《宋慶齡故居的樟樹》的語文教學(xué)反思
教學(xué)中我從文章的寫作特色入手，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白課文表面是寫樟樹，實(shí)際上是寫宋慶齡。那么樹和人之間有什么聯(lián)系呢？這是我一開始就給學(xué)生提出的問題。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了樟樹的特征是它有一種特殊的香氣，而且這種香氣能永久保存，即使當(dāng)它已經(jīng)做成家具的時(shí)候也不會(huì)消失。再聯(lián)系宋慶齡這個(gè)人，也是一身正氣，令敵人畏懼，所以人們總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影作為永久的紀(jì)念。這樣就把樹和人之間聯(lián)系了起來。從而明白，文章落筆于樟樹，但真正的用意在于表現(xiàn)人。樟樹的蓬勃生機(jī)，樟樹的高貴品質(zhì)就是宋慶齡偉大人格的體現(xiàn)。
為了更好地體現(xiàn)樟樹的獨(dú)特性，將樟樹與石榴樹進(jìn)行比較，后者招蟲而前者拒蟲，這樣誰高貴誰卑賤就涇渭分明了。
【《宋慶齡故居的樟樹》的語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)反思?04-27
《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
《宋慶齡故居的樟樹》精品教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
《宋慶齡故居的樟樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)案設(shè)計(jì)03-06
《宋慶齡故居的樟樹》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例03-07