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        求《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教案啊

        回答
        語文迷問答

        2017-04-11

        五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

        一、 說教材

        《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文,作者是美國著名作家巴德•舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,母親對此的評價是“精彩極了”,父親對此的評價是“糟糕透了”,父親和母親對“我”的作品截然不同的評價,對“我”產(chǎn)生了巨大的影響,使“我”在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。并且“我”也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

        這篇文章語言平實,既有鮮明的形象,又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課的教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,理解巴迪的父母的不同評價對孩子所起的作用。

        3、通過學(xué)習(xí),總結(jié)生活中對愛的點滴感悟,提高口頭表達(dá)能力。

        4、體會父母對孩子不同的愛,學(xué)會正確面對父母的評價。

        教學(xué)重點:

        從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

        教學(xué)難點:理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。

        二、設(shè)計理念

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課定位主題,通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛;重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實的語文實踐活動,以讀為本,讀中感悟,讀寫結(jié)合,力求在各項實踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

        三、說教法學(xué)法

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考!薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解!被趯Α墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式,營造和諧的課堂情感氛圍。

        四、說教學(xué)過程

        一、 激情導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,人的一生會得到很多不同的評價,它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢?老師這兒有一首詩歌,請同學(xué)們一起來欣賞。(配樂朗誦)

        2、那么,作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書課題)這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。(齊讀課題)

        【教學(xué)開始,用詩歌引入,通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

        二、簡介作者

        1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料,我們來交流一下吧。(指名一兩個學(xué)生發(fā)言即可)老師這兒有一些他的相關(guān)資料,誰來幫老師讀一讀?(出示課件,指名讀)

        2、好,通過交流,你們認(rèn)為巴迪現(xiàn)在是個怎樣的人物?(學(xué)生自由發(fā)言)

        【通過預(yù)習(xí)檢查,讓學(xué)生對文章有了一個整體感知!

        三、設(shè)置懸念,精讀課文

        1、是啊,現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個出色的、了不起的作家了,F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽一下課文,看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個出色的、了不起的作家?(指名說出,全班朗讀)

        2、假如有一次巴迪的作品獲得了一項國際大獎。當(dāng)巴迪接過獎杯,主持人問他,此時他最想感謝的人是誰。你們猜,巴迪會感謝誰呢?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書)

        3、如果主持人接著問,為什么要感謝這兩個人,巴迪要怎么回答。你能幫助回答嗎?別著急,要想回答好這個問題,還得把巴迪寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文好好讀讀。

        4、學(xué)生自由朗讀課文。

        5、已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。

        6、指名回答,師相機指導(dǎo)朗讀。

        【在教學(xué)中不把重點放在死摳詞句上,而給學(xué)生留下較多的“空白”,便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。對于文章的重點,則讓學(xué)生有感情地朗讀課文,以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法,培養(yǎng)獨立閱讀能力!

        7、演課本劇,感受真情。

        【采用演課本劇的形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中,經(jīng)歷自主與合作的探索過程,獲得知識與技能,并產(chǎn)生積極的情感體驗,進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題,加深對課文內(nèi)容的理解!

        8、根據(jù)自己的理解,任選一題寫一寫:

        ①“精彩極了”是母親對我的( ),母愛像( )。

        ②“糟糕透了”是父親對我的( ),父愛像( )。

        【讀寫結(jié)合,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,加深對父母之愛的理解!

        四、拓展延伸,感悟真愛。

        1、師導(dǎo):是啊,母親的“精彩極了”是一種鼓勵的愛,父親的“糟糕透了”是一種嚴(yán)格的愛,這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么,你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎?下面,請同學(xué)們欣賞一組照片。

        2、播放課件,激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。

        3、好,誰先想到了,舉手告訴老師。(學(xué)生自由發(fā)言)

        【拓展延伸有利于幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體能動性,學(xué)生的群體資源將得到有效利用!

        五、作業(yè);以“感恩父母”為題寫一篇200字左右的小短文。


        擴展資料

        人教版五年級上冊語文《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字.

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.

        3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.

        課前準(zhǔn)備

        第一課時

        激趣導(dǎo)入,揭示課題

        ◆說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.

        ◆導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀了課題,你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

        初步感知.理清層次

        ◆以較快的速度默讀課文,將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分.讀了課文,你知道課文主要講了什么?

        ◆以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題.

        ◆全班交流:a.朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯的詞.b.學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞;c.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分;d.指名說說課文主要講什么?

        品讀文章,體會情感

        ◆出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第1~14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會到什么.

        ◆學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動.

        ◆引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.

        ◆點撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)

        a.“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”

        引導(dǎo):你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

        (齊讀提示:注意母親這時的表情,“眼睛亮亮地,興奮地嚷著”.)

        導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?

        b.引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個孩子,應(yīng)該鼓勵,這樣巴迪才更有信心.

        c.“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”

        引導(dǎo):你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

        導(dǎo)讀:父親還說了什么?找出來讀一讀.

        導(dǎo)讀:父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻,但實際上這里包含著父親對兒子的愛,一種深沉的愛.你們還能從課文中的`哪些地方體會到父親對巴迪的愛?

        d.“他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行,可我覺得他讀了幾個小時.”

        布置作業(yè),體會情感

        ◆有感情朗讀課文.

        ◆結(jié)合自己的生活實際,想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.

        第二課時

        披文入情.自我感悟

        ◆通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價.那么,你們對這兩種評價有什么看法?

        ◆看來,文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價.誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價的句子.想一想,母親這樣評價的用意.

        ◆對于母親評價的語句,我們來讀一讀,加深體會,讀出母親的情感.

        ◆母親的評價是一種鼓勵,是一種愛,那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關(guān)系.也就是說,父親的苛刻評價也有道理,他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

        上講是出于父親的一種責(zé)任心,是對巴迪的嚴(yán)格要求.)

        ◆分角色讀l~14自然段,感受人物的不同心理.

        聯(lián)系生活,加深體驗

        ◆我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的,生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?

        ◆現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處,你到底喜歡哪種評價,你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點,并說一說理由.

        ◆看來大家傾向于鼓勵性的評價,這不奇怪,每個人都會有這樣的心理,這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下.

        ◆大家理解得真深刻,找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.

        反思文本,內(nèi)化情感

        ◆通過對這篇課文的理解和體會,老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解,現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)一吐為快的機會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對課文的感想,也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中

        遇到的類似事情的新認(rèn)識.

        ◆互相交流所寫短文,相互評議.

        ◆小結(jié):生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時候,我們要正確地接受.