初中語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)
初中語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)——四步課文精讀法
近年常用的“四步課文精讀法”是在吸取傳統(tǒng)讀書方法的經(jīng)驗(yàn)，并參照國(guó)外行之有效的讀書方法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合近年來(lái)專家學(xué)者對(duì)閱讀進(jìn)行研究所取得的成效的基礎(chǔ)上形成的。
第一步，預(yù)讀閱讀標(biāo)題及有關(guān)注釋，了解文章的寫作背景，理解詞語(yǔ)的意義，在初步明確文章各自然段的段意及各段之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，劃分出文章的層次。
第二步，通讀要求集中全部注意力，迅速地判斷并準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句的含義;對(duì)一些比較難以理解的詞、句，則要根據(jù)上下文的相關(guān)意義來(lái)進(jìn)行分析和推斷，以準(zhǔn)確地理解其特定含義;能夠準(zhǔn)確地判斷重點(diǎn)句和重點(diǎn)段，領(lǐng)會(huì)文章的主題。
第三步，回讀采用跳讀的方法對(duì)文章進(jìn)行再次閱讀，把握全文及各個(gè)層次的主要內(nèi)容，并對(duì)文章中所寫的具體現(xiàn)象或具體事實(shí)進(jìn)行概括，對(duì)文中的抽象內(nèi)容作出闡釋，理解文句中隱含的，分析的思想感情，觀點(diǎn)態(tài)度，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
在這一階段，也可適當(dāng)合上書本，回憶并復(fù)述每個(gè)部分或某些重要知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，檢查記憶效果，初步鞏固已經(jīng)獲得的知識(shí)。第四步，賞析在記憶、理解、記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，的觀點(diǎn)、感情以及遣詞、造句、謀篇、布局、表達(dá)方式等各個(gè)方面來(lái)作出分析和評(píng)價(jià)，鑒別其正確與錯(cuò)誤，好與壞以及為什么好和為什么壞。
在賞析藝術(shù)作品時(shí)，需要運(yùn)用聯(lián)想和想象，也需要進(jìn)行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮讀者的主觀能動(dòng)性，以獲得具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之答問(wèn)題
【—之答問(wèn)題】所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的'要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題。
答問(wèn)題
回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
總之，筆者在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非�？上В踔劣谑菬o(wú)謂的失分。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來(lái)源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之概括列舉法
【—之概括列舉法】，即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來(lái)的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類事物的普遍概念。
概括列舉法
在的寫作中，為了論證論點(diǎn) 初中語(yǔ)文，常常需要一組同類事實(shí)論據(jù)，因?yàn)檫@些材料多是讀者比較熟悉的常見(jiàn)的材料，不必詳述，每個(gè)事例只須用一句話概括列舉出來(lái)就行了。例如：在論述“心靈的選擇”時(shí)，由于事實(shí)論據(jù)大家都比較熟悉，考生便可以采用概括列舉法：
畢加索選擇了創(chuàng)作，餓著肚子寫成了《燙衣婦》；魯迅選擇了文學(xué)，便把刀和槍毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素麗選擇了乘客，才會(huì)“為人民服務(wù)沒(méi)有終點(diǎn)站”；王偉選擇了國(guó)家，把身影留在了永恒的藍(lán)天；許真惠選擇了親情，把三個(gè)弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖選擇了黨性和人民群眾，“勤政為民”成了他一生恪守的座右銘；李向群選擇了奉獻(xiàn)，才會(huì)二十年如一日忠于職守。(《在心田上放牧》)
總結(jié)：運(yùn)用概括列舉法，既簡(jiǎn)明扼要，節(jié)省筆墨，又組成排比，氣勢(shì)如虹，能使立論大氣磅礴，無(wú)懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢(shì)不可當(dāng)。
【初中語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)】相關(guān)文章：
怎么提高初中語(yǔ)文閱讀理解能力？07-24
初中語(yǔ)文閱讀理解考點(diǎn)誰(shuí)知道？07-24
求初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧07-24
《舊唐書》閱讀理解07-04
《梁書·陶弘景傳》閱讀理解05-16
宋書閱讀理解答案05-17
《新元史》節(jié)選閱讀理解05-16
貞觀政要閱讀理解05-16
新唐書閱讀理解及翻譯05-17