小議上好小學(xué)語文課的方法
美國教育家杜威先生說過這樣一句話：“給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活”�？梢钥吹贸鰜�，小學(xué)及童年生活對孩子的重要性。如何上好一堂語文課？如何才能促使學(xué)生健康成長？是我們每個語文教師都應(yīng)該仔細思考的問題，同時這也是我不斷探索和追求的目標。
小學(xué)教育是啟蒙教育，直接影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)生涯與學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度�？梢�，小學(xué)教育至關(guān)重要。而小學(xué)語文又是小學(xué)教育的重點之一，所以，怎樣教好小學(xué)語文就是小學(xué)教學(xué)的重中之重了。一堂好的語文課，需要語文教師帶著豐富的“感情”進入課堂。一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！激情來自于教師本身對教育事業(yè)的熱愛，對祖國語言的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求。
曾經(jīng)聽過一位語文教師上的公開課，她不經(jīng)意間流露出來的灑脫與豁達、淵博與靈秀、從容與大度，她的每一個眼神、一個動作、一語一字、一動一靜，無不深深吸引著每位學(xué)生和臺下聽課的老師。我想：這樣的老師，才是使學(xué)生終身難忘的好老師。那么，究竟如何才能真正上好一堂語文課呢？
一、注重平時自身知識修養(yǎng)
文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，是運用語言的精華。通過文學(xué)作品學(xué)習(xí)語言，是學(xué)習(xí)語言和重要途徑。所以，語文課本中選編的大量的文學(xué)作品，在通過這些文學(xué)作品向?qū)W生傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力的同時，也就培養(yǎng)了學(xué)生一定的文學(xué)素養(yǎng)。老師文學(xué)素養(yǎng)高，語文課就會上得生動活潑，學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力就會很快地提高；相反，老師文學(xué)素養(yǎng)低，文學(xué)知識淺薄，學(xué)生就很難受到有益的熏陶和應(yīng)有的教育。語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，即理解、運用祖國語言文字的能力。這就要求語文教師對語言發(fā)生的規(guī)律、語言學(xué)的理論、現(xiàn)代漢語聽說讀寫知識、邏輯學(xué)知識等等有比較深入的了解，這樣才能適應(yīng)教學(xué)的需要。同時，必須隨著時代的需要，隨著教材的更新，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自身的知識。惟有這樣，才能具備比語文教材更精深和更為廣闊的'知識，才能更好地理解教材中每一部分意義、地位和作用，才能居高臨下，正確地處理教材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的能力，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能真正上好語文課。
二、認真?zhèn)湔n，確定學(xué)習(xí)目標
教師是課程的開發(fā)者。備課時，根據(jù)學(xué)生的認知水平、心理特點，進入學(xué)生角色，揣摩學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時的感受和可能遇到的問題，思考學(xué)生讀了這篇課文，最感興趣的可能是哪幾點？學(xué)生會以什么方式來理解課文的難點？采用什么樣的教學(xué)方法比較合適？教學(xué)過程中哪里該開展比賽？哪里進行游戲？哪里適合表演？哪里運用分組討論等等諸如此類的問題，都應(yīng)該提前預(yù)設(shè)，做到心里有數(shù)。教材是重要的課程資源，它是按照知識的邏輯點來編排的，承載量大，包含很多的知識點，需要我們支鉆研。鉆研教材要掌握好“四點”，即抓住“特點”、把握“重點”、找準“難點”、剖析“疑點”�！疤攸c”是指文章本身的特色，風(fēng)格，
包括文體、結(jié)構(gòu)、語言上的特點等；“重點”是指教材中對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起主要作用的部分；“難點”是指學(xué)生不易理解或掌握，有困難的部分；“疑點”是指學(xué)生閱讀后，僅從表面理解，深究下去可能產(chǎn)生的疑問和岐義，這樣才能有清晰的教學(xué)思路。
有了教學(xué)思路，就要確定正確的學(xué)習(xí)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是國家對基礎(chǔ)教育質(zhì)量指標所作的基本規(guī)定，是新課程為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。知識與技能難度的目標立足于讓學(xué)生學(xué)會；過程與方法難度立足于讓學(xué)生會學(xué)；情感態(tài)度與價值觀難度立足于讓學(xué)生樂學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)活動是在知識、情感兩條主線上相互作用，相互制約下完成的，知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學(xué)生接收。因此，只注重知識的講解，而忽視感情交流的教學(xué)，要取得理想的教學(xué)效果是很難的，任何割裂知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的教學(xué)，都難以促進學(xué)生的健康發(fā)展。
三、生動、準確把握課堂
無論是平時的積累，還是課前的準備，一切都要服務(wù)于課堂這一重要的教學(xué)活動。怎樣才能準確把握課堂呢？首先，找準一堂課的切入點。俗話說：好的開始是成功的一半。開課時要講求藝術(shù)，根據(jù)不同類型體裁的課文，在深入把握其思想內(nèi)涵，藝術(shù)特點，教學(xué)的重點和難點，教學(xué)目的要求的基礎(chǔ)上，立足開課的形式新穎，做到在開課過程中創(chuàng)設(shè)激情，激發(fā)學(xué)生的求知熱望。用生動有趣的情境或與學(xué)生息息相關(guān)的、感興趣的話題吸引住學(xué)生，緩緩進入課堂，從而達到學(xué)生能認真聽講的教學(xué)目的與效果。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀感悟。課文中有著生動活潑的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，蘊含著作者無限的情感變化。因此，只有在教師層次清晰，條理分明的引導(dǎo)下，課文生動的人物形象、語言、場面才能在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，起到潛移默化的作用。再次，調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性，把學(xué)到的知識與老師、與同學(xué)進行廣泛交流，使老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行互補，既增進了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時也增進了同學(xué)之間的友誼，進而達到教學(xué)的目的。
四、課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)語文的興趣
多方位、多角度地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性、主動性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，采取靈活多變的教學(xué)形式，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。同時靈活運用“興趣”教學(xué)。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈欲望，并且能輕松克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，把學(xué)習(xí)當作快樂的享受。教師要在教材中努力尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并善于采用適當?shù)姆绞椒椒ㄕ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，進而達到學(xué)生能真正學(xué)好語文的目的，才能達到教學(xué)目的，才能培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的人才。
1、機動靈活地發(fā)動學(xué)生參與活動。在課改條件下，要求教學(xué)要以學(xué)生為主體。那么，要想真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)就要認真設(shè)計，巧妙安排課堂活動形式，激發(fā)學(xué)生靈感，促使學(xué)生人人都能積極思考，踴躍發(fā)言。
2、根據(jù)教材設(shè)置活動。在課堂上，依據(jù)教材的具體情況安排各種各樣的活動，民時考慮教材難易程度和學(xué)生的理解程度，盡量采用全體學(xué)生敢于并樂于參與的形式，才能使學(xué)生在良好的課堂氛圍下，在各個活動層面上各盡其能，各得其所。
五、講究課堂提問的方法和技巧
漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子，可以表達相同的意思；語氣、語調(diào)不同，表達的效果又不同。因此，提問的方式會直接影響學(xué)生對問題的思考和學(xué)習(xí)的興趣。因而一定要結(jié)合具體課文內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置相對比較簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，認真思考，積極發(fā)言。
1、問題要明確。設(shè)置問題時，首先，問題的指向要明確，即需要明確尋找什么樣的答案。其次，給學(xué)生回答問題的途徑也是使問題明確的一個重要方法。
2、要保證學(xué)生有思考問題的時間�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就要求老師把課堂的重心，從自己如何教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)的目標上來。在這樣的要求下，老師必須給學(xué)生足夠的時間自主思考，多聽聽學(xué)生對問題的回答。在與學(xué)生的反饋交流中，檢驗自己提問的效果。
3、規(guī)范提問語言。教師本身用語要講求“規(guī)范”，語文教師的課堂教學(xué)用語更要精煉、簡潔、準確，不能對問題的語言組織掉以輕心。有時往往是由于教師教學(xué)語言啰嗦重復(fù)，不斷簡煉而導(dǎo)致學(xué)生對語句的理解產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。
六、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅只是一個數(shù)字或是實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著真正的進步”。所以，上好語文課，還需要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
1、抓住課題質(zhì)疑。課題是整篇課文的高度濃縮，是文章的靈魂，是文章的眼睛。有的課題提示了文章的主要內(nèi)容，有的則提示了文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。在閱讀教學(xué)過程中，有時抓住一些關(guān)鍵詞語進行質(zhì)疑問難，深入探討，常常會成為理解整篇課文的突破口。它能幫助學(xué)生準確地感知課文描述的情境，理解課文中人物的思想情感，養(yǎng)成準確的語言表達習(xí)慣。
3、從難句入手質(zhì)疑。句子教學(xué)是閱讀教學(xué)的一項重要內(nèi)容，但是一篇文章的句子不可能每個都講，只有突出重點，抓住難句，質(zhì)疑部問難，舉一反三，有計劃、有步驟地從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上予以指導(dǎo)，學(xué)生才能建立句子概念，掌握運用各種句子的能力。通過對課文重點句子的質(zhì)疑，學(xué)生不僅能加深對課文的理解，而且能體驗到各種句子的用處。
七、課堂教學(xué)要帶有“情感”
一堂好的語文課，應(yīng)該是能感動人的課。感動學(xué)生、感動自己。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能對學(xué)生進行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文、樂學(xué)語文、學(xué)好語文。那么，如何使語文課堂充滿情感呢？
1、立足教材，倡導(dǎo)讀中感悟
語文這門學(xué)科不像其它學(xué)科，它必須立足于教材，每一篇文章涵蓋的知識面廣，可挖掘的資源豐富。但語文課終究是語文課，新課標要求培養(yǎng)學(xué)生的語感，能感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達表達自己的真實感悟。因此，語文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好的方法。品讀課文的精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才能悟得出，只有悟得出才能帶有感悟地朗讀出來，最終使教學(xué)資源（師、生、文本）在對比是得以開發(fā)利用。
2、教學(xué)中要注重“溶情”
在教學(xué)中，教師適時地融入某些情感，有時更能激發(fā)學(xué)生的熱情，用自己的
情感來溶化學(xué)生，用自己的心來喚醒學(xué)生的心。
八、教學(xué)過程中“關(guān)愛”學(xué)生
通常，為了追求課程進度，我們在教學(xué)過程中往往把精力放在成績好的學(xué)生身上，忽視了對后進學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生，不舉手發(fā)言的學(xué)生的關(guān)心。其實，每個學(xué)生都需要我們用心去感受，老師的關(guān)心和呵護是學(xué)生心靈中寶貴的陽光。后進學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生，不舉手發(fā)言的學(xué)生更需要給予他們關(guān)愛，當他們被老師關(guān)愛時就會激起他們學(xué)習(xí)的熱情。
愛是無聲的語言，尤其是在課堂上，我們老師的每一個眼神、每一個動作都是表達情意的方式。學(xué)生有著敏銳的感覺力，只要我們在每個細節(jié)上給予修飾和強化，就能讓這些巧妙的“愛”發(fā)揮他們的作用。如上課時稱呼學(xué)生為“孩子們”，把學(xué)生當作自己的孩子一樣，這是一種愛；用一種愛的眼神去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一種愛；實施有效的激勵評價也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也是一種愛??
總之，要上好一堂語文課，絕不是一件簡單的事，教好語文也不是之日之功。只要我們端正教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生認真負責，踏踏實實地走好教學(xué)每一步，就會不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗和方法，就會逐步向成為優(yōu)秀語文教師目標邁步。
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