一、粗讀課文，解決字詞，了解主旨

預(yù)習(xí)課文，應(yīng)對(duì)課文有一個(gè)大概了解。為此就應(yīng)首先粗讀課文，解決字詞，掃清障礙，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什么而寫，寫了些什么，線索是什么，文章好在哪里。

二、劃分層次，抓住主體特點(diǎn)，了解課文重點(diǎn)

在粗讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)抓住文體特點(diǎn)，進(jìn)行層次劃分，了解段落大意，知道課文先寫什么，后寫什么，進(jìn)而對(duì)全文有一個(gè)比較詳細(xì)的了解。在層次劃分的時(shí)候，還要把握重點(diǎn)，知道文章詳寫的是什么，略寫的是什么。比如《背影》作者重點(diǎn)寫了父親在南京的逗留卻寫得十分簡(jiǎn)略，而這正是為了突出父子之間相愛相憐的真摯感情！

三、對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行嘗試性分析

在掌握課文的重點(diǎn)之后，應(yīng)在教師講解之前，進(jìn)行嘗試性分析，而不要被動(dòng)的等待老師講解。通過分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運(yùn)用了什么表達(dá)方式，采用了哪些修辭手法或說明方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，從而加深對(duì)課文的.認(rèn)識(shí)和理解。

四、結(jié)合課文，解決課后題

在對(duì)全文的內(nèi)容和形式進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)之后，要嘗試性地解決課后題，以檢查自己在預(yù)習(xí)過程中，還有哪些不足，以便能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對(duì)不能理解的問題，可以先畫下來，當(dāng)作自己的難點(diǎn)，以備聽課時(shí)認(rèn)真聽講，當(dāng)堂解決。

五、擴(kuò)展、聯(lián)想、想象、將課內(nèi)、課外結(jié)合起來


預(yù)習(xí)課文，不要只停留在課內(nèi)，還應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自己的聯(lián)想、想象，達(dá)到鞏固、運(yùn)用和開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的。如，讀了朱自清的《春》之后，可以考慮一下，賣炭翁老人的命運(yùn)如何等等。 以上預(yù)習(xí)方法，對(duì)中學(xué)生朋友的預(yù)習(xí)會(huì)起到一定作用。希望廣大中學(xué)生朋友在預(yù)習(xí)時(shí)，多思考，多動(dòng)腦只要認(rèn)真扎實(shí)，就一定能夠收到實(shí)效，就一定能夠達(dá)到預(yù)習(xí)的目的！