小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)反思
今天再次靜心研讀與導(dǎo)學(xué)案有關(guān)的材料，有了不少收獲，更加清醒的認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案是一堂課的起點(diǎn)、依托、劇本、工具，大家都深知其重要性，但“水管里流出來(lái)的都是水，血管里流出來(lái)的都是血�！睂�(dǎo)學(xué)案什么樣的思想設(shè)計(jì)、什么樣的學(xué)法設(shè)計(jì)、什么樣的用法運(yùn)用教學(xué)效果一定是不一樣的。以下幾點(diǎn)印象深刻：
⒈目標(biāo)的確立
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從當(dāng)初的教案形式的目標(biāo)設(shè)立，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)案形式的目標(biāo)設(shè)立。具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)化、實(shí)化、指向明確、可操作性。但也出現(xiàn)了另外的一種傾向，一是對(duì)學(xué)情關(guān)注不夠。二是在知識(shí)目標(biāo)方面的表現(xiàn)，所以在能力目標(biāo)的表現(xiàn)上顯得不高，不突出。
⒉教學(xué)內(nèi)容的.設(shè)計(jì)
雖然教學(xué)目標(biāo)不多，但要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容和搜集補(bǔ)充的內(nèi)容并不少，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容少指導(dǎo)，更少有效指導(dǎo)，甚至有一些是偽指導(dǎo)。內(nèi)容的趣味性不強(qiáng)。
⒊導(dǎo)學(xué)案分層
導(dǎo)學(xué)案分層不僅是內(nèi)容的程度分層，還應(yīng)能顯示出一定的任務(wù)分層，如一些學(xué)習(xí)任務(wù)是普遍完成還是個(gè)別完成；是個(gè)人完成還是小組完成；是自學(xué)完成還是合作完成。有一些內(nèi)容是需要明確指示一下的。
⒋主問(wèn)題、問(wèn)題群（重點(diǎn)、難點(diǎn)甚至目標(biāo)不突出）
一堂課40分鐘，雖然不能解決很多問(wèn)題，但對(duì)一兩個(gè)主問(wèn)題解決問(wèn)題可以的，并且順帶著可以解決不少問(wèn)題。這就要求我們的教師要吃透書本，理清問(wèn)題，找準(zhǔn)主題、找準(zhǔn)切口，牽一發(fā)而動(dòng)全身，現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案中對(duì)這方面的顯示還不夠。
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