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        《語文園地七》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-01-11 15:14:43 語文百科 我要投稿

        《語文園地七》教學(xué)反思

          篇一:語文園地七教學(xué)反思

        《語文園地七》教學(xué)反思

          本學(xué)期,我接到備課組的一個(gè)任務(wù),上一節(jié)關(guān)于“語文園地”教學(xué)的課。星期二上午第三節(jié),我在低年級語文備課組上了《語文園地七》的第一課時(shí)。我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn);聯(lián)系生活實(shí)際識記生字;積累成語。重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。我感覺本節(jié)課的成功之處在:

          一、營造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

          開始,我出示哈里波特的魔法學(xué)校宣傳畫,然后對學(xué)生說:“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了,同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎?”接著我說:“要成為魔法學(xué)校的一員,需要我們通過幾道關(guān)卡,你們有信心闖關(guān)嗎?”學(xué)生興趣盎然積極準(zhǔn)備。語文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡,如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”;“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”;“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。

          二、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          語文園地七學(xué)生剛開始接觸一字多義,這一內(nèi)容到高年級學(xué)生都有一定難度,因此我利用字典和聯(lián)系句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破

          電腦屏幕出現(xiàn)一個(gè)“回”讓學(xué)生讀“回”字。

          接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個(gè)句子

         、俚させ仡^一看,原來是小藝。

          ②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。

         、塾幸换,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

          指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          集體查字典,了解“回”的幾種解釋。

         、龠,走向原來的地方。

          ②掉轉(zhuǎn)。

         、坌D(zhuǎn)、環(huán)繞。

         、艽饛(fù)、答報(bào)。

         、萘吭~、指事件的次數(shù)。

         、藁刈,我國少數(shù)民族名。

          再讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

          句①:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

          句②:“回”是回族的意思。

          句③:是量詞,指事情的件數(shù)。

          在辨析第三個(gè)句子的“回”字,教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。這樣學(xué)生對該句中“回”字的理解更深了。

          學(xué)生匯報(bào):說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

          教師小結(jié):漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),因此在平時(shí)的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。

          接著我又補(bǔ)充了兩個(gè)練習(xí):

          花

          ①小紅穿了一件花衣服。

          ②母親節(jié)那天,我給媽媽買了一束花。

         、畚一宋鍓K錢,買了一個(gè)筆記本。

          火

         、 火紅的太陽照耀著大地。

          ② 看到我的成績,爸爸發(fā)火了。

         、畚臆娤驍橙嗣土议_火了。

          三、與生活緊密結(jié)合

          在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)。我是這樣安排的:讓學(xué)生自由讀“讀讀認(rèn)認(rèn)”,借助拼音讀生詞。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。小組交流;聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。出示生字卡片認(rèn)讀生字,并說說識字方法。

          學(xué)生匯報(bào)在家觀察廚房里的用具,交流關(guān)于廚具詞卡。并匯報(bào)從中學(xué)到的生詞。學(xué)生說到:抽油煙機(jī)、電磁爐、微波爐、碗柜、冰箱、電炒鍋等。

          學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識,同時(shí)又在生活中識了字。

          不足之處:

          本來這節(jié)課想把語文園地七的“讀讀背背”的成語也在這節(jié)課完成,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只完成一半,應(yīng)該說是預(yù)算沒有全部完成。第一當(dāng)時(shí),自己把下課的時(shí)間記錯(cuò)了,F(xiàn)在回想一下,在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生識字環(huán)節(jié)有點(diǎn)重復(fù),可以節(jié)約一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏,使課堂更有效。

          篇二:語文園地七教學(xué)反思

          我本次說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊語文第七單元的最后一篇《語文園地七》。共包含四大部分內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺。在認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我對教材進(jìn)行了深入的思考,“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn);“日積月累”中以圖片加詞語的形式積累詞匯。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣,能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累”的理念。是單元知識的拓展和延伸。

          二年級學(xué)生處于8-9歲之間,活潑好動,求知欲表現(xiàn)欲旺盛,喜歡新事物,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累,但注意力仍不夠持久。所以,教學(xué)中適宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo): 1、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識字方法。 2、練習(xí)詞語積累,鞏固詞匯量。

          “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容相互獨(dú)立,沒有密切聯(lián)系,在教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學(xué)習(xí);采用比賽,游戲的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。

          一,我的發(fā)現(xiàn)

          我首先出示例題,請學(xué)生仔細(xì)觀察,看看句子的特點(diǎn),把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。然后小組內(nèi)查字典,找到漢字的幾種意思。再匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生思考:通過這種一字多義方法,對我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處。 二、日積月累

          先出示詞語,學(xué)生觀察思考有什么特點(diǎn)。再匯報(bào)結(jié)果,引導(dǎo)得出結(jié)論:這些詞語都是廚房用具。然后讓學(xué)生把所認(rèn)的字寫在本子上。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練

          1、投影出示句子,說說同一個(gè)字在不同句中的意思: ①花

          妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開得非常鮮艷。 我花了五元買了一支鋼筆。 ②火

          早晨,火紅的太陽從東方升起。

          看到我的成績,爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開火。 2、字、音連線:

          zào guō sháo chǎn hú tāng

          湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

          本來這節(jié)課想把語文園地七的“讀讀背背”在這節(jié)課全部完成,但因?yàn)?/p>

          時(shí)間的關(guān)系只完成一半,還沒來得及進(jìn)入“讀讀背背”就下課了,F(xiàn)在回想一下,在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時(shí)較長,本可以節(jié)約一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏,使課堂更有效。

          《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。 2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字,并積累成語。 重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。 2、認(rèn)讀新詞。 教學(xué)用具:投影片 教學(xué)過程

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、投影出示三個(gè)句子

          ①丹丹回頭一看,原來是小藝。 ②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。 ③有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

          2、指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。

          3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、集體查字典,了解“回”的幾種解釋。 ①還,走向原來的地方。 ②掉轉(zhuǎn)。 ③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。 ④答復(fù)、答報(bào)。

         、萘吭~、指事件的次數(shù)。 ⑥回族,我國少數(shù)民族名。

          5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

          句①:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。 句②:“回”是回族的意思。 句③:是量詞,指事情的件數(shù)。

          6、學(xué)生匯報(bào):說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

          7、教師小結(jié):漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),因此在平時(shí)的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。

          8、擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例,體會漢字一字多義的特點(diǎn)。 二、讀讀認(rèn)認(rèn)

          1、學(xué)生借助拼音讀生詞。再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。如: 灶:燒火做飯的用具,跟火有關(guān)。 鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。 鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。

          漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。 湯:跟水有關(guān)。

          2、小組交流;聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。 3、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并說說識字方法。 4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。同桌互相檢測識字情況。

          5、擴(kuò)展練習(xí):學(xué)生回家觀察廚房里的用具,看是否能說出名稱,并積累新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡。 三、課堂練習(xí)

          1、投影出示句子,說說同一個(gè)字在不同句中的意思: ①花

          妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開得非常鮮艷。 我花了五元買了一支鋼筆。 ②火

          早晨,火紅的太陽從東方升起。 看到我的成績,爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開火。 2、字、音連線:

          zào guō sháo chǎn hú tāng

          湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

          板書設(shè)計(jì):

          語文園地七 一字多義 廚房用具

          篇三:語文園地七教學(xué)反思

          威小 蘇云

          本學(xué)期,我上了一節(jié)關(guān)于“語文園地”教學(xué)的課,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)AABC的成語的特點(diǎn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中 熟字增加偏旁認(rèn)識生字;“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,趣味語文“說‘言’”。 我感覺本節(jié)課的成功之處在:

          一、營造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

          開始,我讓學(xué)生讀讀成語,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,語文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡,如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”;“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”;“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。

          二、 突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          出示“我的發(fā)現(xiàn)”的成語時(shí),我讓學(xué)生自己找一找,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過多種形式的讀,加強(qiáng)記憶。“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,學(xué)生自讀,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學(xué)說說自己的理解。

          1、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語,自由讀一讀成語,說說自己的發(fā)現(xiàn),多種形式讀成語,加強(qiáng)記憶。讓學(xué)生用這些成語試著說句子,說說自己積累的同類成語,如:“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。通過這樣的教學(xué),拓展了學(xué)生的知識面,加深了學(xué)生對這類成語的掌握。

          2、日積月累

          “讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識生字,通過讀一讀這些字詞,說

          一說是采用什么方法記住的,和其他同學(xué)交流識記的方法,引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語,同桌抽測生字條,加強(qiáng)了學(xué)生對生字的掌握。

          3、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,通過學(xué)生自讀,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦并說說自己的理解,加深了學(xué)生對這一知識的理解。

          4、趣味語文“說‘言’”

          一個(gè)普通的“言”字,可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義,請同學(xué)們自己讀一讀,各種形式多讀幾遍,說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng),啟發(fā)學(xué)生拓展一下,由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。 (“美言、謊言、箴言”),仿編,訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,如“說‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)經(jīng)過這樣的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維。

          篇四:語文園地七教學(xué)反思

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的 主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。。。。。!闭Z文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了 一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動平臺,讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。

          一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

          二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的識字能力

          三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識,在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的傾聽,表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

          四、展示臺在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文時(shí)間機(jī)會,使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

          篇五:語文園地七教學(xué)反思

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。”本次習(xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。學(xué)生都愛聽童話,愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來,在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力,那種真善美與假丑惡的較量,那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感,在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,我因勢利導(dǎo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學(xué)習(xí),通過相互評價(jià)提高習(xí)作能力,在探究中發(fā)展自己。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。因此,上課伊始,我先讓學(xué)生觀看了動畫片《機(jī)智的小白兔》,把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。

          俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生們在平時(shí)已經(jīng)讀過不少童話故事,對于童話也早有了濃厚的興趣,為此我通過讓學(xué)生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

          二、自主審題,明確要求。

          對于剛剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說,自主審題確實(shí)有一定的難度,但我從一開始就要求學(xué)生這樣做。開始時(shí),學(xué)生可能找不到習(xí)作的要點(diǎn),更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒有放棄,更沒有包辦代替,而是一次次地引導(dǎo),讓學(xué)生抓住每次習(xí)作的題眼和重點(diǎn),

          久而久之,學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的,這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

          三、畫面形象,啟發(fā)思維。

          愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要!睂τ谧魑膩碚f,大膽而合理的想象會使文章神采飛揚(yáng),從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動物,學(xué)生們都是熟悉的,可是要編動物童話故事,看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作,真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,教學(xué)中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀,啟發(fā)他們的思維,加深學(xué)生的`理解和體驗(yàn),使他們有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過程中,對學(xué)生的奇思妙想給予肯定,讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。

          四、合作學(xué)習(xí),分享快樂。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”由于學(xué)生的情感體驗(yàn)不同,他們對動物特點(diǎn)的認(rèn)識也存在著差異,所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,通過組內(nèi)說故事、評選故事大王,全班聽故事、交流彼此想法等形式,鼓勵他們說自己的故事,評別人的故事,在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂,受到啟發(fā),明白道理,并嘗試著去修改自己的故事,提高口語交際和修改習(xí)作的能力。

          “長風(fēng)催云帆,破浪正有時(shí)!蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h(yuǎn)。通過這次作文教學(xué)的實(shí)踐,我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多體驗(yàn),不斷提升課堂教學(xué)的智慧,增強(qiáng)駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)的技巧,為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗!我相信,只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門,讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔!

          >語文園地七教學(xué)反思二:人教版四年級下冊語文園地七教學(xué)反思>>(649字)

          跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語文園地七后,我覺得最難把握的是口語交際。

          本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”。有了話題,還要善于打開學(xué)生的“話匣子”。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖,情境導(dǎo)入,激起學(xué)生說的欲望,講的沖動。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中,要相機(jī)誘導(dǎo),激活思維,拓寬思路,讓學(xué)生想得開一點(diǎn),遠(yuǎn)一點(diǎn)。

          本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面:一是“說名稱”,即說出自己知道的小動物的名稱,說得越多越好;二是“講道理”,說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法?赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真,教師不必苛求其可行性,重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。

          教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動,讓學(xué)生充分“對話”。如,安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話,還可以組織小小“辯論會”。

          可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

          1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?

          2.同桌互相考一考,這些小動物對人類有哪些益處?

          3.四人小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

          4.反饋交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑)

          5.動手實(shí)踐,比如,制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫。

          >語文園地七教學(xué)反思三:人教版三年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)反思>>(266字)

          語文園地七 第一、二課時(shí)教學(xué)反思:

          成功之處:沒有題目限制的作文,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

          不足之處:學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的意思寫清楚,抄襲現(xiàn)象依然存在。

          改進(jìn)措施:多從生活中搜集題材,寫自己的真是情境。并能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句,認(rèn)真的修改自己的習(xí)作,培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣。

          語文園地七 第三、四課時(shí)教學(xué)反思:

          成功之處:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識AABC式詞語的特點(diǎn),積累詞語養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

          不足之處:對于言字的詞語有拓展,但是不夠深度。

          改進(jìn)措施:可以延伸到每一個(gè)字詞:笑的詞語:奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等,做適當(dāng)

          的延伸,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          >語文園地七教學(xué)反思四:語文四年級上冊《語文園地七》教學(xué)反思>>(2895字)

          《語文園地》的教學(xué),既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

          《語文園地七》緊扣成長的故事的主線,安排了綜合性學(xué)習(xí)(展示臺),主線+展示臺這一靈動的結(jié)構(gòu)模式,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺板塊,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。因展示臺的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來,課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。

          在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:

          一、回憶所學(xué)課文,歸納閱讀方法

          首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:讀書時(shí),深入地想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。 解決問題時(shí)可采用:查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。最后,讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。

          二、積累成長名言,激勵學(xué)生成長

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