1.主要內(nèi)容：作者感嘆自己沒有為世界留下一點(diǎn)痕跡.告訴我們要珍惜時(shí)間,珍惜生命.
2.過去的日子顯得那么渺小,消逝得那么快,無聲無息.表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒.
3.以大自然的榮枯來表達(dá)作者對時(shí)光逝去無法挽留的無奈和對逝去日子的惋惜.
仿寫：過去的日子如浮云,被清風(fēng)吹走了.過去的日子如殘雪,被太陽融化了.
4.于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去.
小學(xué)語文12冊《匆匆》課后練習(xí)題
1 閱讀第二自然段回答
(1)為什么說“我的手確乎是漸漸空虛了”?
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(2)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
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2“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;
默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”是對( )的精彩描寫。
3 文中有很多形象具體、意境優(yōu)美的句子請你選擇兩句加以賞析。
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《匆匆》
1.(1)答：因?yàn)椤拔摇睂μ摱葧r(shí)光感到惋惜。
(2)答：表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到悲傷。
2.(時(shí)間匆匆流逝)
3.(1)燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。
句解：這句話用排比的修辭手法，以燕子、楊柳、桃花為例，說明大自然的萬物周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，生生不息的現(xiàn)象。三句話句式相同，抓住事物的不同點(diǎn)：燕子“去”“來”、楊柳“枯”“青”、桃花“謝”“開”，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確。
(2)去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣的匆匆呢? 句解：時(shí)光真是來去匆匆啊!
1.“太陽他有腳啊”用了什么修辭手法?_________
2.從文中幾個(gè)例子說明太陽他有腳。
3.抄出表示太陽匆匆而去的動作詞。
4.你覺得用匆匆做題目好在哪?你能想出更好的`題目寫一寫。
5.用你的詞、句描繪太陽、時(shí)光的飛逝。
小學(xué)語文12冊《匆匆》課后練習(xí)題
一、指出下列句子的修辭手法：
1、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。( )
2、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。( )
3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?( )
二、仿寫句子：
1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。
2、燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。
三、說說下面句中破折號的用法。
1、但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷……
2、于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去……
四、按課文內(nèi)容填空。
1、《匆匆》是一篇 (體裁)，作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞“ ”二字，細(xì)膩地刻畫了 。表達(dá)了作者對 感到 和 。揭示了 ，但又 的復(fù)雜心情。
答案：
一，(1)比喻(2)擬人(3)反問
二，略
三，(1)：解釋說明 (2)列舉
四，(1)體裁：散文 作者：朱自清 圍繞：匆匆 刻畫：時(shí)間流逝的蹤跡 表達(dá)：流逝的時(shí)間 感到：無奈和惋惜 揭示：既然來到這個(gè)世界就不能白白走一遭 又：對已逝的日子深深地留戀