語文課題桂花雨的教后反思
《桂花雨》教后反思 江蘇省吳江市蘆墟鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 史永清 《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章，我便愛不釋手地讀起來，如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過，要理解琦君那份濃濃的思鄉(xiāng)情，需得多次品讀，從字里行間細品方見，所以一定要將自己全身心放入文章當(dāng)中，你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情，童年樂。下面就是我今天在課堂上的三點小小的體會：
一、激發(fā)興趣，直奔主題
課前，我先讓學(xué)生在校園里看桂花，聞桂花，對桂花有了初步的了解，由此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生通讀了全文，做到讀通、讀順、讀準字音的基礎(chǔ)上直奔課文的.主要段落──第三自然段。
二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂
課文的第三節(jié)是重點段落，在這節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂”、父親的“豐收樂”、母親的“助人樂”以及母親和全村人的濃濃鄉(xiāng)情。開始我就設(shè)計了一個問題，你的生活中有哪些快樂的大事?學(xué)生發(fā)言熱烈，覺得很開心，這時學(xué)生融入課堂中間，接著讓后學(xué)生讀中理解，理解中讀，特別是學(xué)生扮演小作者，喊一喊搖花時的句子和纏著母親要搖花的樣子，學(xué)生很放得開，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情
課文的最后兩個自然段是作者的真情流露，這時需要學(xué)生靜心體會，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情，所以這兩段的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計了幾個題目：
1、外面的菜再香，也沒有媽媽燒的菜好吃，那是因為___________。
2、小明家的狗再可愛，也沒有我養(yǎng)的那條狗可愛，那是因為___________。學(xué)生此時的體會已深刻，不用多講，他們就體會到了作者和母親的那份情。
簡單地讀，讀出喜愛，讀出快樂，讀出真情，我想這是我上這節(jié)課最大的收獲。課文學(xué)完后，我又推薦了一篇文章《月光曲》，加深對課文的理解，不過遺憾的是學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)五年級，應(yīng)該讓他們動手寫一下自己童年快樂的事，這樣真正做到了語文教育的聽說讀寫。
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