《冰花》語(yǔ)文教后反思

　　《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)、晶瑩潔白，但對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，很少能夠看到冰花的。在教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　1、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”這個(gè)句子中的“驚奇”一詞，在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

　　2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花用了一組排比句，非常優(yōu)美。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花還像怎樣的`樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像的翅膀，冰花還像——，試著也來(lái)當(dāng)作者寫句子。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花。

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