面積訓練。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇4
一、創(chuàng)設(shè)教學游戲：
本節(jié)課將活動游戲引進課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時，我設(shè)計“開火車”的游戲，要求學生把字母讀一遍。在鞏固字母時，我通過“猜一猜”的游戲，讓學生加深對字母的印象。課間休息時，我讓學生做“字母手指操”，這個游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時，我利用繞口令幫助學生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對學生有吸引力。
二、利用兒歌學聲母：
我開始教《jqx》時，首先讓學生觀察課文，有意識的培養(yǎng)學生的觀察能力，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音，把“氣球”的“氣”讀一聲，讀的輕短一些就是聲母q的發(fā)音，把“西瓜”的“西”讀的輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌：“一只公雞jjj，一個氣球qqq，刀切西瓜xxx�！备鶕�(jù)聲母的形狀編兒歌：“鉤子加點jjj，左上半圓qqq，像個9字qqq，一個小叉xxx，一個乘號xxx�！边@樣學生的積極性很高，因為是自己編的，記憶也會猶為深刻。實踐證明，引導學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
總之，漢語拼音教學是通過自己的教學實踐去摸索，不斷的嘗試新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，讓剛?cè)雽W的孩子們都喜歡拼音。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇5
作為一年級的新老師，我于第四周星期三在一年級三班上了一堂見面課，課題是《j q x》第一課時。下面就上課情況作一個教學總結(jié)和反思。
這堂課的教學目標有三個。1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。3、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。在教學目標的設(shè)定上，一堂課的重點太多，在一年級學生的接受能力上來說，很難在一節(jié)課內(nèi)消化那么多的重點。特別是第二個目標，就需要花費大部分時間，所以直接導致字母書寫教學時間不夠，內(nèi)容沒能在一節(jié)課內(nèi)完成。
從教學過程來說，教學內(nèi)容的安排符合基本一年級學生的認知規(guī)律和接受水平。首先是復習導入�；脽羝故局皩W過的字母，并將他們劃分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，強化學生的記憶。在復習時強調(diào)聲母的發(fā)音特點——又輕又短。強調(diào)整體認讀音節(jié)yu中的u是ü，為本節(jié)課的學習進行熱身。接下來是知識新授。圖片導入，分別認識j、q、x的形，讀準音。這部分的學習，穿插了看圖說話，口訣記憶、學生聯(lián)系實際自己編口訣、開火車朗讀等環(huán)節(jié)。讓學生學會觀察、動腦、聯(lián)想等。如果只是用專業(yè)術(shù)語教學生發(fā)音方法，一年級學生很難理解。如果換成是用他們熟悉的字音來啟發(fā)，能夠加深他們的印象，便于記憶。如q的發(fā)音教學，你們看到氣球的氣讀得輕一點，短一點就是我們要的q。這樣既把聲母發(fā)音的特點強化了，又便于他們理解記憶�？谠E記憶能讓學生更加容易記住聲母，但是有的學生在學前就接受過拼音教學，因此在教學中可以在傳授記憶口訣的同時讓孩子聯(lián)系圖片、生活或者學過的內(nèi)容來進行聯(lián)想、自己編口訣。充分鍛煉他們的表達和思維能力。開火車讀字母，可以充分反饋每個孩子的具體學習情況，教師在根據(jù)情況進行調(diào)節(jié)教學環(huán)節(jié)。再是學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。純粹的拼讀容易讓學生產(chǎn)生厭倦的情緒。因此在這個部分我采用了分組讀、男女分讀、小老師帶讀等多種形式激發(fā)學生的拼讀興趣。學生在這個環(huán)節(jié)中興趣濃厚，特別是在被老師賞識之后，表現(xiàn)欲非常強烈。三拼音節(jié)的拼讀要求——聲輕介短韻母響，三音連續(xù)很順當。學生知道這個要求，在拼讀的時候還是很難完全做到。拼讀完，學生進入疲態(tài)。這時我放了一段音樂并表演了一段j、q、x的韻律舞，然后學生跟著學。用手勢來記憶這三個韻母的形及口訣。學生頓感新鮮，并且在放松的同時強化了所學內(nèi)容。再接著是初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。我以動態(tài)圖片和故事引入，讀口訣來進行記憶。動態(tài)圖片給學生以形象的觀感，更能記住。然后是拼讀與ü相拼的音節(jié)。最后是書寫教學。書寫教學未能全部成就下課了。在內(nèi)容的安排上，第三個教學目標可以安排到下節(jié)課當中。
縱觀整節(jié)課，我做到了教學組織嚴密，教學過程生動、有趣富有啟發(fā)性。課堂紀律良好，學生學習興趣濃厚。但在教學內(nèi)容的把握上還不夠到位，我在實踐過程中不斷地發(fā)展和完善自我。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇6
今年我教了一年級，說句實在話，拼音并不是我喜歡教的內(nèi)容，因為整個拼音教學結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不是很好，老師還要花一定的力氣去鞏固復習，煩瑣而沒有味道。
讓我印象最深刻的是jqx與ü相拼的規(guī)律，講了又講，學生依舊一錯再錯。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j-i—jij-ü-ju，板書后讓學生自由拼讀，這時有些細心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯了�！蔽页泽@地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話部分學生就議論開了，趁這個時候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢？錯在哪里�。俊边@個時候就有學生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！边�有的說：“老師沒寫錯�！保ǹ烧f不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。
全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。學生們經(jīng)過一番激烈的爭論，我說：“同學們，老師想給大家講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？秋天來了，大個子j，中個子q，和小個子x要到東洲公園游玩。韻母ü聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個ü的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈�！薄昂玫�，好的！”ü高興的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手。”我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。
在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規(guī)律學生掌握得更加扎實了。
盡管現(xiàn)在仍然有部分學生還沒有掌握好，但是我發(fā)現(xiàn)只需我稍微提醒一下，學生很快就明白過來了。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇7
通過三個多周的學習，不管對于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說，拼音教學明顯的比開學的時候輕松多了，看來學生已經(jīng)適用了小學生活，知道如何學習了。
本課對于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學生學習起來并不吃力，很順當?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了; 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形：一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個叉號xxx。讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學習本課的一個難點就是jqx與ü相拼，省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則。一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母(如：n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，我是這樣進行教學的： 先讓學生觀察jqx 與ǜ拼讀的音節(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。讓學生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了 帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆妀 q x，去掉兩點還讀ü。”寫的規(guī)則學生已基本明了，讀的規(guī)則還需強調(diào)。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。通過多種方式的朗讀鞏固，學生基本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測一下他們的學習情況，我還出示了幾個音節(jié)讓他們進行鞏固：ju-( )-( ) qu-( )-( ) xu-( )-( ) nu-( )-( ) lu-( )-( )。此環(huán)節(jié)把學習的主動權(quán)交給學生，看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學生積極性很高，班里絕大多數(shù)學生都能很快辨別出來。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學生的腦海中�？吹剿麄兌寄軠蚀_的做出判斷，我真心地為他們高興。
漢語拼音在小學階段是學生識字的開始。我要不斷地通過自己的教學實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學生們輕松的學習拼音，牢固的掌握拼音。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇8
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
本課的教學目標是讓學生學會聲母j、q、x，認清聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點省略的規(guī)則。教學時，我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學生體會并能從圖片中找出相應(yīng)的字母，學生的思維積極，能很快的找出來，給學生加深了印象，初步體會j、q、x的讀音，然后結(jié)合文中插圖讓學生認寫，最后利用兒歌加強學生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。為了讓學生記住j、q、x的發(fā)音，同時也調(diào)動學生讓他們以自己的方式進行記憶。我引導他們通過體會“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而發(fā)準j、q、x的.音。
2、利用短視頻突破重難點：
j、q、x與ü與相拼ü的規(guī)則是個重點也是難點。我通過一個短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規(guī)則呈現(xiàn)了出來。學生就明白了
為什么j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進行了禮貌教育，隨后緊接著就出示了相關(guān)的一些小練習，在練習中對這一難點繼續(xù)進行突破和鞏固。jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。
不足之處：
1、多媒體技術(shù)中的工具運用不熟，有些工具的功能出現(xiàn)問題不會解決，插入時出現(xiàn)了問題。視頻+音頻，放出來的畫面和音質(zhì)不好。
2、授課內(nèi)容不完整，本來還要學習書中的一首兒歌，里面涵蓋了j、q、x和韻母i相拼的音節(jié)，進一步鞏固兩拼音節(jié)的讀音。由于前面的時間把控不好，沒有進行完。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇9
《jqx》是人教版小學語文第一冊拼音學習中的第六課。這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。在課堂上，我運用多種形式的教學方法，調(diào)動學生參與學習的積極性，以達到好的學習效果。反思這一堂課，有一些地方做得不錯：
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應(yīng)小學生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動他們，吸引他們的注意力，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學生學習拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進行情境導入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。
2、利用兒歌學拼音，發(fā)展語言。
我在教學《jqx》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學jqx與相拼去點規(guī)則時，讓學生熟記兒歌：“jqx真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”或“小ü遇見jqx，去掉兩點還讀ü。”這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、巧設(shè)教學游戲，在玩中學。
將活動游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設(shè)計“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時，我充分利用光盤中的游戲“找朋友”，這個游戲?qū)W生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲”，營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
存在的不足與改進：
1、拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關(guān)系，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業(yè)本上書寫。
2、在指導學生看圖說話的時候，沒有用童趣的語言更好的去引導感染他們，讓他們發(fā)現(xiàn)大公雞的可愛，西瓜紅紅的，氣球五顏六色很好看。這里可以有用語言欣賞的訓練點，被我忽視了。
漢語拼音在小學階段是學生識字的開始，很難。我要不斷的通過自己的教學實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學生們輕松的學習拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛?cè)雽W的小學生們都喜歡上拼音。
語文上冊《漢語拼音j q x》教學反思 篇10
jqx在聲母的王國中應(yīng)該說是3個特殊的聲母。在教學中不僅要學生讀準字音，在四線三格中正確書寫，少數(shù)學生x寫的不規(guī)范，在講解時強調(diào)右斜與左斜兩端要對齊，相交點在中格的中心。
學生學習了jqx與小ü相拼的規(guī)律后，能熟練的朗讀順口溜，jqx真淘氣，見到小ü就把ü眼就拿去。我還強調(diào)：jqx更淘氣，從來不跟u做朋友。學生學習這些順口溜時，興致很高。他們能熟練的背誦這些規(guī)律。然而真正在學習拼讀中學生困難就顯現(xiàn)出來了。有的學生看到音節(jié)ju時，就將小ü讀成u。學生只有在j—ü---ju這樣的形式中多多練習拼讀，養(yǎng)成小眼睛看音節(jié)，小嘴巴認真讀，讀準每個拼音字母，讀出每個音節(jié)。在反復的訓練中，大部分學生能掌握jqx與ü拼讀的規(guī)則。
在學習的jqx遇到小ü時ü眼要去掉后，有少數(shù)學生容易將hu的u讀成了ü，我想在今后的教學中不斷鞏固復習，對于學習困難的學生多加強化訓練。在課堂上，許多學生表現(xiàn)得還是很出色的。大部分學生在游戲環(huán)節(jié)中能踴躍參加，友好地拉著小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好學，樂學表現(xiàn)得十分突出。
我想拼音教學在檢驗學生的學習效果中，及時糾正，指導學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復練習溫，故知新，學生才能讀準。同時我也要不斷地修整自己的教學，讓學生在掌握好方法的基礎(chǔ)上學的更扎實，學的更輕松。
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《 j q x》教案03-07