《大作家的小老師》教案

教學目標：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，

2、指導(dǎo)學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

3、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導(dǎo)學生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。

教學重難點：

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學準備：

學生收集資料為蕭伯納設(shè)計的名片。

教學過程

一、導(dǎo)入，解題：

今天我們繼續(xù)學習《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節(jié)課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——(板書：蕭伯納)，小老師是——(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢?(大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢?)這個問題你們準備怎么解決呢?

二、精讀課文。

(一)了解大作家蕭伯納

1、交流課前收集的資料。

2、畫出課文中能回答這個問題的句子。

A、出示，讀句子，讀加點詞語

B、給加點詞語換個詞

3、讀出名氣。

(二)了解小姑娘

1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀?

出示：娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)

2、這是一個怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語句。

A、指名讀

B、這是一個怎樣的小姑娘?她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號)

C、你也在書上給這幾個詞語加上著重號。

D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、

3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(三)解決第三個問題——為什么拜小女孩作老師?

1、指名說。

說不好沒關(guān)系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。

2、出示第二自然段。

(1)自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢?

(2)出示填空：__的蕭伯納 __對小姑娘說……

a、指名填空。

b、你怎么想到填這個詞的?

把自己的想法通過朗讀表達出來。

3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)?

小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

(1)“預(yù)料”是什么意思?“出乎預(yù)料”是什么意思?

(2)這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到?(竟)

小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰來讀一讀。

(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?

(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機智……)

學生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

4、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘;一個心中暗自得意，一個可愛又聰明!多么有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。

(1)同桌練習。

(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了?

6、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

(1)指名讀。

(2)是啊，一個人無論取得多大成就，都……

(3)最后蕭伯納說道：“她是我的老師�！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。

b、什么道理呢?

c、誰能用自己的話講講這個道理?

平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。

(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?

——佩服、感激、尊重……

(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

三、升華、拓展。

1、同學們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

2、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。