語(yǔ)文老師教學(xué)反思1000字
課標(biāo)指出,閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心,閱讀教學(xué)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”要讓學(xué)生“有所感悟和思考”。
經(jīng)過(guò)21課《司馬光》的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生初步了解了“閱讀”的概念,任務(wù):它不僅僅是把課文讀會(huì)、讀熟,背會(huì),更重要的是要去感受、體驗(yàn)、理解。在《小松鼠找花生果》的教學(xué)中,我再次嘗試這種教學(xué)方法,從課堂學(xué)生的`反映,我感到一點(diǎn)欣慰。
讀完第一自然段后,我問(wèn)學(xué)生:“你們從這一段中感受到什么?”話剛落,孩子們的手春筍般舉起來(lái),付澤君不等老師叫,就著急地大喊:“美的感受”,其余同學(xué)附和道“對(duì)——”,我及時(shí)夸獎(jiǎng):“哎呀,大家已經(jīng)學(xué)會(huì)閱讀了,老師好高興呀!庇谑浅脽岽蜩F:“你們是從哪兒感受到美的,你們覺(jué)得什么美?”孩子們異口同聲:“綠油油、黃燦燦!闭l(shuí)會(huì)讀出花生的美麗?那幾個(gè)朗讀好的孩子很自信地舉起手。之后,我不無(wú)感慨地說(shuō):“孩子們,從“綠油油”、“黃燦燦”這兩個(gè)描寫(xiě)顏色的詞中,你們讀懂了它的美!边@就叫“閱讀”。
接下來(lái)的第二自然段,你們還會(huì)讀嗎?“會(huì)……”孩子們興趣盎然,信心實(shí)足。
大約三分鐘后,小手又陸陸續(xù)續(xù)舉了起來(lái)。我走下講臺(tái),走向行間,冷不丁地指著周宜成:“你說(shuō)”。他好象被嚇了一跳,神精質(zhì)般地跳起來(lái),低聲哼道:“我覺(jué)得小松鼠很高興!蔽液眉(dòng),動(dòng)情地說(shuō):“你原來(lái)這么偉大。大聲說(shuō)一遍,讓大家了解你的閱讀能力有多強(qiáng)。”他又大聲大聲說(shuō)了一遍,掌聲自發(fā)地響起。
教室里氣氛更熱烈了,孩子們一個(gè)個(gè)比平時(shí)更可愛(ài)了。
我引導(dǎo)說(shuō):“小松鼠是心里偷偷高興,那么這種偷偷地高興該怎么讀呢?”一石激起千層浪,孩子們忘情地讀了起來(lái),我都有些不忍心打斷他們了。
……
課接近尾聲了,孩子們依然群情激昂,他們有的站著、有的坐著、有的彼此比比劃劃竊竊私語(yǔ),教室看上去很亂,但我沒(méi)有一絲怒意,我在為孩子們?cè)陂喿x方面取得突破性進(jìn)展感到高興。我相信,孩子們此刻也在為自己的收獲而高興。
送走一學(xué)期的酸甜苦辣,將迎來(lái)新階段的辣苦甜酸,不過(guò)我相信:失敗是成功之母,成功更是成功之母。
讓我們用靳家彥老師的一句話來(lái)勉勵(lì)吧!
“——我的學(xué)生都是人,研究每一個(gè)學(xué)生做研究型的教師。”