一、語言文字運用(21分)
1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
現(xiàn)在有種觀點認為，英語與漢語的學習彼此是 ▲ 的，要想學好漢語，就得弱化英語。這一觀點雖說十分流行， 但實際上卻相當荒謬�？纯村X鐘書看看林語堂看看胡適，他們都是 ▲ 的文化大師，他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流，他們的出現(xiàn)，正是對這一觀點的有力駁斥�？上攵�，隨著高考英語分數(shù)的下降，學校對英語的教學將會弱化，學生的英語水平將會降低。這一切，完全與時代的發(fā)展 ▲ ，是不折不扣的倒退。這種倒退，令人擔憂。
A.針鋒相對 學富五車 南轅北轍 B.針鋒相對 學貫中西 背道而馳
C.勢不兩立 學貫中西 背道而馳 D.勢不兩立 學富五車 南轅北轍
2.下列各句中，沒有語病的一項是(3分)
A.只有當促進藝術電影繁榮成為社會共識，從源頭的創(chuàng)作方到受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強有力的支持，藝術電影才能真正實現(xiàn)飛躍。
B.據(jù)說當年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。
C.工作之余，大家閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲。
D.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴格的監(jiān)管、更嚴厲的處罰、更嚴肅的問責，切實保障“舌尖 上的安全”，被稱為“最嚴食品安全法”。
3.下列詩句與“秋草獨尋人去后”對仗工整的一項是(3 分)
A. 海燕雙棲玳瑁梁 B. 長堤春水綠悠悠
C. 寒林空見日斜時 D. 孤城遙 望玉門關
4. 下列交際用語使用不得體的一項是(3 分)
A.歡迎光臨陽光小區(qū)，這是我公司近年來鼎力打造的又一綠色生態(tài)小區(qū)!
B.本人才疏學淺，剛才一些想法僅是一孔之見，接下來還請在座大方之家批評指正!
C.在這特殊的日子里，我向母校致以最誠摯 的祝福，愿母校永遠年輕，永葆生機!
D.值此良辰吉日，正是犬子金榜題名時，感謝各位親朋親臨祝賀， 不勝感激!
5. 在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3 分)
我到過的江南小鎮(zhèn) 很多，閉眼就能想見， ▲ ，幾位老人滿臉寧靜地坐在那里，看著過往船只。比之于沈從文筆下的湘西河邊由吊腳樓組成的小鎮(zhèn)，江南小鎮(zhèn)少了那種渾樸奇險，多了一點暢達平穩(wěn)。
①傍河而筑的民居，民居樓板底下就是水
②而離他們只有幾尺遠的烏蓬船上正升起一縷白白的炊煙
③石階的埠頭從樓板下一級級伸出來，女人正在埠頭上浣洗
④穿鎮(zhèn)而過的狹窄河道，一座座雕刻精致的石橋
⑤炊煙穿過橋洞飄到對岸，對岸河邊有又低又寬的石欄，可坐可躺
A. ①③②④⑤ B. ①④⑤②③ C. ④①③②⑤ D. ④⑤②①③
6. 閱讀右邊這幅漫畫，對它的寓意理解不正確的一項是(3分)
A.有人把它作前進的路標，結(jié)合自身實際，靈活運用
B.有人亦步亦趨，只知道生搬硬套，不顧自身的實際
C.生活中不同的人對待成功者的經(jīng)驗態(tài)度也不盡相同
D.將成功者足跡視為路標實際上是犯了經(jīng)驗主義錯誤
7.葛朗臺的妻子生病，治病需要花錢，這簡直就是“____________”。但他想到花幾個看病錢會保住更大一筆財產(chǎn)——這交易劃得來。他請來索漠最有名醫(yī)生為太太診治，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地探問：“要不要花很多錢?要不要吃藥呢?”最終咬著牙說出：“請你救救她，即使要我一二百法郎也行�！�
畫線部分，填寫下面哪一句話最符合人物身份?
A.讓我非常傷心的事 B. 抹 自己的脖子 C.我殘缺的人生 D.比天大的事情
二、文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成8～12題。
武王問太公曰：“立將之道奈何?”
太公曰：“凡國有難，君避正殿。 召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。’
“將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立;將入廟門，北面而立。 君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之�！瘡筒俑直�，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之�！娖涮搫t進，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而違眾，勿以辯說為必然。
“將以受命，拜而報君曰：‘臣聞國不可從外治，軍不可從中御;二心不可以事君，疑志不可以應敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將�！S之，乃辭而去。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風雨時節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧�！�
武王曰：“善哉!”
武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰(zhàn)爭先赴，為之奈何?”太公曰：“將有三禮” 武王曰：“敢問其目?”
太公曰：“將冬不服裘，夏不操 扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將;將不身服力，無以知士卒之勞苦 。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將;將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登;白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明 也�！�
8.對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的是(3分)
A.臣既受命專斧鉞之威 專：獨掌
B.敢問其目 目：條目
C.軍皆定次，將乃就舍 次，次序
D.白刃始合 合：交鋒
9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)
A. 見其虛則進 B. 是故智 者為之謀
置杯焉則膠 吾屬今為之虜矣
C. 無以知士卒之寒暑 D. 炊者皆熟，將乃就食
蚓無爪牙之利 項伯乃夜馳之沛公軍
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A. 將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞
B.將既受命/乃令太/史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞
C.將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞
D.將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞
11.下列對原文有關內(nèi)容的理解與分析表述 不正確的一項是(3分)
A.君王任命將軍時，應該在太廟執(zhí)象征兵權(quán)的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務的權(quán)力。
B.將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。
C.如果將軍能做到“三禮”，那么無論攻城時 還是野戰(zhàn)時，士兵們都會奮勇爭先，只想沖鋒，不愿后退。
D.本文通過君王與太公問答，闡明了君王的立將之過和將軍的領軍之策，充分體現(xiàn)了太公高超的軍事智慧。
12.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)
(1)社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。(3分)
譯： ▲
(2)安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉?《五人墓碑記》(4分)
譯： ▲
三、古 詩詞鑒賞(10 分)
13.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
好事近
黃之雋(清)
高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。 天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。
(1)開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情?“插” 字有何表達效果?(4分)
答： ▲
(2)末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么?作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”? (6分)
答： ▲
四、名篇名句默寫(8分)
14.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴怨不在大，______________ ;_____________，所宜深慎。(魏征《諫太宗十思疏》 )
⑵三歲為婦， 。 ，靡有朝矣。(《氓》)
⑶嗟爾遠道之人胡為乎來哉? ，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親， 。(李白《蜀道難》)
⑷陛下亦宜自謀， ， ，深追先帝遺詔。(《出師表》)
五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本(20分)
閱讀下面的文章，完成15～18題。
陽 關 月
揚之水
從敦煌城里坐了開往南湖的最后一班車，到陽關下車，已是薄暮時分。汽車在陽關并沒有站點，招呼了司機，才在這停了下來。看著汽車呼嘯而去，消失在伸向天邊的公路上，好像一下子被孤零零拋在曠野中——大漠黃昏，好有幾分凄涼。
緣著沙灘，有路沒路地往前走。灘上遍生著羅布麻和駱駝草。可愛的是一泓清水流瀉其間。四野無人，只覺得那斜斜的殘陽，比我腳步更快，一點點遑急地退下去。
此處陽關故址是1974年才確定的，于是有了一塊標明身份的碑，成為一個已無陽關的陽關——不過是墩墩山，一個漢代的烽燧。在墩墩山周圍繞行，烽燧下面的坡地，猛踏一腳下去，空空有聲，里面正不知埋藏了何等的秘密。山前的茫茫砂磧，被稱作古董灘。據(jù)說陽關故址的確定，便是 依據(jù)灘上發(fā)現(xiàn)的大量歷史遺物。如今這里仍有不少陶片之類的古物遺存。
距這里95公里，是黨水之源的雪山——阿爾金山。在陽關故址碑前極目四望，方圓百里曠無人跡，天地間除幾只蒼蠅嗡嗡飛著，再聽不到別的聲音。無名氏的《瓜沙道中》詩這樣寫道：“陽關古道接大荒，官楊零落不成行。陰沉日色連云白，暗淡風沙入寒黃。鴻覓稻粱銜矢石，人拼骨肉戰(zhàn)冰霜。唐蕃漢壘今何在，秦月依依照古疆�！被匚对娋洌⒃诳諘缰�，仍能體味那蕭蕭的悲涼。暮色四合，視野中只有墩墩山的烽燧兀立在高阜上，守候著一片靜寂，天邊的最后一抹絳紫，漸漸轉(zhuǎn)作深藍，一點一點地，黑定了。
想起一個紅柳娃的故事：茫茫大漠的紅柳樹間，有一尺來高的小人叫紅柳娃。捉到他，會哀哀叩頭求告，放他走，則跑出一段路又折回身，仍是遙遙地叩首。屢奔屢止，直至追不及。這很像是幻覺，而人在極度寂寞中，是會產(chǎn)生幻覺的。
不過，上溯兩千年，這里何嘗寂寞呢。陽關以南是玉門，那時車轔轔馬蕭蕭，使者、商人，冠蓋相望，不絕于道。金戈鐵馬，漢軍揮師西向，更是屢屢打破曠野中的寂寞，那正是漢武帝的輝煌業(yè)績之一。
在漢武帝當政的半個多世紀中，中央集權(quán)的“大一統(tǒng)”鞏固了;朝綱制度模式化了;儒術正式納入政治軌道了;疆域的開辟也達于空前。他雄才大略，號令天下，統(tǒng)率一切，舉全國之力不容置疑地建立他所要的非常之功。但后世對漢武帝的評價并不一致。蓬萊銀闕、露溥金掌的求仙生涯不必說，就是開西域擊匈奴，也有好大喜功、窮兵黷武之譏。只是，仍然要說他是偉大的。不僅在于他有能力成就他的功業(yè)，也同樣在于他有能力破壞自己的功業(yè)。因為他的偉大永遠與權(quán)力聯(lián)系在一起，晚年他發(fā)布了“輪臺罪己之詔”，糾正了方針大政 上的失誤，但連這種自我批評，也只能用權(quán)力的形式表現(xiàn)出來。偉人的時代，常常是偉人一個人的時代。
輝煌的、悲壯的、慘慘戚戚的歷史，都融化在古董灘上，又被日精月華鑄為荒寂的、蒼涼的一片。這一片遼遠的寂靜，沒有蟲聲鳥語，此刻連蒼蠅的嗡嗡聲也早消逝了�！爸挪恢�，謂之陸沉;知今不知古，謂之盲瞽�！边@是王充的求實精神。但所謂知今，也只能知一己目之所及的今;知古，也只能知一己目之所及的古——這“所及”要受多少限制!
天黑很久，漸漸的，才有星星露出來。從坐著的方向看去，北斗星的勺正對著墩墩山的烽燧。只是，怎么不見“秦月依依”呢?那獨與大漠、云天相往來的冷寂的月!
“滿天星的，沒有月亮嘍�！笔仃P的老吳說道。不覺憬然而悟。是不是滿天星斗的夜空，就一定見不到月亮?那么明月高懸的時候，還能見到星光燦爛嗎?
夜宿小屋。從窗簾遮不到的地方，仍能見到一小片天，一小片綴滿了星星的天。
陽關今夜，沒有月。
(選自《現(xiàn)代散文名家名作選》，有刪改)
15. 文中今日陽關和古代 陽關各有什么特點?采用古今對比的寫法有何作用?(6分)
答： ▲
16. 第四段文字在表達上很有特色，請簡要賞析。(4分)
答： ▲
17. 分析文中“偉人的時代，常常是偉人一個人的時代”這句話的含義。(4分)
答： ▲
18. 結(jié)合全文內(nèi)容，探究作者以“陽關月”為題的意圖。(6分)
答： ▲
六、現(xiàn)代文閱讀：實用類文本(12分)
閱讀下面的文章，完成19～20題。
朱東潤自傳
1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學校教師。
1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。
大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學的中文系在 學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢?在當時的大學里，出現(xiàn)的檉事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。
《四庫全書總目》有傳 記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上。《史》《漢》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略�？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一農(nóng)書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。
是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢?也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。
除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢?有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。
是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢?當然可以，而 且有此必要。但是不能沒有一個抉擇，羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析 。
英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處子當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。
是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢?應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神，可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總會不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢?不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢?我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。 (有刪改)
相關鏈接
①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為作者立場的 不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法 ，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關丁傳敘文學的幾個名詞》)
②朱先生確 是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調(diào)關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)
19.朱東潤的傳記文學觀是如何形成的?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)
答： ▲
20.作為帶有學術性質(zhì)的自傳，本文有什么特點?請簡要回答。(6分)
答： ▲
七、作文(70分)
21. 從一個人的成長來看，先要學會走，然后才會跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。你 或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切 的感受，或許有獨到的認識，請結(jié)合自身生活實際，以“跑的體驗”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的記敘文。
高一語文期末模擬考試(一)參考答案
1.B(“針鋒相對”，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立;而“勢不兩立”， 指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。 “學富五車”，形容讀書多，知識豐富;而“學貫中西”， 形容學 問貫通了中國和西方的種種知識。而語段中所舉的“錢鐘書、林語堂和胡適”的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。D.“南轅北轍”，比喻行動和目的正好相反，指自身的行動與自己的目標相反;而“背道而馳”， 比喻彼此的方向和目的完全相反，是指某人的做法方向和應遵循的大眾化的目標相反。而語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該是“背道而馳”。)
2.A(B詞意重復，“家中皆是婦孺及孩童”，其中，“婦孺”包括“孩童”。C句式雜糅，“也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲”。應改為“也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低”，或改為“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽”。另外，還有詞意重復，“吐槽發(fā)聲”重復。D句子成分殘缺，“被稱為最嚴食品安全法”缺少主語。)
3.C(這是唐代詩人劉長卿《長沙過賈誼宅》中的詩句，“秋草”對“寒林”，“人去”對“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，結(jié)果是“空見”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。其他句都不對仗，故選C。)
4.A(“鼎力”，全力的意思，但一般是對人有所請托，表示感謝的敬詞，不能用于自己這一方面。)
5.C(整個語段是以穿鎮(zhèn)而過的河作為參照系來描寫的，所以第④句放在開頭較好，故在“C、D”兩項中選擇，②和⑤，很明顯應該是先有炊煙，接著再寫炊煙穿過橋洞飄到對岸，因此選“C”。)
6.D(漫畫中兩個人，一個是沿著足跡的方向在邊上快跑，一個是彎腰低頭循著足跡，亦步亦趨，據(jù)此漫畫的理解ABC是合理的，D項中“犯了經(jīng)驗主義錯誤”不對。)
7.B
8.C(次：駐扎，指駐扎的處所。)
9.A(A都是“就”的意思;B替/被; C 的/定語后置的標志 ; D才/于是。)
10.C(主將接受命令后，國君就令太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鉆炙龜甲，選擇吉日向?qū)涱C授斧鉞。注意陳述對象的變化，事件的切分。)
11.B(將軍再次請求君王給予充分信任時，沒有表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗，這是出征之后提到的事)
12.(1)國家安危，全在于將軍�，F(xiàn)在某國家不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它。
(2)怎么能夠使英雄豪杰們拜倒哭泣，在他們的墓道上緊握手腕，抒發(fā)他們作為有志之士的悲慨呢?
【參考譯文】
武王問太公說：“任命主將的方式如何?”
太公說：“凡國家遇有危難，國君就避開正殿，在偏殿召見主將命令他說：‘國家安危，全在于將軍�，F(xiàn)在某國家不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它�！�
“主將接受了任命，國君就命太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鈷龜甲，擇吉日，授給斧鉞。(到了吉日)國君進入太廟門，面向西站著;主將進太廟門，面向北站著。國君親自拿著鉞的頭部，把鉞柄交給主將，說：‘從此，軍中上至于天的一切事情全由將軍管理�！钟H自拿起斧柄，把斧的刃部交給主將，說：‘從此軍中下至于淵的一切事情全由將軍管理�！币姅程撊蹙颓斑M，見敵堅強就停止，不要以為我軍眾多就輕敵，不要以為任務重大就拚命，不要以為身居高位就輕視別人，不要固執(zhí)己見而違背眾意，不要把詭辯游說當成真理�！�
“主將接受任命后，再拜并回答說：‘據(jù)我所知，國事不應受外部的干預，作戰(zhàn)不能由君主在朝廷內(nèi)遙控指揮。臣懷二心就不能忠心耿耿地侍奉君主，疑慮重重就不能專心專意地去對付敵人。我既已奉命掌握軍事大權(quán)，(不獲勝利)不敢生還。請你允許我照上面的話去做!你不允許，我就不敢擔任主將。’國君允許了他，主將就辭別君主率軍出征。從此軍中一切事務，不聽命于國君而聽命于主將，臨敵決戰(zhàn)，意志統(tǒng)一。這樣，就能使有知謀的人都為他策劃，有勇力的人都為他戰(zhàn)斗，士氣昂揚直沖霄漢 ，行動迅速如快馬 奔騰，兵未交鋒而敵已降服。戰(zhàn)爭取勝于國外，功名顯揚于國內(nèi)，官吏都得到晉升，士卒都得到獎賞，百姓歡欣鼓舞，將帥沒有罪過。從此風調(diào)雨順，五谷豐登，國家安寧。”
武王說：“好啊!”
武王問太公說：“我想使全軍將士，攻城時爭先登城，野戰(zhàn)時爭先沖擊，怎么才能做到這樣呢?”太公答道：“將帥有三個克敵致勝的要領�！蔽渫跽f：“請您談談具體內(nèi)容好嗎?”
太公說：“身為將帥，能冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，雨天不張傘篷，這樣的將帥叫禮將;將帥不能以身作則，就無從體會士卒的冷暖。翻越險阻關隘，通過泥濘道路，將帥必先下車馬步行，這樣的將帥叫力將;將帥不身體力行，就無從體會士卒的勞苦;軍隊宿營就緒，將帥才進入自己的宿舍，軍隊的飯菜做好，將帥才開始就餐。軍隊沒有舉火照明，將帥也不舉火照明，這樣的將帥叫止欲將;將帥不能克制自己，就不能體會士卒的饑飽。將帥能同士卒同寒暑，共勞苦，同饑飽，那么全軍官兵聽到前進的號令就歡喜，聽到停止的號令就憤怒。攻打高城深池時， 即使面臨箭石如雨的危境，士卒也會爭先恐后奮勇登城;進行野戰(zhàn)對，雙方剛一交鋒，士卒就會前仆后繼勇往直前。士卒并不是天性喜歡死亡、樂于傷殘，而是由于將帥關心自己的冷暖和饑飽，體恤自己的勞苦，因此深受感動而甘心盡力報效�！�
13.(1)表現(xiàn)了作者乘船觀看山水時悠閑自得的心情。(2分)用一“插”字，把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現(xiàn)出來。(2分)
(2)“懸崖”指 倒映江中的陡峭山崖。(2分)“崩坼”本指倒塌斷裂，此指江中的山影破碎散亂。(2分)作者擔心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。(2分)
14.略
15. 今日陽關：四野無人，唯存烽燧，寂靜荒涼。(2分)古代陽關：車馬喧囂，人來人往，非常熱鬧。(2分)作用：突出陽關滄桑變化，引發(fā)聯(lián)想，為下文議論抒情做鋪墊。(2分)
16. 引用古詩，敘寫陽關景色，突出其地理氣候特點。襯托，以蒼蠅嗡嗡聲反襯陽關的寂靜。擬人，烽燧守候著靜寂，生動形象，充滿情趣。(或，視聽結(jié)合)(每點2分，手法1分，分析1分。任答兩點即可)
17. 偉人號令天下，掌控整個時代;建非常之功，使國家強盛;但偉人也會破壞自己的功業(yè);甚至利用權(quán)力糾正失誤。(每點1分)
18. ① 突出文章主體內(nèi)容，深化主旨。② 以之為線索，將所見所聞所思串聯(lián)起來，使全文形成有機整體。③ “陽關月”是古老意象，內(nèi)涵豐富，便于熔古今于一爐，增加詩意氛圍。④ “陽關月”照古照今，便于引發(fā)對歷史的思考，表達自己的看法。(每點2分，答出三點即可)
19.①受古代經(jīng)典傳記作品的啟發(fā);②吸取別傳作品寫作方法中的精華;③從國外吸收傳記文學的寫作方法。
20.①以學術觀點為主，思想深刻分析透徹;②按照順序介紹自己學術思想觀點的發(fā)展。
一、現(xiàn)代文閱讀(9分)
1.B(其“得”不包括“常常能融合景與情”，原文為“而且常常在同一首詩中，前半寫景，后半抒情言志”，是說南北朝山水詩人在詩歌中常常不能融合景與情。)
2.D(根據(jù)原文對“凈化”的闡述，王績的這首詩詢問了故鄉(xiāng)的各種景物，沒有對其進行刪汰，加以凈化。)
3.B(引文能印證的是當時士人入仕以后“以文相尚”的風氣)
二、古代詩文閱讀(42分)
(一)文言文閱讀(22分)
4.C(不牢固。該小題考查根據(jù)上下文推斷詞義的能力�！袄钫忟裼H帥軍數(shù)萬攻大順，挺料城堅不可破，而柔遠城惡，亟遣總管張玉將銳師守之”一句中，“而”表轉(zhuǎn)折關系，由大順城“堅不可 破”，可知柔遠城與之相反，不夠堅固;“亟遣總管張玉將銳師守之”也可說明這一點)
5.A(A.因此，所以。B.將，將要，副詞/即使，連詞。C.作出，動詞/給，介詞。D.率領，動詞/憑借，介詞)
6.D(標點為：騎渡水多躓，驚言有神。過三日不克，諒祚督帳下決戰(zhàn)，挺伏強弩壕外，飛矢貫其鎧，遂引卻。)
7.B(“蔡挺前往河州效力”，皇帝“將他召回，派往河朔”有誤。從原文“挺請行”，“帝曰‘此小事，不足煩卿……’”來看，蔡挺只是 請求前往河州，而皇帝認為這種小事不足勞煩他而沒有讓他去，并不是他已經(jīng)去了又把他召回來。)
8.(1)蔡挺的兄長蔡抗當時任廣東轉(zhuǎn)運使，于是(他們)一起謀劃，督促百姓在道路兩邊種植松樹，以便于(讓)趕路的人休息。
【共4分，其中“相與(翻譯為一起、一同、共同等均可，若譯成其他近義詞，語意通暢亦可)”“課(督促)”各1分，句意2分。意思對即可】
(2)君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不犯錯誤了 。
【共3分，其中“日(每天、每日)”“知(智慧)”各1分，句意1分。意思對即可】
(3)事情到了這個地步，這一定會牽連到我。(等到)被(匈奴)侮辱以后才死，更加對不起國家。
【共3分，其中“及(翻譯為涉及、牽連、牽涉、連累、牽累等均可，若譯成其他近義詞，語意通暢亦可)”“見(被、受到、為……所)”各1分，句意1分。意思對即可】
(二)古代詩歌閱讀(11分)
9.答案示例：王詩描寫了 深秋夜晚宮中金井邊梧桐葉黃、宮中珠簾未卷、寒霜夜降的蕭瑟凄清(或“悲涼”)的場景，(或“王詩描寫了深秋夜晚宮中蕭瑟凄清的場景：金井邊梧桐葉黃，宮中珠簾未卷，寒霜夜降。”)烘托了幽居于深宮中的人物(或“妃嬪”)不幸的命運和凄楚的內(nèi)心(或“為描寫失寵宮人幽居宮中、長夜不眠的不幸處境做鋪墊”)。 李詩描寫了春夜里花朵帶露、花香滿殿、明亮的月光下昭陽殿里徹夜笙歌的美好歡樂場景 ，(或“李詩描寫了春夜宮中美好歡樂的場景：花朵帶露，花香滿殿，明亮的月光下昭陽殿里徹夜笙歌�！�)反襯了(或“以樂景寫哀情，突出了”)幽閉于長門宮中的失寵宮人孤獨冷清的生活，哀怨凄楚的內(nèi)心(或“與失寵宮人長夜難眠的凄涼處境形成對比”)。
【共6分，每詩3分。其中，描述場景(如“深秋夜晚宮中金井邊梧桐葉黃、宮中珠簾未卷、寒霜夜降”等)1分;概括場景的特征(如“蕭瑟凄清”等)1分，如沒有概括場景特征，但答出渲染、營造了什么樣的氛圍、意境，如王詩“渲染了蕭瑟凄涼的氛圍”或“營造了蕭瑟凄涼的意境”等，也同樣給分;場景對表現(xiàn)人物的作用1分，李詩如未答出“反襯”或“樂景寫哀情”“以樂襯悲”等，扣1分。意思對即可。表述答案時，先分別寫兩個場景，再分別寫兩個場景各自的作用，亦可。)
10.用了夸張的手法，把長門宮漏長夜永的情形夸張為將無盡的海水添入了宮漏，宮漏永遠滴不完，夜晚也永遠不會到盡頭。這樣就將失寵宮人孤寢不眠、倍覺夜長的凄苦鮮明有力地凸現(xiàn)了出來。( 2分)
【共5分，其中點出手法(如沒有單獨點出，但在分析中提及，也可)1分，對手法的具體分析2分，手法的作用2分。意思對即可】
(三)名篇名句默寫(9分)
1 1.補寫出下列句子中的空缺部分。(9分)
(1)謹庠序之教 申之以孝悌之義 (2)君子生非異也 善假于物也
(3)金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 (4)羽扇綸巾 談笑間 檣櫓灰飛煙滅
【共9分，每空1分，見錯該空不得分】
三、文學類文本閱讀(24分)
12.閱讀下面這篇小說，完成(1)～(4)題。(24分)
(1)B D(B項“突出了呼吁人們保護動物的主題”對該處細節(jié)描寫的作用及小說的主題理解有誤。D項“妻子的冷漠殘忍”理解不當，文中的妻子對于收養(yǎng)流浪狗雖不甚歡迎，但最終還是同意他領養(yǎng)，她的變卦主要是出于對家 人健康的考慮，擔心狗會傳染疾病，說她“冷漠殘忍”言之太過。)
【共4分，每個選項2分】
(2)①第一次去領養(yǎng)時，因不知道需開具固定居所證明而未領成 。② 連續(xù)兩天去居委會開證明，卻因沒人或錯過約定的時間而沒有辦成。③第 五天辦下證明了妻子卻變卦不讓他去領養(yǎng)。④第六天上午因工作不能前去，下午又因酒后嗜睡而錯過檢流所上班的時間。⑤最后一天下午請假去領養(yǎng)狗，卻因途中與人發(fā)生沖突而耽誤了時間。⑥終 于在三點半趕到檢流所，所有的狗卻已提前被處決。
【共6分，每一次波折1分，大意對即可。不要求必須概括為六點，只要包含了所有波折即可，少一處大的波折扣1分，扣完為止】
(3)①一些職能部門紀律渙散(作風庸懶散漫)，拖拉低效，無視群眾的需求。居委會負責人認為自己給頭發(fā)做營養(yǎng)比給他開證明更重要，犬類檢流所的負責人隨便提前下班，這些現(xiàn)象反映了基層服務部門工 作作風之散漫，對服務對象之輕慢。②很多人對其他生命漠不關心。小說中很少有人對流浪狗的生命表示關心，也很少有人理解他想要救一條狗的心情，犬類檢流所的負責人覺得那些狗早處理、晚處理半個小時沒什么區(qū)別，這些都反映出人對狗的生命的漠視。③人與人之間心靈隔膜，不能相互理解。小說中他的妻子、他的上司以及其他人，都不能真正理解他為什么要領養(yǎng)一條狗，不理解他對狗的悲憫情懷，這些不解反映出人與人之間心靈的隔膜。④人在現(xiàn)實生活中常常因各種偶然、必然因素的牽制而無法實現(xiàn)自己的心愿，無論怎樣努力，卻總是事與愿違。
【共6分，每一點3分，答出任意兩點即可。不要求學生必須先概括，只要能結(jié)合文本分析，言之成理即可】
(4)①因為他費盡周折，一心想要領養(yǎng)一條狗，救一條狗的命，卻因為種種原因最終也沒能救成，執(zhí)念與努力都成了一場空;②因為他心地善良，深深同情流浪狗的不幸命運，而幾十條狗那么隨意地被提前處死了，沒人在意它們的死活;③因為犬類檢流所的負責人不理解半個小時對于他，對于一條流浪狗的意義，沒有人把領養(yǎng)一條狗、救一條狗的命當做重要的事情，沒有人理解他想要領養(yǎng)一條狗的心情，沒人理解他為什么痛哭;④因為人多像那些無法主宰自己命運的狗，能不能做成一件事，常常不是由自己決定的，而是由各種偶然、必然的因素決定的。⑤因為沒能領養(yǎng)一條狗自己也有責任，自己曾因睡過頭、醉酒等個人原因而耽誤了領養(yǎng)狗的時機，心中愧悔自責。
【共8分，一點2分，兩點5分，三點以上8分，能結(jié)合文本分析，言之成理即可】
四、基礎知識與語言文字運用(19分)
13.A(A項xī/qī，ào/niù，yǎn/yà;B項sǒng/chì，shàn/chán，dì/dì;C項yú/yú ,
jiān/jiàn,yān/yǎn;D項nú/nǔ,zhí/tuò，zhòng/zhòng)
14. B(A項，風韻/流風余韻，這里指前代留下的`功業(yè);B項，都是方便、便利之意;C項，形體容貌/描述;D項，偏激，不端正/遠離人口集中居住的地區(qū)或遠離交通要道)
15.C(A項，炙手可熱：手一挨近就感覺熱，比喻氣焰很盛，權(quán)勢很大。出自唐代詩人杜甫《麗人行》中詩句“炙手可熱勢絕倫，慎莫近前丞相嗔”。B項，登堂入室：登上廳堂，進入內(nèi)室。比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。C項，不經(jīng)之談：荒誕無稽、沒有根據(jù)的話。D項，栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。)
16.C(C項“圍繞以維護遠海航行安全為課題”句式雜糅，可改為“圍繞維護遠海航行安全這一課題”或“以維護遠海航行安全為課題”)
17.A(注意標點符號暗示的 語句關系，以及各句中相互照應的關聯(lián)詞，如“是……也是……”，“盡管……但……”“要……還真得……”等)
18.(1)成癮歷史悠久。成癮的機制。成癮的分類。(共3分。每一點1分，意思對即可)
(2)某一種物質(zhì)或行為作用于人的大腦獎賞效應環(huán)路，//導致體內(nèi)“多巴胺”的神經(jīng)遞質(zhì)短期內(nèi)大量釋放，使人獲得強烈的興奮感和愉悅感，//從而使人想一直體驗這種感覺，這就成了“癮”�！竟�3分，雙斜線分割的每一層意思1分，意思對即可】
五、名著閱讀(4分)
19.(1)王熙鳳(鳳姐) (2)(賈)寶玉 (3)(林)黛玉 (林妹妹) (4)晴雯 (5)尤三姐
【共4分，每小題1分，任意選答四小題，書寫正確即可。若所寫答案與小題號不對應，不給分】
六、作文(50分)
20.任選一題作文(50分)
(1)對評分標準的說明：
�、偌毣魑脑u分標準，是為了盡可能地減少評卷誤差，為老師和同學們做質(zhì)量分析提供更具體可靠的數(shù)據(jù)，并讓同學們明白每一個評價維度的具體要求及自己努力的方向。
�、诟黜椃种挡煌�，主要是考慮到課標要求和高一年級學生的寫作實際。高一年級學生應對社會生活有比較廣泛的關注和比較深入的思考，因此本次作文評分標準側(cè)重于內(nèi)容(立意、選材、情理、思辨等)。
�、劾蠋熕o出的每一分都是責任，對學生都很重要。所以無論學生得分多少，每一項打分都應盡可能地準確、客觀，以便于學生知道自己在寫作上的優(yōu)點與缺點，從中得到鼓勵或者教訓;而不能大致判斷一下作文的總分，然后隨意將其分到各項。更不要僅看題目就判分。有些作文 題目雖不醒目，不恰當，但在行文過程中是圍繞材料寫的;所以要看全文，避免誤判。
�、軐W生作文只要基本達到了某一項的某個等級的要求，就從該項該等的最高分切入，比如，基本達到了“內(nèi)容”A等級的五點要求，內(nèi)容就打25分;如在該項該等級的某一個小的方面存在一些缺陷，但其余要求基本達到了，可以根據(jù)具體情況適當下調(diào)1-2分。
�、菰诓煌猪椫薪徊娴牟糠郑话悴恢貜涂鄯�。比如某篇作文內(nèi)容東拉西扯，胡亂拼湊，如果已經(jīng)在“內(nèi)容”這一項的D等級以下打了分，一般就不在“結(jié)構(gòu)與表達”這一項的E等級打分，而可 以根據(jù)實際情況在C或D等級打分;如果 “內(nèi)容”這一項是在C等級打的分，那 么“結(jié)構(gòu)與表達”這一項就應該在D等級以下打分。
�、拮魑囊褜憠�700字，但沒有寫完，只在“結(jié)構(gòu)與表達”這一項酌情扣分，其余項正常打分。
�、咦魑淖謹�(shù)不夠的情況，作如下處理：
不足2 00字的，“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)與表達”在E等級打分;“書寫與標點”在C等級以 下打分;總分不宜超 過10分。
介于200到300字的，“內(nèi)容”一般給9分以下，“結(jié)構(gòu)與表達”在D等級以下打分，“書寫與標點”在C等級以下打分;總分不宜超過17分。
超過300不滿400字的，“內(nèi)容”一般給12分以下;“結(jié)構(gòu)與表達”和“書寫與標點”可在C等級以下打分;總分不宜超過25分。
超過400不滿500字的，“內(nèi)容”一般給16分以下;“結(jié)構(gòu)與表達”在C等級以下打分;“書寫與標點”在B等級以下打分�？偡植灰顺^32分。
超過500不滿600字的，“內(nèi)容”一般給21分以下;“結(jié)構(gòu)與表達”在B等級以下打分，“書寫與標點”正常打分;總分不宜超過40分。
超過600不滿700字的完整作文，除“內(nèi)容”這一項不打滿分外，其余各項可正常打分。
以上字數(shù)不夠的作文，打分時可根據(jù)作文內(nèi)容、書寫情況等在給出的標準上略有浮動(極少數(shù)字數(shù)雖少但基本完整、寫得精煉的作文給分可以有較大上浮)。
�、嘈麚P淫穢丑惡現(xiàn)象的作文，各項均在E等級打分，總分不宜超過10分。
�、崤c題目(或材料)毫無關系或可以確證為抄襲的作文，“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)與表達”均在D等級以下打分，“書寫與標點”正常打分;總分不宜超過15分。
�、馄渌鄯终f明：缺標題扣2分。
(2)分項分等評分的標準
評分標準：
項目
類別 內(nèi)容
(25分) 結(jié)構(gòu)與表達
(20分) 書寫與標點
(5分)
A
(21-25分)
�、賰�(nèi)容切合題意。
②主題(或觀點，下同)鮮明，有積極健康的價值取向。
�、勰車@主題選用適當?shù)�、比較充分、比較新穎的素材。
�、苡洈⑽哪茏龅綄懭�、敘事、寫景等生動鮮活，有一定的現(xiàn)場感。議論文能做到論證充分，有一定的現(xiàn)實針對性。
�、菔闱樽匀唬星檎鎿磩尤�;說理比較嚴密，能令人信服。 (17-20分)
�、儆洈⑽哪芨鶕�(jù)表情達意的需要選擇適當?shù)挠洈㈨樞�，層次清晰，詳略得當。議論文結(jié)構(gòu)嚴謹，論證比較嚴密，論述層次清楚。
�、谟洈⑽哪芫C合運用多種表達方式，議論文能運用多種論證方法。
③語言準確、簡潔、有表現(xiàn)力(記敘文敘事描寫有現(xiàn)場感、畫面感，能自然地表情達意，感染讀者;議論文語言具有一定的形象性，邏輯嚴密，有說服力)。
�、軣o明顯語病和堆砌華麗詞句湊數(shù)現(xiàn)象。 (5分)
字體基本工整，書寫規(guī)范，卷面較整潔，能恰當使用標點來表情達意。沒有錯別字。
B
(16-20分)
�、賰�(nèi)容切合題意。
�、谥黝}明確，有積極健康的價值取向。
�、勰車@主題選用適當?shù)�、比較充分的素材。
�、苡洈⑽哪茏龅綌⑹戮唧w 生動;議論文能做到論證比較充分
⑤記敘文有真情實感，議論沒有明顯的禁不起推敲的地方。 (13-16分)
�、儆洈⑽慕Y(jié)構(gòu)完整，寫作順序合理，有詳略之分。議論文論述層次清晰，論證比較嚴密。
�、谟洈⑽哪芮‘斒褂帽磉_方式，議論文能恰當使用論證方法。
③文從字順，語言比較 簡潔，能自然而恰當?shù)乇砬檫_意。
�、苷Z病很 少，較少無意義、不恰當?shù)亩哑觥?(4分)
字體易辨認，書寫規(guī)范，卷面大體整潔，標點符號使用得當。有個別錯別字。
C
(11-15分)
①符合題意。
②主題比較明確，價值取向合乎情理。
�、勰艽笾聡@主題選用素材。
�、軘⑹卤容^清楚;議論尚能言之有理。 (9-12分)
�、儆洈⑽慕Y(jié)構(gòu)完整，能把事情說清楚，分得清重點。議論文論述層次基本清楚。
�、谡Z言基本通順，有兩三處病句 或表意不清的地方，或者有在作文開頭和結(jié)尾用無意義的排比句湊字數(shù)的現(xiàn)象。 (3分)
字跡清楚，錯別字不超過3個，涂改不很多，標點符號不很規(guī)范。
D
(6-10分)
①不太符合題意。
②價值取向不夠健康(不在于作文內(nèi)容是否表現(xiàn)了人性、社會中的陰暗丑惡現(xiàn)象，而在于是作者對這些現(xiàn)象的判 斷與認識是否理性，是否背離了普世價值)。
�、蹆�(nèi)容非常空洞(主要包括兩類：內(nèi)容過于單薄貧乏，通篇堆砌過多套話廢話;作文雖完整，但字數(shù)太少)
�、苡洈⑽闹行牟幻�，敘事不清;議論文觀點模糊，或論據(jù)不能證明論點。 (5-8分)
①記敘文沒能把事情說清楚，或者完全主次不分。議論文各段落之間的邏輯關系不清楚，論據(jù)與論點之間沒什么關系。
�、诓【浜捅硪獠磺宓牡胤捷^多，讀起來覺得不通順或表意含混不清。 (2分)
字跡潦草，錯別字較多，卷面臟亂，標點符號使用隨意。
E
(5分及以下)
�、偻耆缓项}意，內(nèi)容與題目無關。
�、趦r值取向出現(xiàn)嚴重錯誤(指贊美、
宣揚假、惡、丑、邪等不良的現(xiàn)象或
心理。)
�、蹮o中心，內(nèi)容散亂，讓人不知道在寫
什么。
�、芸梢源_定為抄襲的作文。 (4分及以下)
�、俳Y(jié)構(gòu)不完整，不足200字的殘篇(沒寫完的作文)。
�、谡Z言不通，辭不達意，讓人不知所云。
(1分以下)
字跡不易辨認，錯別字多，卷面雜亂，不會區(qū)分標點符號。
(3)評卷說明：
評卷時，作文為分項打分，系統(tǒng)自動合成總分。請老師們認真研究評分標準，熟悉并準確把握評分標準中每一分項每一等級的打分區(qū)間和具體要求。希望老師們逐漸養(yǎng)成分項打分的習慣。
【參考譯文】
蔡挺字子政，宋城人�？贾羞M士，調(diào)任虔州推官。王堯臣任陜西安撫使，征召蔡挺為主管機宜文件的管勾文字。富弼出使遼國，上奏請求讓蔡挺隨從前往。河北盜賊極多，(朝廷)精心選擇各郡守人選，讓蔡挺任博州知州。(蔡挺到任后，)飭令所屬各縣建立嚴格 的保伍制度，抓獲了幾名窩藏盜賊的百姓，將他們補為小吏，讓他們糾察盜賊。(由于他們熟悉盜賊的情況，)盜賊一出來活動，馬上就會被抓獲。過 了幾年，(朝廷任用他)執(zhí)掌南安軍，管理虔州鹽務。從大庾嶺南下至廣州，路途遙遠荒涼，民居稀少，往返都沒有什么歇腳蔭蔽之處。蔡挺的兄長蔡抗當時任廣東轉(zhuǎn)運使，于是(他們)一起謀劃，督促百姓在道路兩邊種植松樹，以便于讓趕路的人休息。官鹽質(zhì)量差而價格貴，鹽販子的鹽質(zhì)量好而價格低，所以私自販鹽的人日益增多。蔡挺挑選僚吏到淮地轉(zhuǎn)運新鹽，明定獎賞，從此積弊就得以根除。改任陜西轉(zhuǎn)運副使，知慶州。夏國人大舉入侵，蔡挺聚集所有的邊境民戶進入城堡，戒令各營壘不要出戰(zhàn)。李諒祚親自率領數(shù)萬軍隊進攻大順，蔡挺估計大順城墻堅固不可攻破，而柔遠城墻不牢固，(因此)急忙派總管張玉率領精銳部隊前去駐守。(蔡挺)事先將鐵蒺藜布置在大順城旁邊的水中，夏國騎兵渡河時多被刺倒，他們大為驚訝，說水中有神在守護。過了三天，夏人沒有攻下城池，諒祚即督促其部隊決戰(zhàn)。蔡挺將手持強弩的弓箭手埋伏在城壕外，飛箭射穿了諒祚的鎧甲，夏人于是退卻。環(huán)州的“熟羌”思順帶領全族投降諒祚，諒祚依靠他作向?qū)�。蔡挺宣揚說思順將要重新回來，派人修葺他的舊居，出兵向西作出迎接他的樣子。諒祚果然懷疑思順，將他毒死。神宗即位，加封蔡挺天章閣待制，知渭州。據(jù)諜報人員告知，夏人在胡盧河集結(jié)。蔡挺出奇兵(奇兵：出乎敵人意料而突然襲擊的軍隊)進攻夏人。夏人潰敗，(蔡挺)分派諸將跟蹤追擊夏人，蕩平了夏人七個部族。夏人又侵犯各營寨，環(huán)慶的軍隊無力抵御，蔡挺派遣張玉率領萬余兵力前往，解除了對環(huán)慶的圍困。廣銳兵卒須搬遷營地，士兵們害怕搬遷，想要作亂，城里為之震驚騷動。蔡挺審問出并處死了首惡十九人，最終完成了搬遷營地之事。熙寧五年(1072)，被授予樞密副使。河州景思立戰(zhàn)死，蔡 挺請求到河州去�；噬险f：“這是件小事，不值得煩勞你。如果河朔有警報，你就應當出行了�！蔽鯇幤吣甓�，(蔡挺)在殿中奏事，因疾病發(fā)作而倒在地上，皇上 親自去慰問他，并賜給他藥物。元豐二年(1079)，去世，享年六十六歲。皇上贈封他為工部尚書，謚號“敏肅”。
