五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第五單元習(xí)作》教后反思
第五單元習(xí)作第一課時(shí)教學(xué)反思
這是學(xué)生們第一次接觸縮寫(xiě)習(xí)作，我備課時(shí)從“明確縮寫(xiě)目的”到“學(xué)習(xí)縮寫(xiě)要求、方法”，再到“讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法”，都一步一個(gè)腳印地注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)縮寫(xiě)。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《景陽(yáng)岡》的片段進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生按課文上岡——打虎——下岡，一個(gè)部分一個(gè)部分地來(lái)完成縮寫(xiě)，這樣，學(xué)生在縮寫(xiě)時(shí)容易抓住本段的主要內(nèi)容，避免了思緒的混亂�？偟�'來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)效果較好。
第五單元習(xí)作《縮寫(xiě)》第二課時(shí)教學(xué)反思
在要求學(xué)生縮寫(xiě)課文時(shí)，我進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)。如在縮寫(xiě)前要求學(xué)生熟讀課文三至五遍，達(dá)到能復(fù)述的程度；縮寫(xiě)時(shí)注意保持故事的相對(duì)完整性和基本風(fēng)格，情節(jié)緊湊，語(yǔ)言盡量自然流暢，具有一定的可讀性，不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。這就像我們從超市購(gòu)買(mǎi)的甜美可口的葡萄干一樣，雖然葡萄的外形和體積發(fā)生了一定的變化，但其味道和營(yíng)養(yǎng)均沒(méi)有改變和減少。教學(xué)效果較好，我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去，天長(zhǎng)日久，會(huì)有更多收獲的。
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