最新語文教案反思
陶行知先生提出：“知情的教育是整個的，統(tǒng)一的。知的教育不是灌輸兒童死的知識，而是同時引起兒童的社會興趣與行動的意志�！佟蓖ㄟ^教學實踐更讓我深刻體會到學生往往是因為缺乏學習興趣，從而導(dǎo)致學習成績不理想，學習態(tài)度不積極等。然而當這些孩子接觸到自己感興趣的學習內(nèi)容或其他活動時則會主動、積極的參與其中�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》也提到 “學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。②” 語文生活，生活語文──讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生認識到學習也是一件好玩的事情！
給予學生“玩”著學之本。
教學中我們應(yīng)根據(jù)班級實際情況、相關(guān)課內(nèi)外資源等合理整合教學內(nèi)容，完善自身備課資料，體現(xiàn)新課程教學背景下的綜合性教學。例如教學五年級上冊《鯨》時我結(jié)合國際捕鯨委員會（IWC）維持商業(yè)捕鯨禁令這一新聞?wù)辖虒W內(nèi)容，讓學生認識到日本、冰島等國無視《全球禁止捕鯨公約》以“科研捕鯨”為名，屠戮鯨類，從事商業(yè)捕鯨獲取暴利，致使這些種群瀕臨滅絕的罪惡行徑。通過辯論、演講等去關(guān)注和支持反捕鯨行動，并聯(lián)系生活實際，思考人與動物的`關(guān)系：愛護動物，善待生命的情感。教學五年級下冊第一組“走進西部”時將這部分內(nèi)容和《品德與社會》（浙教版五年級下冊）整合成西部的昨天、今天和明天，回顧西部的過去，了解西部的今天，展望西部的未來。通過課堂教學、《“走進西部”我能……》演講、和西部的學生通信（內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)南門外小學五年級二班）等理解文本、拓展文本。
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