淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中加入現(xiàn)代教育科技，能夠極大的提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。這一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的學(xué)習(xí)效率得到極大的改善，另一方面還能極大的改善教師的教學(xué)成績(jī)�，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)，使學(xué)科中的難點(diǎn)得到解決。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，真正做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)里加入現(xiàn)代技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)運(yùn)用；運(yùn)用研究
１現(xiàn)代教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用上的不足
�。保苯處煂I(yè)技能不足：盡管國(guó)內(nèi)的教育部門(mén)近幾年非常重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)并為教師提供了大量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但是大部分的中國(guó)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平還是比較有限的。他們無(wú)法利用學(xué)校的現(xiàn)代教育設(shè)備開(kāi)展課堂教學(xué)。而對(duì)于利用自己設(shè)計(jì)的軟件進(jìn)行教，教師們更是很獨(dú)立實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。只有這樣，教師制作出來(lái)的東西才滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不應(yīng)直接采取大眾化的電子教材進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而對(duì)于那些能夠較熟悉的掌握計(jì)算機(jī)技能的教師而言，他們的教育觀念又不夠先進(jìn)。受到落后的教育觀念的影響，他們很難及時(shí)的對(duì)教學(xué)模式的更新，這也極大的限制了教育的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)備有著較高的要求，不少學(xué)校并不具備這樣優(yōu)越的條件，這也就在客觀上限制了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)里的運(yùn)用。
１．２教師沒(méi)有進(jìn)行重組的備課：利用傳統(tǒng)的課程講解方法，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)自己講解的內(nèi)容有較為充分的了解，他們并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的安排。但是，如果教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則需要投入更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備：他們不僅要擴(kuò)充自己的知識(shí)面，還需要學(xué)習(xí)各種各樣的先進(jìn)技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間，他們需要不斷的整理自己的資料，使課程內(nèi)容變得更有邏輯，更清楚。拋掉黑板，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)確實(shí)需要教師付出一定的代價(jià)。但是這種努力能夠換回等量的成果，直接幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，克服學(xué)習(xí)障礙。
�。保扯ㄎ徊粔蚯逦汉芏嘟處煂�(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活的影響和價(jià)值并沒(méi)有十分充分的影響，這種認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在很多人對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的定位認(rèn)知存在問(wèn)題。不少教師還在糾結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)究竟是用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，還是幫助教師教學(xué)的。實(shí)際上，學(xué)界對(duì)這件事也并沒(méi)有明確的定義，這也就導(dǎo)致很多教師對(duì)這一概念的認(rèn)知存在著較大的偏差。所謂“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。小學(xué)語(yǔ)文教師最重要的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)語(yǔ)文的知識(shí)世界，開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)生涯。換言之，現(xiàn)代教育技術(shù)最重要的作用就是幫助教師進(jìn)行教學(xué)。而從另一方面講，假設(shè)教師沒(méi)有能充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值，其教學(xué)內(nèi)容就不能得到真正充分的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)愿望也就得不到有效的調(diào)動(dòng)，教師也就沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)最重要的價(jià)值就是幫助教師進(jìn)行教學(xué)。換言之，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中涉及到的助學(xué)以及助教的問(wèn)題進(jìn)行整理，真正將現(xiàn)代教育技術(shù)做出明確的定位，這樣就能充分發(fā)揮出這一技術(shù)的價(jià)值，發(fā)揮出其應(yīng)有的效力。
２現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法
�。玻崩矛F(xiàn)代教育技術(shù)，改善學(xué)習(xí)效果：利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使學(xué)生真正參與到日常的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。這也正是教師日常教學(xué)活動(dòng)的最重要的目的。教師應(yīng)該在教材的研讀方面投入更多的經(jīng)歷，真正把握好課本教學(xué)的難點(diǎn)，把先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)和國(guó)內(nèi)小學(xué)的實(shí)際教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)教學(xué)課堂變得更加豐富有趣，提高學(xué)生的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生在整堂課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，全神貫注的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣教師才能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果，使學(xué)生真正充分利用有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間掌握好學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該利用各種各樣的方法，使學(xué)生的感官得到充分的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生們真正感受到語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力�，F(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，就像是一塊磁鐵，它能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們真正做到緊緊跟著教師的腳步，將課堂上講解的點(diǎn)點(diǎn)滴滴收入到腦海中，并將其真正應(yīng)用到實(shí)際生活里。比如教師在講解課文《桂林山水》時(shí)，就應(yīng)該使用多媒體，把各種各樣的風(fēng)景展示在學(xué)生的眼前。同時(shí)，教師還可以利用合適的音樂(lè)，給學(xué)生們一種身臨其境的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)桂林山水的獨(dú)特吸引力。在這樣的`環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲得良好的學(xué)習(xí)效果�，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是一個(gè)多變的，新鮮的事情，它能夠幫助學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠真正感受到來(lái)自語(yǔ)言的魅力，感受到文字的美。
�。玻怖矛F(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素質(zhì)，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮出自己主觀作用，緊跟教師日常教學(xué)節(jié)奏，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，要充分利用各種各樣的教學(xué)方法，發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愿望，使他們真正自發(fā)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)———知識(shí)并不是來(lái)自教師的講解，而是來(lái)自學(xué)生自身的吸收和積累。比如，在講解《七月的天山》這篇課文時(shí)，就可以充分調(diào)動(dòng)各種各樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其注意力保持高度的集中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在這樣的背景之下，學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力都將得到提高。
�。玻忱矛F(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：現(xiàn)代教育技術(shù)中最為常見(jiàn)的教學(xué)方法就是多媒體技術(shù)。教師可以利用圖片和聲音使課堂變得更加生動(dòng)。教師可以通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，提高他們的學(xué)習(xí)欲望�，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以幫助學(xué)生更加專注，降低教師教學(xué)的難度，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，常常忽略必要的氣氛營(yíng)造，僅僅是簡(jiǎn)單的將形象思維擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。但是只有當(dāng)抽象的知識(shí)和形象的思維進(jìn)行結(jié)合，才能充分發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度�，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)該和教師的講解進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能降低學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如教師在講解課文《蝙蝠的雷達(dá)》時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難充分理解雷達(dá)和蝙蝠的相互關(guān)系。這篇課文的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，理解難度較大。如果教師在講解的過(guò)程中，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能使學(xué)生用更加形象的方式掌握這一過(guò)程，更好的理解課文。
３小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使課程的內(nèi)容以更加全面的方式表現(xiàn)出來(lái)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，使用這一方法可以改善教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:王冬梅 單位:吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)育林中心校
參考文獻(xiàn):
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