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二年級語文期末試卷質(zhì)量分析范文（通用15篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗(yàn)。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的二年級語文期末試卷質(zhì)量分析范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 1
一、學(xué)生情況分析
本試卷能以新課程理念為指導(dǎo)，以檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當(dāng)前語文教學(xué)的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用。
嚴(yán)肅認(rèn)真的閱卷工作已結(jié)束，二年級參加測試的人數(shù)26人。
語文總分1807.5，平均分為82.16分；及格率為100％
各分?jǐn)?shù)段人數(shù) ：90—100分3人，80—89分10人，70—79分9人，50—59分2人，40—49分1人。
二、取得成績的主要原因
�。ㄒ唬⿵脑嚲韮�(nèi)容整體上看，突出了以下幾方面的特點(diǎn)：
1、重視字詞教學(xué)字詞掌握比較扎實(shí)。
在課程改革不斷深入的今天，我認(rèn)識到，聽說讀寫的重要性，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會讀不會認(rèn)、會認(rèn)不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現(xiàn)象。針對書寫不規(guī)范教學(xué)不扎實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化了語文教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把教學(xué)過程管理納入到日常教學(xué)范圍之內(nèi)。有效地抑制了學(xué)生的回生現(xiàn)象。
2、能聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讀寫結(jié)合始終是教材提倡的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。重視糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強(qiáng)指導(dǎo)嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生的書寫有很大的進(jìn)步。
�。ǘ┍敬螠y試中突出存在的幾個問題：
1、整體上看，學(xué)生書寫的不夠規(guī)范，不夠整潔。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富分析判斷能力差。
3、學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型沒有訓(xùn)練過。學(xué)生失誤多。
5、教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，特別是學(xué)困生。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的'培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動，從整體上推動語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，縮短書本與學(xué)生實(shí)際、與生活實(shí)際的距離，努力做到活學(xué)活用。
3、加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實(shí)際中再現(xiàn)生活。
4、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
5、對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 2
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)，過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，整個年級寫話水平總體不錯。我們自己對這次成績還是比較滿意的，八個班的平均分超過了一百分，全年級538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過100分。下面就各方面情況做具體分析。
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。字詞部分基本沒出現(xiàn)失分，說明我們平時對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語和形近字組詞，這些詞語都是我們平時教學(xué)中抓的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識，是整個卷面最好的。關(guān)于詞語的靈活運(yùn)用體現(xiàn)在第四題和第五題，大多學(xué)生能根據(jù)所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用，做出正確的答案。句子的運(yùn)用是用帶點(diǎn)的詞語自己寫句子，有“好像”“已經(jīng)”“一會兒……一會兒”，因?yàn)槲覀兤綍r多次訓(xùn)練，所以學(xué)生大都寫出了完整通順的句子，并且都加上了標(biāo)點(diǎn)符號。第七大題的“讀一讀，寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因?yàn)槠綍r訓(xùn)練較多，學(xué)生都完整認(rèn)真的填寫正確。
閱讀理解有兩篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學(xué)生寫出接下來的天氣怎么樣，這個題的答案是各種各樣的，有的寫下雨，有的寫大風(fēng)、電閃雷鳴、出現(xiàn)彩虹。也有的把課文內(nèi)容照抄的。不同的學(xué)生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是對的。第二個閱讀學(xué)生理解起來就容易多了，除了有幾個同學(xué)把直線和曲線畫的不規(guī)范以外，都能正確作答。
看圖寫話是一幅體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助為主題的圖畫。題目要求是“看圖，寫幾句意思連貫的話”。學(xué)生能根據(jù)圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個寫話要素把握較準(zhǔn)，比如時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。有少數(shù)同學(xué)沒有寫題目而丟分，也有的.個別學(xué)生敘述不清，句子不連貫，不通順而丟分，這是我們今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。
從整個年級卷面看，失分較多的有兩的地方。一是第四大題，學(xué)生對知識本身掌握沒有問題，要求是把括號內(nèi)不合適的詞語畫去，減分的學(xué)生都是把正確的詞語打了對號，整個題目是8分，凡是不按要求的一律減4分，全年級這個情況的超過了三十人，我們要引起重視，今后強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定看準(zhǔn)要求再做題，吸取這次的教訓(xùn)。第二個地方就是寫話，因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊，每個班都有不同程度的丟分，而且整個年級大的失分都在寫話上。
對今后工作的反思：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 3
一、試題分析
本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二、答題情況分析
第一題：卷面書寫
學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。
第二題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點(diǎn)是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。
第三題：選一選，填一填
這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空，考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。
第四題：照樣子，寫一寫
該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時出現(xiàn)了兩個主語的情況。如句式_________一_______，就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業(yè)等等。
第五題：按課文內(nèi)容填空
試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的`題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。
第六題：閱讀短文
本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第七題：寫話
本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想想小猴和大象在干什么？他們會說些什么？展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。
三、今后改進(jìn)措施
通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、幾學(xué)加大加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 4
一、總體分析
1、試卷分析
本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的`考察，有一定的梯度�？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會相對較高。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生45人，均分88.44，及格率100%，后20%均分74.4，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是十分理想。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有15人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2、通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達(dá)到篇幅空話連篇等，都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足。
通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現(xiàn)“一個都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧！
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 5
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點(diǎn)陌生。
二、學(xué)生答題情況分析：
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28.57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。
第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學(xué)生沒有寫正確，這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認(rèn)，可是卻拿來考試，以至于有36個學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴(kuò)大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學(xué)生組出10個字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運(yùn)會成功�！卞e誤率達(dá)到76.2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的'小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學(xué)的建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
對今后工作的反思：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 6
一、基本情況
二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。
二、試卷分析
本次試題，題型多樣，內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容：第一部分基礎(chǔ)知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補(bǔ)充詞語，照樣子寫詞語，按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查，考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。
三、試題分析
1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個學(xué)生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習(xí)過的，所以學(xué)生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多，紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)要反復(fù)讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學(xué)還是做不到。
3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學(xué)生能把自己看到的，學(xué)到的靈活的運(yùn)用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴(yán)重。
四、措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，部分學(xué)生的閱讀能力較差，個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的`最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 7
一、試卷評價
本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，題量大，題難易適中，覆蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個部分，對學(xué)生的習(xí)慣，知識，能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考察了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解，分析及寫作能力。
二、答題情況
第一題聽寫，學(xué)生基本能夠作到書寫端正，字跡工整。
第二題選出錯誤的音節(jié)。學(xué)生認(rèn)真看清題目要求的，答得挺好。沒看清要求的，把正確的音節(jié)劃掉了。
第三題是查字典，考察了學(xué)生音序和部首查字法，細(xì)心的學(xué)生極少出錯。
關(guān)于二年級語文下學(xué)期期末試卷分析：第四題是連線題。連接音節(jié)和二類字。正確率較高。
第五題考察的是字的筆畫筆順�！敖稹弊值�.筆順少數(shù)學(xué)生寫錯了。
第六題組詞，本題大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，極少出錯別字。
第七題寫反義詞。學(xué)生不會的字寫拼音，大體較好。
第八題在括號里寫適當(dāng)?shù)脑~。少數(shù)學(xué)生的拼音拼寫得不太對。
第九題選詞填空，這道題做得較好。
第十題給句子加標(biāo)點(diǎn)也挺好做，學(xué)生丟分情況少。
第十一題，照樣子寫句子。學(xué)生能動腦自己寫句子，有的很幼稚，但是很有思考的水平。
第十二題默寫古詩《贈劉景文》。默寫中凡是拼音扣分，要求全寫字，而且要寫對。詩中“擎”字，“殘”字，“橘”字錯誤的較多。其余字學(xué)生基本都能寫對。
第十三題是閱讀題�？疾炝藢W(xué)生數(shù)句子，讀懂短文內(nèi)容和體會作者的感情這三個知識。數(shù)句子學(xué)生都能數(shù)對。在理解內(nèi)容上多數(shù)學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個意思，而答到另一個“螞蟻很團(tuán)結(jié)‘的學(xué)生就能得到滿分，因?yàn)楸磉_(dá)了作者對螞蟻的喜愛之情的第三題學(xué)生都能答對。
第十四題是作文。問自己喜歡哪種小動物，寫出它的外形和特點(diǎn)。好些學(xué)生能很好的寫出一種動物的外形和特點(diǎn)，表達(dá)出對它的喜愛之情。句子通順，較有條理。這類作文加上題目都得到了滿分。有些同學(xué)也選了一種動物來寫，但是只寫了外形或者是特點(diǎn)，不夠全面。這類作文依據(jù)句子的表達(dá)，內(nèi)容的長短，給了12到14分。有寫同學(xué)不止選擇一種，選了兩到三種動物甚至更多動物，這類作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫些不相干的內(nèi)容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得注意的是，好些卷子標(biāo)點(diǎn)的使用不規(guī)范，少數(shù)卷子作文中一個標(biāo)點(diǎn)都沒有。這需要引起重視。
三、今后的改進(jìn)措施
通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識，語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大的啟迪：
(一)加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
(二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
(三)及時查漏補(bǔ)缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
(四)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 8
一、總體分析
本次試題內(nèi)容體現(xiàn)了新課程改革的理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核，同時關(guān)注了知識的擴(kuò)展，使學(xué)語文不僅注重結(jié)果，更講究學(xué)習(xí)的過程。全面考察了學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)用價值。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察(音序 、拼音、寫字、識字、觀察、積累等),又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，試題靈活，考察全面�？v觀這次考試的效果，它客觀的反應(yīng)出了本年段學(xué)生的實(shí)際水平和能力。從中也暴露出一些問題。
二、取得的成績
第一至第五題，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。學(xué)生能按照要求正確地寫出音序表；根據(jù)拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來，能做到筆畫清楚，結(jié)構(gòu)端正；詞語搭配合適且有創(chuàng)意；填充句子生動具體�；A(chǔ)知識部分合格率達(dá)到90%。
第六題是對課文中重點(diǎn)詩句和片段的考核，這道題既考察了學(xué)生對課文的背誦能力,又檢查了對課文內(nèi)容的理解能力，一題多解。學(xué)生對詩句、課文的掌握比較扎實(shí)，大部分同學(xué)得到滿分，準(zhǔn)確率為92%。
第七題是閱讀。分析卷面可以看出學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)形成，多數(shù)同學(xué)能正確把握閱讀要點(diǎn)，能夠讀通讀懂短文，按要求答題。
第八題是讓孩子把平日里觀察到的天空的云彩用幾句話寫下來。這道題考察了學(xué)生對事物的思維想象能力、觀察能力和語言表達(dá)能力,。學(xué)生能夠用比較完整的句子表達(dá)自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，有的學(xué)生能夠在描寫時加上恰當(dāng)?shù)男揶o方法，使文章更加精彩。
三、存在的問題
1、個別學(xué)生書寫不夠規(guī)范，卷面凌亂不整潔。
2、學(xué)生對“的”和“地”的用法沒有很好的把握，如：地游戲，多數(shù)孩子填充成（好玩）地游戲，在這里“地”后面跟的“游戲”一詞是表示動作的詞，如果填成（好玩）地游戲，毋庸置疑是錯的。
3、部分學(xué)生的生字掌握的不是很牢固，幾乎每一份試卷都有錯字和別字的現(xiàn)象。
4、閱讀理解丟分較多。從檢測中看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度各班之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些學(xué)生由于知識面的狹窄，造成思維的'局限性，對于這類題目無從下手。
5、習(xí)作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，有新意、吸引人的表達(dá)太少。這充分說明學(xué)生對生活的觀察和體驗(yàn)還有所欠缺。缺乏對生活認(rèn)識、體驗(yàn)、積累的能力和意識。
四、對今后教學(xué)的建議
針對本次考試所反映出的問題，我從以下幾個方面談?wù)劯倪M(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實(shí)。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時”，切實(shí)把規(guī)范書寫這一要求落實(shí)到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，語文教師要與各學(xué)科老師相互協(xié)作，將良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)一抓到底。
2、在閱讀方面要關(guān)注讀，更要關(guān)注讀的質(zhì)量，重視指導(dǎo)，更要重視指導(dǎo)方法的有效性。
�。�1）引導(dǎo)孩子們多閱讀，多方面擴(kuò)充知識， 除了閱讀課內(nèi)文質(zhì)兼美的課文，還要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，學(xué)會積累語言，并能在習(xí)作中學(xué)以致用。
（2）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，即不動筆墨不讀書。在閱讀課中讓學(xué)生圈畫出精彩語句，鑒賞評析，寫一寫自己的體會與感想。課文留白處發(fā)揮自己豐富的想象寫寫故事的另一種結(jié)局。不論是在課內(nèi)還是在課外發(fā)現(xiàn)好的詞、句、段都要把它及時抄寫在專門的積累本上，建議學(xué)生分類整理，這樣更有針對性。好習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒、常抓不懈，日積月累就會集腋成裘，學(xué)生的閱讀能力才能形成，閱讀水平才會提高。
�。�3）閱讀題中的答案幾乎都在原文中，要教會學(xué)生閱讀的方法。我歸納為“六讀法”。一讀二讀，讀通讀懂內(nèi)容；三讀四讀，帶著閱讀題后的問題再讀，這樣讀的目的性就會增強(qiáng)；五讀六讀，要一道題一道題的核對，看有無遺漏，有沒有答得不夠妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。�4）進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的語文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促寫的目的。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。
大學(xué)者朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！钡湍昙墝懺捠橇�(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習(xí)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)我認(rèn)為寫話可以從以下兩個方面來開展：
�。�1）重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，為搜集寫話素材做好鋪墊�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力�！痹诘湍昙壱匾曈^察能力的培養(yǎng)。低年級學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，觀察中無意性和隨意性較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣后，還要精心指導(dǎo)，觀察前要交代清楚觀察的目的、任務(wù)，同時還要教給學(xué)生觀察要按一定的順序，為寫話搜集好素材。這樣“巧婦”才能有“米”下“鍋”，學(xué)生有了大量生活素材的積累寫起文章來才會文思泉涌，體驗(yàn)到“柳暗花明又一村”的習(xí)作樂趣，為將來“為生活而寫作文”做鋪墊。
�。�2）學(xué)習(xí)字詞，增加閱讀量，豐富積累的最終目標(biāo)是用語文，語文學(xué)科是有用的，它是為生活服務(wù)的。有些學(xué)生書讀了不少，作文水平卻不高，就是因?yàn)閯庸P太少，眼高手低。我們在課堂上還要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話和練筆的機(jī)會，培養(yǎng)其寫話興趣，讓學(xué)生在寫話中巧妙運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)的好詞好句、恰當(dāng)?shù)男揶o方法，努力做到言為心聲，并鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成自讀自改的好習(xí)慣。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 9
一、試卷分析：
本次語文項(xiàng)目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向�？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會相對較高。
二、學(xué)生答卷情況分析：
本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的準(zhǔn)確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測試。能正確、熟練認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后準(zhǔn)確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀準(zhǔn)確率高。但2個學(xué)生不會背，個別學(xué)生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。
第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優(yōu)美。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有一定的難度的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
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班級基本情況分析：
我們二(1)班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生10名,現(xiàn)共有學(xué)生44名。班級經(jīng)過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學(xué)生，這一學(xué)期感覺教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學(xué)生進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)，試想如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的成績會更差的。應(yīng)該說我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下，好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是后進(jìn)面大，新來的十名學(xué)生中，有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度真的沒話說，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯(lián)系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析：
本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分，及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個學(xué)困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點(diǎn)，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強(qiáng)今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數(shù)是錯了“得”與后面的句號少寫了。當(dāng)然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應(yīng)該說這幾個還是前不久，我剛給學(xué)生復(fù)習(xí)過的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當(dāng)然其它學(xué)生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學(xué)生寫不出，轉(zhuǎn)的二個讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學(xué)生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學(xué)生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字?jǐn)U詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現(xiàn)的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。
第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因?yàn)橐粜蚴巧蟼�學(xué)期學(xué)的，這個學(xué)期沒有復(fù)習(xí)過，所以學(xué)生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學(xué)生都是沒有得分，班中只有五個學(xué)生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學(xué)生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語，這一題中學(xué)生的錯別字還較多的.，像“汽”等。
第七題，是先連線，再填詞。有一個學(xué)生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學(xué)生在寫到（）的奔跑時，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是（），我寫的句子是（），學(xué)生一下子沒有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標(biāo)點(diǎn)，這一題中學(xué)生沒有學(xué)過頓號，要學(xué)生寫頓號，班中只有四個學(xué)生會給他們加，其它學(xué)生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因?yàn)榈浆F(xiàn)在為止，他們只知道給句子末尾加標(biāo)點(diǎn)，沒有給句子中間加過標(biāo)點(diǎn)的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)榍岸螘r間復(fù)習(xí)過，所以古詩做得還好，只是還有個別學(xué)生出現(xiàn)了幾個錯別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個人做不出來，看來學(xué)生學(xué)得都很死，一點(diǎn)出不會活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習(xí)。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來，結(jié)果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個，也有學(xué)生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫話題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結(jié)果很多學(xué)生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔?xùn)|西，結(jié)果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習(xí)我從一年級就開始有意識練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時的作業(yè)中看來，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 11
一、試卷分析：
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個要求來看，本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度�？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會相對較高。
二、學(xué)生總體情況分析：
本年級共有學(xué)生92人，實(shí)考人數(shù)92人，77人達(dá)到優(yōu)秀。年級均分為94分，年級優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人，班級均分為95.7分，優(yōu)秀率為95.7%。
100分：1人;
99.5分——95分：14人;
94.5分——90分：7人;
89.5分——80分：1人。
三、學(xué)生答卷分析：
試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)樂園
(一)、讀拼音想詞語，再按要求把相應(yīng)的漢字書寫在田字格中。
該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的測查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的'字詞知識。本題在測查學(xué)生“會與不會”的同時，還測查了學(xué)生的審題能力和對于植物、動物、動作的分類能力。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分很多，但也有個別學(xué)生丟分較多，緣于對題目要求不理解，以至于張冠李戴。
(二)、按要求填空。
本題是考查學(xué)生對查字典的掌握情況，不僅要求學(xué)生會音序、部首查字法，而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫筆順。在近兩年的練習(xí)時間里，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學(xué)生因?yàn)闀鴮懖粔蛞?guī)范、數(shù)筆畫不認(rèn)真而丟分。
(三)、照樣子寫詞語。
這是一道詞語訓(xùn)練題，要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語的形式。平時對于此類的練習(xí)較頻繁，所以學(xué)生答題較好，很少丟分。
(四)、讀句子，選擇正確的一項(xiàng)用“√”畫出來。
這一道是綜合考查題，檢驗(yàn)學(xué)生對于多音字、形近字、標(biāo)點(diǎn)符號、同義詞的理解和掌握程度。問題大多出在對比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯。其實(shí)在《北京亮起來了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，對比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí)，但還仍有錯誤。究其原因，我認(rèn)為是平時的練習(xí)題多為“像、好像”，對于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語意思看似掌握，其實(shí)還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類練習(xí)還是必要的方法。
(五)、讀一讀，連一連。
此題是考查學(xué)生對于必背古詩、諺語的熟練情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫填空，測查了學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生答題情況非常好。
(六)、把下面的句子補(bǔ)充完整。
本題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚(yáng)個性提供了時空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發(fā)了活力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清楚，個別學(xué)生因?yàn)闀鴮懚鴣G分。
第二部分：閱讀空間
此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好，把自己的理解運(yùn)用到了答題中，正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因?yàn)榇中臄?shù)錯自然段。
第三部分：寫話天地
要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書，并說出書名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活，容易牽動學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。
四、存在問題：
1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。
2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學(xué)生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5.教師對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
五、反思及改進(jìn)措施：
1.要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”、“.語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。
3.探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。
5.加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。
通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現(xiàn)“一個都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 12
期中考試已經(jīng)過去了，我們班孩子的語文成績也已經(jīng)揭曉。最高分是：99.5，最低分是51�；诒景嗟恼Z文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重視對學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生答題情況來看，大多部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題。但也有個別學(xué)生對多音字注音掌握不夠扎實(shí)。
學(xué)生失分較高的內(nèi)容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的.“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。由于個別學(xué)生讀句子的語感訓(xùn)練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉(xiāng)，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎(chǔ)知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，似乎還沒有掌握到學(xué)習(xí)的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。
二、整改措施
針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的說話、寫話能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的教學(xué)活動中，我將采納以下措施：
1、語文教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，吃透精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，及時進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個學(xué)生都會背，都會寫。
4、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每個學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 13
試題特點(diǎn)
本次語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能，注重檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，使孩子們在答題的.過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。
3.寫話重生活性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動多個場景為內(nèi)容，寫出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個方面，很有針對性地考察學(xué)生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的`掌握較好。個別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
這類題目主要失分在以下兩道題：
第四題我會搭配
如果是一個詞語學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對于二年級的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會寫句子
其中有第一句：山很高，高得。學(xué)生在寫這句時，因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，句子寫的不夠具體。
第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，導(dǎo)致錯別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的寫話層次不清，語言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng);四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該采取以下措施：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。
3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為習(xí)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 14
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。時間如同流水，轉(zhuǎn)眼間和這群孩子們在一起又是一個學(xué)期�，F(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、我的主要工作和成績
這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，力爭使每一位學(xué)生都成為家長、老師眼中的好學(xué)生。
1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有教后反思等等。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好單元檢測和成績登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價，對每次成績有進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
6、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的.轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
二、重視朗讀感悟。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。本學(xué)期又加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀，開學(xué)初，就安排每位學(xué)生準(zhǔn)備一份自己喜愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學(xué)交換，不斷擴(kuò)大自己的閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生適度地加強(qiáng)古詩文誦讀，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
三、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
四、 存在的不足：
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文素養(yǎng)還需在上臺階。
3、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們級部的難點(diǎn)問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 15
一學(xué)期又在匆匆忙忙中溜過去了，這學(xué)期既是對我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一次檢驗(yàn)，又是對學(xué)生的求知能力的一次檢驗(yàn)，二年級語文期末教學(xué)總結(jié)。有得也有失，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期教學(xué)工作中遇到的問題及解決措施。
我主要談?wù)勗诮虒W(xué)中，是怎樣監(jiān)督并幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)--較好地完成--主動地完成--有效地完成家庭作業(yè)的過程。
本學(xué)期，我沿用了上學(xué)期的"一天一個組長"，天天任命新組長，周周都有常任組長，具體要求是：只要能完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，就有機(jī)會當(dāng)一次小組長，這樣一來，就給了許多孩子當(dāng)組長的機(jī)會。果然，孩子們完成作業(yè)的積極性被大大地調(diào)動起來，每天，只要學(xué)習(xí)了新課，下午就有孩子拿著作業(yè)本找我面批家庭作業(yè)，于此同時，孩子們也把那些不完成作業(yè)的當(dāng)成反面教材，一致監(jiān)督必須留下補(bǔ)作業(yè)，直至補(bǔ)完并檢查。當(dāng)孩子們熱衷于完成作業(yè)可以當(dāng)組長的時候，我又提高要求：寫得快還要寫得好，當(dāng)組長的機(jī)會更多一些！孩子們就開始注意要寫工整，我也有意把先完成的家庭作業(yè)擺放在一起，讓孩子們自己選出優(yōu)秀作業(yè)，推選組長，這樣一來，那些想當(dāng)組長的孩子就不得不認(rèn)真來寫作業(yè)。當(dāng)然，老師得適時觀察，有的孩子書寫本來就不好，只要他能認(rèn)真完成一段時間，就獎勵他當(dāng)一次組長，有的孩子寫得慢，可是作業(yè)質(zhì)量高，也獎勵他一次當(dāng)組長的機(jī)會。有時，一個小組里6名孩子，有3名可以當(dāng)組長，我就啟發(fā)他們給當(dāng)組長機(jī)會少的孩子創(chuàng)造機(jī)會，看到他們能互相謙讓，有哪個老師不感到欣慰呢?
有時，也會遇到這樣的情況：老師我的作業(yè)忘在家里了。對于這種情況，原諒學(xué)生一次，就會有許多個人出現(xiàn)許多次這樣的現(xiàn)象，最終被動的是老師，學(xué)生也會把此事做為不寫作業(yè)的借口。我通常的做法是：現(xiàn)在見不著作業(yè)，是你自己的過錯，沒拿作業(yè)是你自己造成的，不過，現(xiàn)在你必須把作業(yè)補(bǔ)完，才能證明你寫了作業(yè)。再委屈的學(xué)生，他也會記著下次要把完成的作業(yè)裝在書包里。而對于偷懶的學(xué)生，則是對他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業(yè)當(dāng)作沒寫作業(yè)的借口。
總的說來，學(xué)生完成家庭作業(yè)，不能光靠學(xué)生的自覺性，也不能光依賴家長的監(jiān)督，更需要老師適時的引導(dǎo)和變換方式的監(jiān)督，才能使家庭作業(yè)的有效性大大提高。
二、本學(xué)期做得好的方面。
1、要善于學(xué)習(xí)。
不論是聽本校老師的課，還是外出聽課，我總要把老師們的點(diǎn)滴好做法記錄下來，然后用在我的課堂上，時間一長，我發(fā)現(xiàn)有的做法的確對提高課堂教學(xué)效率有好處，就把此做法沿用下來；如聽了王淑俠老師的數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)她每講一道練習(xí)題后，都會在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，檢查每一名學(xué)生的做題情況。我把這個細(xì)節(jié)用到了我的課堂上，果然發(fā)現(xiàn)，若是不檢查，一些孩子還真就寫不上，或胡亂涂寫，把老師講的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)丟在一邊，時間長了，這些本是早就已經(jīng)解決了的問題，到了這些孩子身上，卻全成了問題�？磥�，課堂的實(shí)效性更在于老師的全面監(jiān)督，而不是似是而非的："寫上沒有?""寫上了！"一問一答的互相欺騙的教學(xué)模式。
2、作業(yè)需要一定的模式，要精練精講。
教學(xué)有一定的模式，作業(yè)其實(shí)也需要一定的模式。當(dāng)然模式不能一成不變，需要不斷地求新求異，才能不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要在變化之中，給學(xué)生形成一種模式，以節(jié)省更多的時間用于有效教學(xué)。如，生字作業(yè)，可以讓學(xué)生寫3個生字，帶2個拼音，一個大寫字母，組2個不同的詞，既有對學(xué)生生字是否寫正確的檢查，又幫助學(xué)生鞏固不易記住的`大寫字母，還幫助學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。通過實(shí)踐證明，單是這樣完成課堂生字的抄寫，并不能使學(xué)生真正鞏固生字的學(xué)習(xí)，還需通過書寫家庭作業(yè)來加以強(qiáng)化記憶，因此，每天學(xué)習(xí)新課后，只要學(xué)習(xí)了生字，學(xué)生就知道家庭作業(yè)一定是寫和課堂生字同一模式的家庭生字作業(yè)，除此之外，只要再讀上2遍課文，預(yù)習(xí)下一課就完成了當(dāng)晚的家庭作業(yè)。通過這樣的循環(huán)作業(yè)，有效抑制了學(xué)生"學(xué)得快，忘得也快"的遺忘規(guī)律，使有效作業(yè)落到實(shí)處。
作業(yè)要精練精講。給學(xué)生布置作業(yè)，要精挑細(xì)選，有的放矢地進(jìn)行練習(xí)。
如：看拼音寫詞語、形近字組詞是每課必不可少的，每課出現(xiàn)的句型、句式都是作業(yè)的素材。學(xué)生作業(yè)中易出現(xiàn)的錯誤，或者是重點(diǎn)內(nèi)容，要隔三差五拿出來進(jìn)行練習(xí)加以鞏固。講題是為了以后少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得明明白白。通常要求學(xué)生做到：
(1)、讀題目要求，明確題意
(2)、認(rèn)真聽清老師的講解
(3)、通讀自己做得題目，力求記住
(4)、齊讀，再次加以鞏固。
3、充分利用課堂講練時間，批閱學(xué)生作業(yè)。
二年級語文雖沒有作文教案，但課時量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業(yè)、每單元一篇寫話、外加《學(xué)習(xí)之友》、每天一課的課外輔導(dǎo)資料，如何做到一天完成兩套作業(yè)，并且批改出來，還要完成練習(xí)題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率上大做文章。每次講《學(xué)習(xí)之友》時，學(xué)生一邊寫，我一邊講，一邊轉(zhuǎn)著批，講一題，做一題，批一題，等到下課時，大部分學(xué)生做完，我也就批完了，在不知不覺中，學(xué)生做作業(yè)貪玩的現(xiàn)象減少了，做題的效率提高了。
4、教給學(xué)生預(yù)習(xí)新課的方法并檢查。
學(xué)生識字記得快，忘得也快，在他們遺忘之前加以復(fù)現(xiàn)，能有效抑制遺忘速度。每學(xué)完一課，我都會要求學(xué)生互相檢查讀文情況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。起初，參與預(yù)習(xí)的孩子并不多，我就采用表揚(yáng)的方式，等到大部分孩子已經(jīng)學(xué)會預(yù)習(xí)模式，我便采取點(diǎn)名的方式，批評那些偷懶的孩子，同時，還讓預(yù)習(xí)好的孩子進(jìn)行表演讀課文。榜樣的力量是無窮的。孩子們很快能進(jìn)入角色，步調(diào)一致地加入到預(yù)習(xí)新課的隊(duì)伍當(dāng)中來。對于不讀課文的，有時進(jìn)行口頭批評，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現(xiàn)象，減少到最低點(diǎn)。
三、教學(xué)中還存在的問題及改進(jìn)措施。
存在的問題：
1、對后進(jìn)生的關(guān)注還不夠。在日常教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)特別落后的學(xué)生，僅僅給予了精神上的鼓勵和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)小幫手去幫助指導(dǎo)，沒能夠在實(shí)際行動上，親自參與指導(dǎo)、監(jiān)督。
2、對學(xué)生的一些具體要求，不能夠嚴(yán)格地一直要求到底，學(xué)校工作繁忙時，疏于檢查，讓個別學(xué)生鉆空子，養(yǎng)成不良習(xí)慣。
改進(jìn)措施：
1、期末復(fù)習(xí)要緊扣教材，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，嚴(yán)格按計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。老師要鉆研教材，敢于去粗取精，不進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。
2、在下學(xué)年的教學(xué)中，繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐好的指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揚(yáng)本學(xué)期好的做法，力爭在教學(xué)上有新的進(jìn)步。
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