《二泉映月》教學(xué)設(shè)計

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天咱們一塊兒學(xué)習(xí)來一篇課文，題目是《二泉映月》，(板書 齊讀)關(guān)于二泉映月，大家都知道些什么?昨天見面的時候，大家知道的還不多，看看通過昨晚的預(yù)習(xí)，今天有沒有進步?(自由談)

不錯，二泉映月不僅是一首著名的二胡曲，它還是無錫惠山腳下一道著名的風(fēng)景。原名叫惠泉，后來唐代茶圣陸羽品嘗了這里的泉水，覺得它甘甜清冽，稱這里為天下第二泉，大詩人李紳稱這里的泉水為“人間靈液”，宋徽宗、清代康熙、乾隆都曾經(jīng)親自品嘗過這里的泉水，甚至把它作為貢品。

二、美讀“二泉景”

實際上，在我們的課文中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景，打開課文，自由地讀一讀課文，完成這節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，把你能夠發(fā)現(xiàn)，能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話找出來，用筆畫出來。

1、無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。 (一泓清泉 靜影沉璧)

2、水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。(茫茫月夜 月光如銀 )

3、月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。

4、月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。(月光照水，水波映月)

5、有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。(淙淙流水 蜿蜒而來)

咱們把這四句話變成八個詞，誰再來讀一讀?邊讀邊說說你想到了什么?

茫茫月夜 月光如銀-----你讀出了朦朧的美

淙淙流水 蜿蜒而來-----你讀出了靈動的美

一泓清泉 靜影沉璧----你讀出了寧靜的美“泓”字可否改為“股”?聯(lián)系靜影沉璧。從“靜影沉璧”你們聯(lián)想到什么?再齊讀。

月光照水 水波映月----月者寒也，泉者冷也。你讀出了冷清的美

讀書要字正腔圓，讀詞要做到聲斷而意不斷。

同學(xué)們，讀著讀著，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾個詞語連起來就像什么?(一首詩一幅畫)對，什么叫如詩如畫，這就是!咱們能不能把這種如詩如畫的感覺連在一起讀一遍?讀—— 什么感覺? (美不勝收)

三、感受阿炳心。

師：這就是無錫惠山的二泉映月，使人陶醉，讓人沉醉。但是，這樣如詩如畫的風(fēng)景，對三十五歲以后的阿炳來說，意味著什么?他看得到嗎?他看到的只有什么?(一片黑暗)是啊!沒有花，沒有草，沒有月，沒有泉，沒有一切景致。這是多么讓人感到孤獨和痛苦的事情。下面我們完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真讀一讀課文的第2、4自然段，說說你從這兩段的內(nèi)容中能讀出“一樣的”是什么?“不一樣的”是什么嗎?(指名讀)

是啊，一樣的中秋夜，一樣的月光，一樣的清泉，

不一樣的是---人老了，那年是小阿炳，如今已成中年;

身邊的人由師父換成了鄰家少年，因為---師父已經(jīng)去世了;

那年是來賞月，而今只能聽聽流水的聲音;

最重要的是那年小阿炳除了流水聲，什么聲音也沒有聽到，師父告訴小阿炳，等你長大了，就一定會從中聽到奇妙的聲音。如今阿炳從這淙淙的流水聲中想到了什么?他聽到了什么?(出示文字一)

漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

(板書：嘆息 哭泣 傾訴 吶喊)

1.為什么會聽到這些?是流水在嘆息哭泣 傾訴 吶喊嗎?(不是，是阿炳的心。)那他為什么嘆息 哭泣 傾訴 吶喊呢?誰能夠用一個詞來回答?

2.理解“坎坷”。 “坎坷”是這一課的生字。講解生字。

3.誰能夠用課文中的內(nèi)容來具體說說“坎坷”。你知道阿炳經(jīng)歷了哪些坎坷?

4.過渡：一年四季，無論酷暑寒冬，無論身體如何疲憊，阿炳總要背著樂器，拄著竹杖，在妻子的牽扶下上街賣藝。大家見過街上買藝的殘疾人嗎?想想阿炳是怎樣賣藝的?賣藝過程中可能會發(fā)生什么事情?他心中會想些什么?

.是啊!這樣坎坷的經(jīng)歷，怎能不讓他深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴呢?他嘆息的是-----?命運多難 雙目失明;哭泣的是-----?父親去世 生活艱苦;傾訴的是-----?內(nèi)心孤獨 遭人冷眼

6.然而，又是什么讓他倔強的吶喊呢?(對音樂的熱愛 對光明的向往 對安定幸福生活的渴望!)人們稱阿炳是三不窮：人窮志不窮(不怕權(quán)勢);人窮嘴不窮(不吃白食);人窮名不窮(正直)。

5.你讀懂了阿炳的心嗎?再讀這段話。

四、聆聽“二泉”樂

過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。(放音樂 二泉映月)

1、你聽了之后有什么感受?(優(yōu)美 凄涼 愁苦 高昂)

2、讓我們再來通過文字走進二泉映月。樂曲分三部分，誰來讀開始的部分。

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。

這是阿炳在贊嘆、在懷念、在思索。

3、男同學(xué)來讀讀高潮部分?

隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗?fàn)�，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。

這是阿炳對命運的抗?fàn)�，對美好未來的無限向往。

4、接下來，自然是尾聲。請女同學(xué)來。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

是啊!這就是著名的二泉映月，大家聽：(師范讀)同學(xué)們，讓我們再用自己的心，貼近阿炳的心，一同走進《二泉映月》。齊讀。

5、冷冷的弦，瘦瘦的人，顫顫的手，琴弦即心弦，琴聲即心聲，阿炳是用動人心弦的'琴聲告訴人們：(出示文字三)

阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……

6、而這一切，阿炳只能向誰傾訴呢?(茫茫月夜)為什么?(現(xiàn)實無知音)

在阿炳去世近三十年后，有這樣一個知音廣為人知，有這樣一個故事傳為佳話——

拓展：(出示文字四)

1978年，世界著名指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，當(dāng)他聽完用二胡演奏的《二泉映月》后，感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽……”

是什么讓這位大指揮家折服到要跪下來?(對命運的抗?fàn)帯�對光明的向往對音樂的�?zhí)著 對家鄉(xiāng)的熱愛……)是的，苦難的人很多，凄慘的人也很多，但在苦難中被打倒，在凄慘中潦倒的人，會不會讓他折服?

三、尾聲。

最后，讓我們再來聽一段珍貴的歷史錄音。這是阿炳生前唯一的一次錄音，是已故音樂教育家中央音樂學(xué)院楊蔭瀏教授用當(dāng)時最好的國外進口的鋼絲錄音機錄下的。在阿炳演奏過的270多首曲目中，僅僅留下了三首二胡曲，三首琵琶曲，成為了這位偉大的民間音樂家留給人世的最后聲音。讓我們一起在這首二泉映月中緬懷這位苦難一生，抗?fàn)幰簧�的民間音樂家吧!

板書設(shè)計：

二泉映月

嘆息 哭泣 傾訴 吶喊

委婉連綿 蜿蜒而來　 贊嘆　懷念　思索

步步高昂 進入高潮　 抗?fàn)帯∠蛲?/p>

舒緩起伏 恬靜激蕩　 愛

對命運的抗?fàn)帯�對光明的向�?/p>