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關(guān)于語文寫作小升初備考指導(dǎo)
小學(xué)是培養(yǎng)寫作、閱讀的黃金期，如果在小學(xué)階段就能讓孩子有較好的觀察力、寫作能力，今后在語文的學(xué)習(xí)中就會(huì)有較大的優(yōu)勢(shì)。下面是小編幫大家整理的關(guān)于語文寫作小升初備考指導(dǎo)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文寫作小升初備考指導(dǎo) 1
一、素材的多角度立意
意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇所說的自己畫蛋的體會(huì)：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對(duì)生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應(yīng)多角度進(jìn)行。
我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場(chǎng)，第一次學(xué)打高爾夫球�？唇叹氉龊芎�(jiǎn)單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。
就這一事例，我們可從如下角度立意：
一、最大的敵人是自己，戰(zhàn)勝自己就會(huì)走向成功；
二、一招一式，看似簡(jiǎn)單，做起來難，失之毫厘，謬以千里；
三、成功需要方法；
四、運(yùn)動(dòng)帶來快樂……
這樣，一個(gè)素材，可以根據(jù)命題的不同，確定立意，設(shè)置情節(jié)，確定描寫重點(diǎn)。但無論從哪個(gè)角度立意，打球的動(dòng)作細(xì)節(jié)是不能丟的。
二、練習(xí)寫好文章的細(xì)節(jié)
學(xué)生練習(xí)作文的過程中，很多孩子注意了情節(jié)的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢？忽視了細(xì)節(jié)描寫。
怎樣寫好細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單地說，細(xì)節(jié)描寫要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細(xì)，我們首先要還原生活場(chǎng)景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再?gòu)倪@一圖畫中去尋找描寫的細(xì)節(jié)。
這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪�！郛�(dāng)’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀！可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護(hù)住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板，車子居然又完好地轉(zhuǎn)動(dòng)起來�！蔽恼轮凶钪庇^的細(xì)節(jié)是叔叔修車的動(dòng)作細(xì)節(jié)，摘、拿、套、拉、護(hù)、移、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個(gè)人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現(xiàn)的生活場(chǎng)景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達(dá)到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
三、整理生活中的素材
努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因?yàn)楹⒆佑袑?duì)生活的觀察、積累，有真實(shí)的體驗(yàn)、感受，他的表述一定會(huì)具體而生動(dòng)，他所表達(dá)的情感一定是真實(shí)的。翻翻過去的作文、周記，從多個(gè)角度，搜集這樣的素材，將細(xì)節(jié)完整地記錄下來，進(jìn)行分類整理。
有些家長(zhǎng)大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因?yàn)槟遣皇呛⒆拥纳�，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節(jié)，他也很難描摹當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭�。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié)，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
四、努力錘煉文章的語言
佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠(yuǎn)�！闭f的就是這個(gè)道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發(fā)色彩。
在句式變換上下功夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時(shí)，可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達(dá)。
在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下功夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達(dá)；另外，可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會(huì)使語言表達(dá)更為簡(jiǎn)練。
在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭上下功夫。修辭不但使文章語言生動(dòng)活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語言的音樂美，提高語言的表達(dá)效果。例如：“風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當(dāng)然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問、反問等等，我們應(yīng)根據(jù)需要采用。
語文寫作小升初備考指導(dǎo) 2
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。想要寫好作文，一般說來應(yīng)做到：
一、思想健康，中心明確。
二、內(nèi)容具體，條理清楚。
三、語句通順，意思連貫。
四、詳略得當(dāng)，主次分明。
五、善于觀察，想象豐富。
六、書寫工整，格式正確。
除了留心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)，積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
審題
只有透徹理解題目的意思，才能解決好“寫什么”的問題，不致于“下筆千言，離題萬里”。
分析法：把題目按詞拆開，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如：《校園新事多》重點(diǎn)為“校園”、“新”、“多”四個(gè)詞，明確寫發(fā)生在校園里的兩件或兩件以上新鮮的事。
確定中心
中心就是文章的靈魂。
比較法：根據(jù)所給題目，自擬相似題目進(jìn)行比較，弄清寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，確定寫作重點(diǎn)。
設(shè)問法：
�、俑鶕�(jù)題目提出問題，進(jìn)行條理清楚，主次分明的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？
�、趯�(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，確定隱含意。如《溫暖》，就偏重于人與人之間的關(guān)懷而不是天氣溫暖。
材料選擇
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)，要規(guī)避：
1. 中心不突出，想要表達(dá)的太多，頭緒紛繁。
2. 詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
3. 選材平淡，不典型。
選材時(shí)，要圍繞作文中心思想選擇材料。選取自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
材料組織
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：
一是對(duì)材料的安排。先后順序，使文章“言之有序”；
二是對(duì)材料的處理。詳略得當(dāng)，使文章“言之有序”。
方法有：
1. 按事情發(fā)展的先后順序安排。
2. 按時(shí)間的推移安排。
3. 按空間順序安排。
4. 按事物幾個(gè)方面安排。
5. 根據(jù)中心思想，由淺入深。
編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，在提綱里要反映出來。如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽
中心：通過對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
材料安排：
1. 我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）
2. 為蝸牛取名，做好比賽前準(zhǔn)備。（略）
3. 蝸牛在比賽時(shí)的表現(xiàn)。（詳）
4. 比賽結(jié)果與結(jié)尾。（略）
開頭與結(jié)尾
常見的開頭方法有：
1. 開門見山，直截了當(dāng)
2. 說明情況，交代背景
3. 描寫環(huán)境，渲染氣氛
4. 提出問題，引人入勝
5. 巧講故事，引人注意
6. 先說結(jié)果，倒敘開頭
常見的結(jié)尾方法有：
1. 事情完整，自然結(jié)尾。
2. 總結(jié)主題，抒發(fā)感受。
3. 照應(yīng)開頭，留有余味。
4. 含蓄結(jié)尾，引人入勝。
過渡與照應(yīng)
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
照應(yīng)是指上下文之間的互相呼應(yīng)。一般有前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)三種。
修改與檢查
1. 修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞；
2. 修改有毛病的句子；
3. 修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
4. 價(jià)差句子和段落是否有顛倒；
5. 看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；
6. 看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方；
7. 檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
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