小學(xué)語文備課過程中面臨的問題與建議
備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的課堂來源于優(yōu)質(zhì)的教案。從教師的備課內(nèi)容可以看出其知識(shí)的儲(chǔ)備量。教師應(yīng)努力改進(jìn)備課工作，促進(jìn)教學(xué)效果的逐步提升。本文探討了小學(xué)語文備課過程中面臨的問題，并就這些問題提出合理建議。
隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的備課已經(jīng)成為越來越重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)亦是如此。筆者分析總結(jié)在備課過程中遇到的問題及對(duì)策有以下幾個(gè)方面。
一、教學(xué)備課中面臨的問題
1.過度依賴教材
很多小學(xué)語文教師對(duì)待備課不夠認(rèn)真，只是把書本總結(jié)歸納一下，忽略了學(xué)生對(duì)于有趣學(xué)習(xí)、開闊視野的愿望。雖然說教學(xué)以課本為主，但是語文這樣的學(xué)科最注重知識(shí)的多樣性和開拓性，如果沒有豐富多彩的語言文字，便不能稱之為語文。如果老師只是按部就班地照課本來進(jìn)行講解，就會(huì)造成課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，無法提升教學(xué)效果。
2.復(fù)制已有的課件
備課是一項(xiàng)辛苦的工作，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。長期的備課難免會(huì)產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此有部分老師采取利用網(wǎng)絡(luò)上或者書本上的別人的課件直接使用的方式，這樣固然節(jié)省了很多時(shí)間，但是由于沒有經(jīng)過充分準(zhǔn)備，課堂上便會(huì)產(chǎn)生講到一半卡殼，不知如何繼續(xù)的情況。而且別人的課件未必適合自己的教學(xué)實(shí)際，這樣下去就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的`情況。
二、對(duì)小學(xué)語文教師備課的建議
1.認(rèn)真研讀教材
不可否認(rèn)，教材是教學(xué)的核心。教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究課本，找出重點(diǎn)，把握好字詞句段之間的關(guān)系，對(duì)課本有整體的了解。在熟習(xí)課本的基礎(chǔ)上要拓展相關(guān)知識(shí)，如講解“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來�！边@首詩時(shí)，可以把其他關(guān)于梅花的詩詞如“零落成泥碾作塵，只有香如故”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”等也進(jìn)行講解，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.把其他教案作為輔助
在備課過程中，教師要在熟習(xí)課本的基礎(chǔ)上了解其他人的教學(xué)課件和教學(xué)過程，參考其他人的方法為自己服務(wù)。在準(zhǔn)備課件的時(shí)候要查找很多相似的教案，用更多的材料準(zhǔn)備課堂，做到心中有數(shù)，游刃有余。這樣的課堂必然充滿知識(shí)性。
3.關(guān)注學(xué)生的情況
教師備課的內(nèi)容不能離開學(xué)生，在準(zhǔn)備教案的時(shí)候，教師要預(yù)想在課堂上出現(xiàn)的所有情況，針對(duì)學(xué)生的問題作出方案的調(diào)整，盡量照顧到每一位學(xué)生，使教學(xué)在愉快的氛圍下進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。
教師應(yīng)在備課的過程中作出努力，讓學(xué)生跟著教師的思維學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
備課分類
�、賹W(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。在學(xué)期（或?qū)W年）開始以前制訂。它的作用在于明確整個(gè)學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作的任務(wù)和范圍，并作出通盤的安排。它一般由兩部分組成：一是總的說明，包括教材、學(xué)生基本情況的分析，教學(xué)目的、教學(xué)總時(shí)數(shù)，預(yù)定復(fù)習(xí)、考試和考查時(shí)間等；二是教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表。
②單元（或課題）計(jì)劃。在一個(gè)單元（或課題）的教學(xué)開始以前制訂。它的作用在于對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)工作進(jìn)行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學(xué)目的、課時(shí)分配、課的類型、教學(xué)方法、電化教學(xué)手段和教具的利用等項(xiàng)目。
�、壅n時(shí)計(jì)劃（教案）。上每節(jié)課之前制訂。它對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行縝密的設(shè)計(jì)，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量。它一般包括以下幾個(gè)項(xiàng)目:班級(jí)、學(xué)科、課題、教學(xué)目的、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的還列有教具、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。上課進(jìn)程中，對(duì)原定課時(shí)計(jì)劃，有時(shí)根據(jù)具體情況可做適當(dāng)調(diào)整。
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