怎樣給語文作業(yè)增加樂趣
一、字詞類作業(yè)
字詞的掌握固然重要，但是不一定要用抄寫的形式。
1、猜字謎
讓學(xué)生把謎面抄下來帶回家猜，既有趣又有利于鞏固字的形、義。如：馬入門（闖），上小下大（尖），兩手分開（掰），小土飛揚（塵）等。
2、編字謎
讓學(xué)生給新學(xué)的字編謎面，然后讓同學(xué)猜。同一個字，不同的學(xué)生有不同的謎面，只要大家認可，根本就不需要標(biāo)準(zhǔn)答案。
上面兩種用謎語的形式鞏固生字，應(yīng)該比讓學(xué)生抄寫幾遍學(xué)生更樂意完成。同時編字謎又是較開放的'，有能力的同學(xué)可以一個字編幾個不同的謎面，編不出的可以少編幾個，這樣有助于不同學(xué)生的發(fā)展。
3、填成語
可以采用填空格的形式。
二、閱讀類作業(yè)
課外閱讀常常使我們老師們覺得無法檢查，心中沒底，現(xiàn)在學(xué)生訂閱報刊雜志較多，有些是學(xué)校指定訂閱的，但多數(shù)學(xué)生不會好好閱讀。當(dāng)報紙（雜志）發(fā)下時，老師會要求大家閱讀發(fā)下的報刊雜志，然后摘錄好句好段。這樣每一個學(xué)生都只有認真閱讀，才能完成摘錄了。又比如讓學(xué)生自選作文，找出描寫人物肖像（或其他內(nèi)容）的佳句好段，摘錄下來。這樣的作業(yè)，既進行了閱讀又積累了好句好段為寫作打下基礎(chǔ)。在作業(yè)過程中學(xué)生可以自由選擇，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
三、寫作類作業(yè)
多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，但多數(shù)老師覺得只有多寫，才能提高寫作水平。于是，老師讓學(xué)生寫日記、周記等，學(xué)生常常覺得自己無話可寫了。我們不讓學(xué)生寫周記，更不寫日記，寫作訓(xùn)練中很少用話題作文，常常采用這樣的形式：
�。�1）聯(lián)詞作文： 如讓學(xué)生用上“健康、吸收、爬行、音樂、伙伴”這幾個詞語，寫一篇文章，題目自擬。
�。�2）用上指定的句子寫文章。老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)二、三句歇后語（或名言警句），然后用上這些句子寫一段話。這樣的作文只要用上指定的詞句，不限文體，學(xué)生可以寫和自己生活經(jīng)驗有關(guān)或感興趣的題材，可以寫人，也可以記事，可以編童話故事，也可以寫校園生活，給了學(xué)生更多的自主性和自信。
總之，語文作業(yè)設(shè)計其目標(biāo)應(yīng)倡導(dǎo)多樣性，其內(nèi)容力求趣味性，其手段凸顯靈活性，其立足點應(yīng)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。讓我們向著這一方向努力吧。
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